Конспект урока математики на тему "СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ КРУГЛЫХ СОТЕН " (5 класс)

Тема урока: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ КРУГЛЫХ СОТЕН

Педагогические задачи:

· образовательные: создать условия для закрепления вычислительных навыков сложения и вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 100, умения отличать треугольники по видам углов; познакомить с алгоритмом сложения и вычитания круглых сотен; научить пользоваться данным правилом при решении примеров;

· коррекционно-развивающая: способствовать развитию мыслительных операций, связной речи учащихся, глазомера, восприятия и наблюдательности;

· воспитательная: содействовать воспитанию правил поведения при переходе через железнодорожные пути, аккуратности в оформлении записей в тетрадях.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные: познакомятся с правилом сложения и вычитания круглых сотен; научатся применять данное правило при решении примеров.

Познавательные: научатся строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: научатся осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: научатся задавать вопросы.

Личностные: получат возможность сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

Оборудование: наглядный материал для устного счета; опоры; рабочая тетрадь по математике; счеты; карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент (тема урока закрыта).

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Учитель читает стихотворение.

Сложение – это действие совсем-совсем несложное:

Давайте сложим вместе мы предметы всевозможные.

Сложи игрушки в ящике или в коробке фантики…

И выйдешь в настоящие большие математики.

Кто хочет с числами дружить, все может сам легко сложить!

                                                                                А. Усачев

– Как вы думаете, какова тема урока? (Сложение чисел.)

– Назовите обратное действие сложению. (Вычитание.)

– Сегодня на уроке мы будем учиться складывать и вычитать числа в пределах 1 000.

Тема урока открывается.

II. Устный счет.

1. Упражнение «Вставь пропущенные числа».

7 + … = 15              12 – … = 7

8 + … = 14              … – 8 =  6

… + 9 = 16              15 – … = 9

– Как называются компоненты при сложении? (Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.)

– Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

– Как найти неизвестное слагаемое? (Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.)

– Что надо сделать, чтобы найти неизвестное уменьшаемое, вычитаемое? (Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое. Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.)

2. Упражнение «Заполните таблицу».

Учитель демонстрирует таблицу.

Слагаемое	18		3	13
Слагаемое	11	4		18
Сумма		15	17

Уменьшаемое	14	17		18
Вычитаемое	3		9	7
Разность		8	3

– Какие арифметические действия с числами выполняли? (Сложение, вычитание.)

– В пределах какой разрядной единицы складывали и вычитали числа? (В пределах 100.)

III. Актуализация чувственного опыта учащихся.

– Какой класс изучили? (Класс единиц.)

– Какие разряды составляют класс единиц? (Единицы, десятки, сотни.)

– На какой  проволоке счетов откладывают единицы; десятки; сотни? (Единицы откладывают на первой проволоке снизу; десятки – на второй снизу; сотни – на третьей снизу.)

– Отложите на счетах числа и запишите их в тетрадь в два столбца.

20                 200

40                 400

30                 300

– На какие две группы по количеству цифр их разбили? (Двузначные и трехзначные числа.)

– Зачитайте двузначные числа. (20, 40, 30.)

– Какой разряд у них отсутствует? (Единицы.)

– Как называются такие числа? (Круглые десятки.)

– Как называются числа, записанные во второй столбец? (Круглые сотни.)

– Докажите. (Отсутствуют единицы и десятки, на их месте пишем нули.)

– Составьте из чисел первого столбца по три примера на сложение и вычитание. (20 + 40; 40 – 20; 20 + 30; 30 – 20; 30 + 40; 40 – 30.)

– Решите их, объясняя свое решение.

– Как складывают, вычитают круглые десятки? (Круглые десятки складывают и вычитают так же, как и простые единицы.)

IV. Изучение нового материала.

– Сегодня научимся складывать и вычитать круглые сотни.

– Рассмотрите и объясните решение примеров.

– На какое арифметическое действие примеры? (На сложение.)

– Как складывают круглые сотни? (Так же, как простые единицы и круглые сотни.)

