Предмет:
математика
УМК:
Перспективная начальная школа
Класс:
3 класс
Тема "Миллиметр и сантиметр"
Цели и задачи урока урока
Цель урока: изучение единицы длины
миллиметр и его связи с сантиметром.
Задачи:
1)
Познакомить с новой единицей измерения длины - миллиметр, установить
соотношения между миллиметром и сантиметром.
2)
Развивать умение работать с именованными числами, совершенствование
практического навыка в измерении отрезков, логическое мышление, умение
анализировать и доказывать свое мнение.
3)
Прививать любовь к родной природе, формировать экологическую культуру и
познавательный интерес к урокам математики
●обобщать
знания о единицах измерения длины;
●развивать
умение работать с линейкой;
●развивать
познавательную активность, внимание, мышление.
Планируемые результаты
Знания,
умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
Предметные:
Знакомство
с новой единицей измерения длины – миллиметром, приобретение начального опыта
применения знаний в повседневных ситуациях, овладение способом измерения длины
в миллиметрах.
Личностные:
Определение границ собственного знания и
незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.
Метапредметные:
Сравнивать
миллиметр с известными единицами измерения длины, читать и записывать
миллиметр, выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,
измерять отрезки с помощью миллиметра, чертить отрезки заданной длины с
использованием миллиметра, проводить проверку правильности выполненных заданий.
УУД
·
Личностные УУД:
1.
формирование
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку, к
школе, к получению знаний;
2.
мотивация
к учению, к творческому труду, к работе на результат.
·
Регулятивные УУД:
1. самостоятельно организовывать своё рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий;
2. определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;
3. составлять план выполнения заданий на уроках,
жизненных ситуациях под руководством учителя;
4. осознавать способы и приёмы действий при решении
учебных задач;
5. осуществлять само- и взаимопроверку;
6. оценивать правильность выполненного задания на основе
сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев;
7. корректировать выполнение задания в соответствии с
планом, условиями выполнения ,результатом действий на определённом этапе;
8. оценивать собственную успешность в выполнении
заданий.
·
Коммуникативные УУД:
1.
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения;
2. читать
вслух и про себя тексты учебников ,понимать прочитанное, задавать вопросы,
уточняя непонятное;
3. оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
4.
участвовать в диалоге, слушать и понимать других, точно реагировать на реплики,
высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения;
5.
критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой
зрения другого;
6.
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом,
учитывая конечную цель;
7.
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в парах, группе.
·
Познавательные УУД:
1.
ориентироваться в учебниках, определять, прогнозировать, что будет освоено
при изучении данной темы; определять круг своего незнания, осуществлять выбор
заданий под определённую задачу;
2.
извлекать информацию, представленную в разных формах, использовать
преобразование словесной информации в условные модели и наоборот ,
самостоятельно использовать модели при решении учебных задач;
3.
предъявлять результаты своей работы;
4.
анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные действия;
5.Выявлять
аналогии и использовать их при выполнении заданий, активно участвовать в
обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий,
обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.
Ход
урока
1.
Мотивация к учебной деятельности
-
Здравствуйте. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Давайте пожелаем друг другу
хорошего дня и начнем урок.
2.
Актуализация знаний.
Начнем
с работы в группах, объединитесь в группы по 4 человека и решите кроссворд.
1. Промежуток времени в 100 лет (век)
2. Отрезок равный 100
см (метр)
3. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница,
суббота, воскресенье - это... (неделя)
4. Отрезок в 10
см (дециметр)
5. 60 минут (час)
6. Расстояние равное 1000
метрам (километр)
7. Единица меньшая часа (минута)
8. Самая маленькая единица времени (секунда)
А теперь прочитайте слово по вертикали в выделенных
клетках (величина).
Значит, наша тема относится к разделу величины.
Какие величины мы знаем? (длина, масса, время)
Цветок
- КРОССВОРД
Посмотрите на доску, перед вами величины. Рассмотрите
их. Какие величины представлены? - единицы длины
Расположите данные величины в порядке убывания.
3 см, 36 дм, 3
м, 36 км
Проверьте себя
36 км, 36 дм, 3
м, 3 см
3. Формулирование темы урока.
работа в парах - Карточка №1
Измерьте отрезки и подпишите их длину.
(9 см, 5 см 3
мм)
Вы смогли выполнить задание? Почему возникло
затруднение? (отрезок больше 5, но меньше 6
см) Длину этого отрезка можно измерить с помощью другой единицы измерения. Кто
знает ее название? (миллиметр)
Как вы думаете, какая же тема урока? Миллиметр
Какова цель нашего урока? (узнать, что такое
миллиметр, научиться применять знания на практике)
А для чего нам нужно изучать эту тему? Зачем нам эта
единица длины? (для более точных измерений, для измерения мелких деталей)
Откройте содержание и найдите страницу, на которой
начинается наша тема? (с. 102)
Откройте и рассмотрите учебник, как нам достигнуть
цели урока? Какие задания для этого мы будем выполнять?
