Конспект урока математики Отношение чиел и величин

Методическая разработка урока математики в 6 классе

Учитель математики МОБУ «Тамар-Уткульская СОШ»» Коломурзиева Жанара Муратовна

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ ОТНОШЕНИЕ ЧИСЕЛ И ВЕЛИЧИН.

Тема	Отношение чисел и величин
Цели темы:	Дидактическая цель: формирование навыков вычислений отношений, разбор отношений величин. Цели по содержанию:  - Обучающие: повторить частное  - Развивающие: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выделять главное, существенное . - Воспитательные: формирование научного мировоззрения через возможность составления отношений величин для решения задач по математике, физике и др.
Основное содержание темы, термины и понятия	Отношение чисел, основное свойство, отношение величин
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Планируемый результат:	Предметный: формировать навыки вычислений отношений чисел и величин Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний; Познавательные УУД: формировать навыки применения  вычислительных операций для решения прикладных задач из различных областей; Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения; Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к предмету, чувства партнерства, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.
Организация пространства	Учебный кабинет, мультимедийная установка.
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы 1.       УМК учебник для 6 класса/Никольский С.М 2.       Презентация.      3.       Диск к учебнику для 6 класса/Никольский С.М

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Название используемых ЭОР, гиперссылка	УУД
1	Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности (ИКТ, здоровьесберегающаятехнологии) 2 мин	Включение учащихся в учебную деятельность	Всем, Всем, Всем добрый день! Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организации рабочего места.  ¾      Здравствуйте ребята! ¾      Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Хорошо! Начинаем наш урок.	Ученики слушают		Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности. Личностные: Умение выделять нравственный аспект поведения
2	Актуализация знаний и устный опрос (ИКТ, здоровьесберегающая технологии) 5 мин	повторение	Устная работа : Счет Примеры устного счета 12/23*1/6 3/4^3 3/8*(11/144-3/14) ЗАДАЧА Поезд шел 3/4ч. со скоростью 80 км/ч и 2 1/2ч со скоростью 70 км/ч.Ск. всего км проехал поезд. ¾	Вспоминают изученный материал, отвечают на вопросы учителя по устному счету, примеры с доски	Примеры устного счета 12/23*1/6 3/4^3 3/8*(11/144-3/14) Поезд шел 3/4ч. со скоростью 80 км/ч и 2 1/2ч со скоростью 70 км/ч.Ск. всего км проехал поезд.	Личностные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: Планирование.  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и серстниками.
3	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся  (проблемно-диалогического обучения, ИКТ, здоровьесберегающая технологии) 3  мин	Настроить учащихся на восприятие нового материала Сформулировать тему урока и задачи	Работа по презентации Для приготовления варенья  из вишни берутся объемы вишни и сахара в отношении 1 : 1. Сколько литров сахара  нужно досыпать к 7 литрам ягод, чтобы получить качественное варение? Ученик купил тетради в клетку и линейку в отношении 1 : 2. Сколько тетрадей в линейку купил ученик, если он купил 24 тетради в клетку?			Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
4	Изучение нового материала 8 мин	Формировать представление о отношениях чисел	Ввести понятие отношения чисел и величин Отношением двух чисел a и b называют их частное  (a : b, ). Числа a и b называют членами отношения. Отношение читается так: «Число a относится к числу b». Ответы на вопросы презентации Ввести основное свойство дроби Отношение величин Примеры отношения величин		С.М. Никольский и др. Математика 6 кл п.1.1	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: оценивание усваиваемого материала. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
5	Первичное закрепление нового материала; применение полученных знаний. 10 мин	Формировать представление  о отношении чисел и величин	Для практической работы Устно1 -2-3 У доски 4, 5, 6 7 самостоятельное решение с последующей проверкой. 9-у доски с комментированием действий	Учащиеся работают по учебнику	С.М. Никольский и др. Математика 6 кл п.1.1	Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. Коммуникативные: Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию. Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, моделирование.
6	Физкультминутка. 2 мин	Снять мышечное статическое напряжение	Физкультминутка. Учитель контролирует точность выполнения упражнений физкультминутки.	Учащиеся выполняют упражнения.	Несложные упражнения на группы мышц рук  и спины	Личностные: Осознание ценности здоровья. Регулятивные:  Планирование своей деятельности. Коммуникативные:  Умение слушать и повторять.
7	Закрепление изученного материала; применение полученных знаний. 12 мин	Формировать представление о возможностях исполҗзования отношений. Формирование правильных действий при решении. Формировать навыки применения знаний в решении задач из разных областей.	Комментирует и направляет работу учащихся. 10 задание (вг) 11(вг)	Учащиеся работают самостоятельно, записывают свои результаты в тетрадь		Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. Коммуникативные: Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию. Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, моделирование.
8	Итог урока (рефлексия) (здоровьесберегаю-щая технология) 3 мин	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	Сегодня на уроке вы открыли новые знания Я надеюсь, что  начатая сегодня работа пригодится в вашей учебе при решении задач не только математики, но и физики и химии.	Ученики отвечают на  вопросы,  задают вопросы, если они есть, анализируют свою работу на уроке.		Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Регулятивные: Оценка результатов деятельности,  осознание качества и уровня усвоения материала. Познавательные: Рефлексия способов и условий деятельности, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: Аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.
9	Домашнее задание 2 мин	Закрепление знаний, умений, полученных на уроке; Воспитание ответственного отношения к учебному труду.	Краткое пояснение домашнего задания. 10(остальные) 11(ост) 14-задача	Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению домашнего задания.	С.М. Никольский и др. Математика 6 кл п.1.1