Конспект урока литературного чтения на тему "Нравственный смысл в басне И. А. Крылова "Зеркало и обезьяна.""

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Тема: Нравственный смысл в басне И. Крылова «Зеркало и Обезьяна»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: раскрыть нравственный смысл басни И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна».

Задачи урока:

Образовательные: учить читать басню по ролям; различать речь автора и героев басни; анализировать содержание текста.

Развивающие: формировать навык выразительного, беглого чтения; уметь анализировать поступки героев; развивать творческие способности детей.

Воспитательные: воспитание нравственных качеств: умения уважать других и не быть хвастуном; уважительного отношения к результату своей учебной деятельности; воспитание чувства юмора.

Планируемые результаты урока:

Предметные: использование различных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Метапредметные: Познавательные — овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в устной форме. Регулятивные —  формирование умения определять причины успеха и неуспеха своей учебной деятельности; формирование приемов логического мышления: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные — уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию. Личностные — формирование нравственных чувств: уважение к другим; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Средства обучения: учебник «Литературное чтение 3 класс» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, презентация.

Ход урока:

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности.
-Как вы понимаете смысл выражения «Век живи, век учись»? -На уроках вы должны не просто сидеть, а активно работать, получать новые знания, которые вам пригодятся в жизни.	Объясняют смысл выражения. Настраиваются на урок.
2. Актуализация знаний.
Речевая разминка. Слайд.  Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок. -Откуда эти строки? (Из басни «Ворона и Лисица») -Прочитайте медленно. -Прочитайте с ускорением. -А сейчас быстро, замедляя темп. -Прочитайте скороговоркой. -Прочитайте выразительно. Проверка домашнего задания. Чтение басни «Мартышка и очки» наизусть. Выставление отметок.	Выполняют разночтение отрывка из басни. Читают наизусть басню.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Слайды. Появляются отрывки из басен И. Крылова. -Откуда все эти рисунки? (Из басен) -Что такое басня? (Стихотворный сатирический жанр, высмеивающий поступки людей) -О каком литературном жанре пойдет сегодня речь? (О басне) -Кто является самым известным баснописцем? (И. А. Крылов) Слайд -Кого вы видите на рисунке? Предположите, как будет называться басня, с которой мы сегодня познакомимся? -Назовите тему сегодняшнего урока. -Прочитайте название басни. Как вы думаете, о чем пойдет в ней речь? -Прежде чем ее читать, нам необходимо выяснить значение некоторых слов. Слайд. Образ — вид, облик. Кум — крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной. Ужимки — гримассы; неестественные телодвижения. Сатира — обличающее осмеяние. На руку нечист — нечестен, вороват. Кривляка — человек, который постоянно кривляется. Взятка — плата должностному лицу за совершение каких-либо незаконных действий.	Отвечают на вопросы учителя. Предполагают, высказывают свои мысли. Совместно с учителем определяют тему урока. Совместно с учителем определяют значения слов.
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Учитель выразительно читает басню. -Оправдались ли ваши предположения, о чем эта басня? -Какие мысли чувства вызвала у вас эта басня? -Чем обезьяна из басни «Зеркало и Обезьяна» похожа на мартышку из басни «Мартышка и Очки»? (Они обе стараются кого-то обвинить, но только не в себе находят причину). -Понравилось ли Обезьяне ее отражение в зеркале? Узнала ли она себя в нем? (Нет, отражение ей не понравилось, поэтому она быстро узнала в нем своих кумушек, даже пыталась их пересчитать) -Прочитайте вопрос 4 на с. 137. (слова из басни и пословица похожи по смыслу) -Рассмотрите иллюстрацию к басне в учебнике и найдите соответствующие строки к ней. -Какие герои в этой басне? (медведь, мартышка) -У них одинаковый характер? -Что вы узнали о мишке? О обезьянке? -Докажите, что мишка не такой, как обезьяна. Найдите строки в тексте. -Что вы можете сказать о характере обезьяны? Найдите строки, описывающие ее характер. -Подумайте, в ком приятнее найти недостатки — в себе или в других? -А из вас кто-нибудь искал недостатки в других, прежде чем найти в себе? -Правильно ли поступать так, так обезьяна? -Теперь прочитайте басню по цепочке. -Чем отличается басня от стихотворения? (в басне есть мораль) -Есть ли в этой басне мораль? Зачитайте. -Что такое мораль? (нравоучение) -Какие строки в морали являются нравоучением? -Зачем нужны другие строки? (чтобы доказать) -Какая еще особенность басни? (говорят о животных, но подразумевают людей)	Высказывают свои мнения. Сравнивают. Анализируют текст басни. Отвечают на вопросы. Рассматривают рисунок и сопоставляют с текстом басни. Анализируют характер героев. Высказывают мнения. Доказывают. Работают с текстом — находят строки, описывающие характер героев. Отвечают на вопросы.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-А теперь вспомните характер обезьяны. Каким тоном нужно читать ее слова? Прочитайте  ее слова вполголоса в парах друг другу. Кто считает, что у него получилось хорошо — прочитайте вслух. -А каким тоном нужно читать слова медведя? Кто прочитает слова медведя, передав тон? -Кроме медведя и обезьяны в басне есть еще чьи-то слова? Чьи? (автор) -Кто читает мораль? (автор) -Как автор относится к обезьяне? Высмеивает или осуждает? -Значит мораль нужно читать с осуждением. -Теперь прочитаем басню в лицах, передав правильный тон, эмоции и чувства. -Какие строки басни стали крылатыми выражениями? Запишите их в тетрадь. («Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться», «какие у нее ужимки и прыжки») -Почему такие выражения называют «крылатыми»? (они перелетают от одного к другому)	Отвечают на вопросы. Читают в парах друг другу. Читают басню в лицах Отвечают на вопросы. Записывают выражения в тетрадь.
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-С каким жанром мы сегодня работали? (басня). -С какой басней мы сегодня познакомились? -Чему учит эта басня? -За что бы вы похвалили бы себя на сегодняшнем уроке? -Молодцы, ребята. Мне понравилась ваша работа на сегодняшнем уроке, вы смогли доказать, что вы настоящие актеры! -Урок окончен. Всем спасибо за внимание! Домашнее задание: подготовить выразительное чтение басни.	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. Оценивают свою деятельность.