Конспект урока математики по теме «Деление на двузначное число»

УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ.

Тема урока «Деление на двузначное число»

Характеристика темы – урок 11 в теме «Умножение и деление на многозначные числа»

Оборудование: учебники «Математика. 4 класс» М.И. Моро, тетради.

Цели: закреплять знания о личных окончаниях глаголов I и  II спряжения; развивать умения соотносить безударные окончания глаголов одного  и того же спряжения в разных лицах.

Цели: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное;

-читать равенства, использовать математическую терминологию;

-моделировать с помощью таблиц  и решать задачи изученных видов;

-решать геометрические задачи;

- работать в парах и группах:

- выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся
1. Орг. момент	Проверить готовность учащихся к уроку. - Добрый день! Сегодня на уроке у нас гости – это ваши родители, бабушки и дедушки. Посмотрите на них, улыбнитесь друг другу, тихо сядьте.	Прибирают на столе, ровно стоят у парты Садятся.
2.Актуализация знаний	Устный счёт. Решите задачи.  Мальчик пробежал 100 м со скоростью 4 м/с. Сколько времени он затратил?  Сокол пролетел 78 м со скоростью 26 м/с. за какое время он пролетел это расстояние? Моторная лодка шла 3 ч со скоростью 12 км/ч. Какое расстояние она преодолела? Поезд  за 1/3 ч проходит 18 км. Сколько километров поезд преодолевает за час? Велосипедист ехал 3 часа по просёлочной дороге со скоростью 7 км/ч, затем по шоссе со скоростью 10 км/ч. На весь путь он затратил 5 часов. Какое расстояние он проехал?        3 ч     7 км/ч       ? ч   10 км/ч                        5 ч        ? км № 235 с. 61 - Рассмотрите таблицу. - Объясните, что обозначают выражения? Длина прямоугольника равна 20 см, что в 2 раза больше его ширины. Вычисли периметр и площадь прямоугольника. 2. Геометрическая задача «Сравни площади фигур» с. 61 -Какие получились треугольники? - Как вы определили? - Какую часть квадрата составляет  треугольник? -Что можете сказать о площадях квадрата и треугольников? - Из каких фигур состоит ёлочка? -Какую часть квадрата составляет маленький треугольник? - Сравните площади.	Решают задачи устно. Рассматривают таблицу, объясняют, что обозначают выражения: а•4 – расстояние пройденное пешеходом; b•3 – расстояние, которое преодолел велосипедист; b•3 - а•4 – на сколько больше км преодолел велосипедист (b•3) :(а•4) – во сколько раз больше км преодолел велосипедист. Рассмотрите фигуры. Прямоугольные. Квадрат разделили пополам. - Они одинаковые. - Из маленьких треугольников и  большого треугольника и из маленького квадрата. - Площадь ёлочки больше.
3.Самоопределение к деятельности	- Пользуясь алгоритмом деления на двузначное число, проверьте правильность решения примера. 6284  27 81      380 218 216     24 - Какую ошибку допустили? - Округлите число 27. - Сколько десятков возьмём в частном? - Если 60 : 20, то получится 3. Почему же цифра не подходит? Бывают такие случаи деления, когда пробная цифра частного не подходит и её нужно изменять. -Сформулируйте задачи урока	Проверяют. - При подборе пробной цифры  в частном: цифра 3 не подходит, так как произведение получилось больше делимого. 20 60 Продолжать учиться выполнять деление многозначного числа на двузначное
4.Работа по теме урока	Работа по учебнику Прочитайте новый материал на с. 61 - Как выполнено деление? - Почему цифра 7 не подошла? Первичное закрепление Выполнение № 232	Читают. Один ученик выполняет на доске с подробными рассуждениями, остальные в тетрадях.
5.Физкультминутка		Физорг класса проводит физминутку
6.Закрепление изученного материала	1. Работа по учебнику № 233 с. 61 - Прочитайте задачу. - Как будем составлять краткую запись? - Что обозначает число 17066? - Что обозначает число 10176? Что обозначают числа 23 и 12? Расход сена на 1 животное Количество животных Общий расход сена Коровы 23 ц ? ж.  ? ж. ? ж. 17066 ц Телята 12 ц 10176 ц  -Что надо узнать в задаче? - Запишите решение задачи самостоятельно.(Один ученик решает на доске) 1) 17066 : 23 = 742 (к.) 2) 10176 : 12 = 848 (т.) 3)742 + 848 = 1590 (ж.) Ответ: всего 1590 коров и телят.	Читают. В таблице - Общую массу сена для коров. - Общую массу сена для телят. - Расход сена на одно животное. - Количество телят и коров.
7. Повторение изученного	№ 236 с. 61самостоятельное выполнение. 1 вариант -  1 столбик, 2 вариант -  2 столбик (по одному ученику решают на доске. Взаимопроверка)	Ученики самостоятельно решают уравнения: 1 вариант 540: х = 380: 19 х• 6 = 18000+24 2 вариант 3480 – х = 2190: 3 Х+ 2010 = 3001• 4
8.Рефлексия	- Какой алгоритм вы учились использовать сегодня на уроке? - Какие числа можно делить, пользуясь алгоритмом? - Что надо помнить при подборе пробной цифры в частом? - Какое задание было интересным?
9.Подведение итогов урока?	- Какие открытия вы сделали  на уроке?	Пробная цифра не всегда подходит с  первого раза при делении многозначного числа на двузначное.
10. Домашнее задание	С. 61 № 234, № 237	Записывают в дневник.