Конспект урока математики "Отрезок и его части" 1 класс

Урок математики в 1 класс.

УМК «Планета знаний»

Тема урока :  « Отрезок и его части».

Учитель: Глущенко И. П.           

УМК «Планета знаний»

Цели задачи урока:  образовательные :

Ø  ознакомить с понятием «отрезок» как частью прямой линии,     

Ø  ознакомить с различными способами обозначения отрезка;

Ø  научить строить отрезок;

Ø  обучить устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями;

Ø  повторить названия геометрических фигур.

                               развивающие :

Ø  развивать  коммуникативные умения

·         Слушать и понимать речь других.

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Ø  развивать познавательные умения

·        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ø  развивать регулятивные умения

·         принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

·         осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

·         оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

         воспитательные (личностные)

Ø формировать понимание значения математики в жизни человека;

Ø  формировать первичные умения оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Ø  воспитание активности, любознательности, интереса к предмету;

Ø    умение работать сообща и в парах

 Оборудование: компьютер, проектор, экран, индивид. конверты с ленточками, цифровой веер, сигнальные   карточки,  

                                  ножницы

Этапы урока	Содержание этапа	Задачи этапа	Методы и формы
I.	Организационный момент. Слайд 1.        Долгожданный дан звонок –                                        Начинается урок. Слайд 2  Чтобы в эти сесть вагоны Не спешите на вокзал Стал вокзалом и перроном Наш уютный, светлый класс.      Сегодня на уроке математики я приглашаю вас продолжить путешествие на нашем веселом поезде, а отправимся мы за новыми математическими открытиями. В путешествии нам пригодится: смекалка, внимание и умение работать дружно. Во время остановок к нам присоединятся  наши герои, которые приготовили для вас задания. В путь отправляемся по следующему маршруту: Слайд 3 . – На экспрессе этом быстром    Никому скучать нельзя.    В путь, друзья!  (Дети имитируют движение паровозика:  « Чух-чух- чух….») – Первая остановка.	Настроить на урок, на решение учебных задач. Коррекция внимания. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Развитие умения планировать свои действия	Словесный. Наглядный Фронтальная форма.
II.	Актуализация знаний. Устный счет. 1. Слайд 4 2 1 6 3 5 4 раз отрежь Семь один раз отмерь       На первой остановке расставьте цифры со словами в порядке убывания и прочитайте пословицу (даны таблички в разброс, учащиеся составляют пословицу на экране).  Слайд 5.          – Как понимаете значение этой пословицы? – Какие числа встретились в этой пословице? (7,1) – Что вы можете сказать об этих числах? (7 больше 1; 1 меньше 7; соседи числа 1, 0 и 2; соседи числа 7, 6 и 8 и т. д.) –   Желаю вам в течение всего урока хорошо подумать и только потом ответить. 2.  Приучайтесь думать точно.      Все исследуйте до дна.      Вместо точек на листочке      Цифра верная нужна. (состав числа). ( Хоровой ответ после чтения задания учителем) Слайд 6. 6=5+ 3=1+ 5=4+ 4=2+ 4=3+ 6=2+ 5=3+ 6=3+ 3.    Работа с геометрическими фигурами. Слайд 7. У пушистой кошки Мурки Разноцветные фигурки. Опечалилась она – Всем названье дать должна. – Из каких фигур состоит наша кошка? -  Покажите эти фигуры. – Задайте вопросы по рисунку. ü  Сколько овалов на рисунке? (6) ü  Сколько треугольников? (4) ü  Сколько кругов? (1) ü  Сколько всего линий? ü  Все ли они одинаковые? ü  Каких больше? – Наш поезд отправляется в путь, со всеми заданиями справились отлично, дорога открыта, для вас горит зеленый свет.  Бельчонок сел к нам в вагон. Слайд 8. – Мы приближаемся к следующей станции. Там нас ждет веселый    Ёжик.	Актуализация опорных знаний по теме «Состав чисел в пределах 6», «Геометрические фигуры», «Порядок уменьшения, увеличения чисел».	Наглядный метод ( демонстрация слайдов) Практический метод ( письменное упражнение). Постановка проблемы, открытие нового. Игровая ситуация.