– Как вычитают круглые сотни?

V. Коррекция и первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику: выполнение заданий 110 (1, 2 ст.), 114 (2, 3 ст.) на с. 54–55.

Учащиеся выходят к доске по одному, решают примеры с объяснением.

– Решите примеры.

100 + 300              600 + 400           100 + 400 + 200

500 + 300              700 + 300           300 + 400 + 300

– Как складывают круглые сотни?

– Решите примеры по образцу.

Образец: 50 – 30 = ?; 5 дес. – 3 дес. = 2 дес. = 20.

600 – 400 = ?; 6 сот. – 4 сот. = 2 сот. = 200.

90 – 60                                        700 – 300

60 – 30                                        500 – 400

100 – 20                                      900 – 800

– Как вычитают круглые сотни?

VI. Закрепление знаний.

1. Работа по учебнику: выполнение задания 107 на с. 54.

Задача. Поезд прошел 400 км, и ему осталось пройти еще 200 км. Сколько всего километров должен пройти поезд?

– О чем говорится в задаче? (В задаче говорится о поезде.)

– Как можно оформить краткое условие задачи? (Условие оформляется в виде чертежа.)

– Как вы думаете, как следует решать задачу? (Действием сложения.)

– Решите задачу самостоятельно.

Один учащийся выполняет задание с обратной стороны доски; проверка.

– Как складывают круглые сотни? (Так же, как простые единицы и круглые сотни.)

– Назовите правила перехода через железнодорожные пути. (Ответы учащихся.)

2. Работа в рабочей тетради по математике: выполнение задания 116 на с. 38.

– Назовите компоненты сложения. (Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.)

– Какие числа называем слагаемыми? (Числа, которые складываем, называют слагаемыми.)

– Назовите компоненты вычитания. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

– Какое число называем уменьшаемым, вычитаемым? (Уменьшаемое – это число, из которого вычитаем. Вычитаемое – число, которое вычитаем.)

– Решите примеры. Впишите ответы в пустые овалы. (Задание 1: 700, 1 000, 500. Задание 2: 700, 400, 100.)

– Какие числа складывали и вычитали? (Круглые сотни.)

– Какие числа называют круглыми сотнями? (Круглые сотни – числа, в которых на месте разрядов единиц и десятков стоят нули.)

– Как складывают и вычитают круглые сотни? (Круглые сотни складывают и вычитают так же, как  единицы и круглые десятки.)

3. Работа с геометрическим материалом: выполнение задания 155 на с. 51 в рабочей тетради по математике.

– Раскрасьте на рисунке прямоугольные треугольники карандашом красного цвета, остроугольные – карандашом синего цвета, а тупоугольные – карандашом зеленого цвета.

– Какие треугольники называют прямоугольными? Остроугольными? Тупоугольными?

– При помощи какого инструмента можем убедиться в правильности своего ответа? (Чертежного угольника.)

– Выполните задание, используя чертежный угольник там, где сомневаетесь в правильности ответа.

4. Тренинг для развития восприятия и наблюдательности.

Игра «Определи длину отрезка».

На карточках на нелинованной бумаге даны отрезки разной длины. Учащиеся должны определить на глаз величину отрезка.

– Рассмотрите отрезки, изображенные на бумаге. Попробуйте определить их длину «на глаз». Подпишите размеры отрезков.

VII. Итог урока.

– Какие числа учились складывать и вычитать? (Круглые сотни.)

– Как складываем и вычитаем круглые сотни? (Круглые сотни складывают и вычитают так же, как единицы и круглые десятки.)

– К какому классу относятся круглые сотни? (Круглые сотни относятся к классу единиц.)

– Какие числа называем слагаемыми? (Числа, которые складывают, называются слагаемыми.)

– Какое число называем уменьшаемым? (Число, из которого вычитаем, называем уменьшаемым.)

– Какое число называем вычитаемым? (Число, которое вычитаем, называем вычитаемым.

 VIII. Рефлексия

—     Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание: задание 110 (3, 4 стр.), с. 54.