III.	Открытие нового. 1.   Постановка проблемы. Слайд 9. -  Внимательно посмотрите на экран. Как одним словом  можно назвать    то, что вы видите? ( Это геометрические фигуры - линии) -  Все ли они одинаковые? -  Какую фигуру вы бы исключили? -  Остальные линии разбейте на 2 группы. Как называются линии первой группы? Второй группы? -  Чем от них отличается « лишняя» линия? ( Имеет ограничения с двух сторон)                                                                                2.   Геометрическая фигура – отрезок. -  Как называется эта фигура? Кто знает? (Отрезок) - Итак, тема нашего урока Слайд 10. 3.   Определение задач, целей урока. ( Зачитываются вопросы со слайда) Физкультминутка. Раз, два, три , четыре, пять. Все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко-легко подышим. Раз! – подняться, потянуться! Два! – Согнуться, разогнуться! Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка. На «Четыре» - руки выше! Пять! – руками помахать! Шесть! – за парту тихо сесть. 4.   Отрезок – геометрическая фигура, часть прямой. Слайд 11.         - Достаньте из конверта цветную ленточку. Возьмите ее в руки (показ учителем).Это прямая линия. - Попробуйте догадаться, как из прямой получить отрезок? Предложите свои варианты. Вывод: Слайд 12.             -  Чем отличается от прямой? ( Прямая не имеет ни начала,  ни конца, а отрезок ограничен с двух сторон) 5. Первичное закрепление. Нахождение правильного варианта построения отрезка. Слайд 13. -  Кто изобразил прямую, а кто отрезок? Как определили? -   Сколько отрезков? Что такое отрезок? 6. Построение отрезка. Слайд 14.     -  Как вы думаете, как правильно построить отрезок?  ( Ответы детей) -  С чего надо начать? –  Сейчас мы научимся строить отрезки. Откройте тетради. Точки две поставь в тетрадь, Чтоб потом нарисовать Между ними под линеечку - прямую. (Учитель на доске строит отрезок). И кажется мой друг, Что отрезок вышел вдруг. Только отрезку имя дать – Ты не забудь . 7. Обозначение отрезка. Слайд 15. - Отрезки можно обозначать заглавными буквами. ( Показ и запись на доске) Работа в учебнике.           Дети  в тетрадях чертят 3 цветных отрезка. Дают им названия. ( Самостоятельная работа. Учитель проходит между рядами и проверяет ход построения и записи ) 8. Взаимосвязь между целым отрезком и его частями. Слайд 17.  Работа в учебнике и на экране. Слайд 18. Отрезок в – это целое, он разбит на части – на отрезки а и б. попробуйте объяснить записи по чертежу. Вывод: если части сложить, то получим целое. Если из целого вычесть часть, то получим другую часть. 9. Вывод по этапу. - Вернемся к нашим поставленным задачам и целям урока. - На все ли вопросы ответили?	Расширять представление обучающихся об отрезке: познакомить с различными способами обозначения отрезка, учить строить отрезок, установить взаимосвязь между целым отрезком и его частями Соблюдение охранительного режима, предупреждение утомления. Учить устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями.	Игровой, словесный, наглядный, наглядно – поисковый, практический. Двигательные упражнения. Индивидуальная, фронтальная. Работа в парах
IV.	Повторение пройденного. Слайд 19. - Наши герои сели в поезд, и мы отправились дальше к новой станции, на которой нас ждет Слоненок. Самостоятельная работа. ( Учебник стр.1 № 6) Слайд 20. Шесть учеников по - одному работают на компьютере.(Проверка с сигнальными карточками.)	Развитие произвольного внимания. Развитие познавательной активности. Закреплять вычисли тельные навыки в пределах 6.	Словесный, наглядный, практический Фронтальная, групповая.
V.	Итоги и самооценка. Слайд 21. - Вот и закончилось наше путешествие в страну знаний. - Какие новые математические открытия вы сделали? – Как вы думаете, зачем мы изучаем отрезки? (Строить геометрические фигуры. В профессии архитектора, строителя и т.д). - В нашем путешествии принимал участие светофор. На какой сигнал светофора мы начинали движение со станции? -  Какие еще сигналы знаете? Как мы действуем при этих сигналах? Спасибо всем за урок.                                          Урок окончен.	Подвести итоги урока, оценить деятельность учащихся.	Словесный. Фронтальная.