(Мы должны научиться выражать данные длины в мм,
измерять длины отрезков в мм, выполнять сложение длин, решать задачи)
4. Формирование новых знаний
Давайте рассмотрим линейку.
Рассмотрите отрезок в 1
см. Что вы заметили?
(маленькие деления, близко расположенные друг к
другу.)
Расстояние от одного до другого деления равно 1
мм. Посчитайте, сколько миллиметров содержится в 1
см. (10)
В учебнике прочитайте №343, найдите определение
миллиметра.
(Зачитать - Одна десятая доля сантиметра называется
миллиметром)
Сколько мм в 1
см?
1 см = 10
мм. Посмотрите, какое сокращение мы используем для записи миллиметров. ММ -
это общепринятое сокращение в математике, как см, дм, м - после такого
сокращения точку мы не ставим). Записать!
5. Включение новых знаний в систему.
Задание № 344. (у доски)
Прочитайте задание, вырази данные длины в миллиметрах
5 см = 50
мм 7 см = 70 мм
8 см = 80
мм 10 см = 100 мм
3 см = 30
мм
№ 345 (Самостоятельно, проверка цепочка)
Прочитайте задание, вырази данные длины в миллиметрах
Сравните это задание с предыдущим. Что вы заметили?
(это обратные задания)
60 мм = 6
см 90 мм = 9 см
20 мм = 2
см 100 мм = 10 см
40 мм = 4
см
Поднимите руки, у кого не было ошибок?
№ 348 (самостоятельно по рядам)
37 мм = 3
см 7 мм
246 мм = 24
см 6 мм
58 мм = 5
см 8 мм
1563 мм = 156
см 3 мм
105 мм = 10
см 5 мм
100 мм = 10
см
Поменяйтесь тетрадями - проверьте ответы по ключу на
доске. Встаньте, кто не сделал ни одной ошибки.
Чему научились, выполняя это задание? (выражать
сантиметры в миллиметрах) (выражать миллиметры в сантиметрах)
Цветок - ВЫРАЗИ В СМ, ММ
ФИЗМИНУТКА
Найдите на парте полоски из картона.
Рассмотрите их. Какое задание вы можете предложить выполнить, используя эти
полоски? (измерить). Измерьте полоски в паре. (СПРОСИТЬ НЕСКОЛЬКИХ), Чему
учились? - измерять полоску.
№ 346 (самостоятельно)
Прочитайте задание. Выполните его.
Сделайте запись в тетрадь. Какую запись сделали? 11
см = 110 мм.
Чему учились? (измерять отрезки)
Цветок - ИЗМЕРЬ ОТРЕЗКИ
А теперь поработайте в парах. Возьмите КАРТОЧКУ №2
Прочитайте и выполните задание. Начертите отрезки: 50
мм, 75 мм. Запишите длины каждого отрезка в сантиметрах.
Чему учились? (Чертить отрезки, используя новую меру
длины миллиметр)
Цветок - НАЧЕРТИ ОТРЕЗКИ
Может ли периметр
квадрата быть равен периметру прямоугольника?
(да/нет) Появилось противоречие. Этот вопрос мы с вами
должны исследовать. Давайте попробуем это сделать.
Для проведения исследования мы с вами делимся на
группы по 4 человека. Возьмите задания. (1, 3, 5 - квадрат, 2, 4, 6
-прямоугольник) и выполните их
1) Вычисли периметр прямоугольника, стороны которого
равны 2 см 4 мм и 4 см 2 мм. (Не забудь выразить длины сторон в миллиметрах)
Р = (24 мм + 42 мм) · 2 = 66 мм · 2 = 132 мм
2) Вычисли периметр квадрата, стороны которого равны
по 3 см 3 мм. (Не забудь выразить длины сторон в миллиметрах)
Р = 33 мм · 4 = 132 мм
Сравните периметр фигур. Что можем сказать? Какой
вывод можем сделать по вопросу исследования?
Вывод: да, периметр
квадрата может равняться периметру прямоугольника.
Цветок - ПРОВЕДИ ИССЛЕДОВАНИЕ
№ 349
Прочитайте задание. Что нужно сделать, чтобы выполнить
сложение? Выразить в миллиметрах слагаемые.
Образец записи - Используя образец записи, выполните
это задание самостоятельно (выберите один из примеров и запишите его по
образцу)
3 см 5 мм + 5 см 7 мм = 35 мм + 57 мм = 92 мм = 9 см 2
мм
Обсуди свои результаты с соседом по парте.
Чему учились? (складывать величины)
Цветок - ВЫПОЛНИ СЛОЖЕНИЕ
Самостоятельная работа
6. Рефлексия, итог урока.
Вспомните, какая была цель урока? Достигли мы ее?
Что понравилось на уроке? Работа с "цветочной поляной"
- у кого на столах оказались бабочки. По очереди поместите бабочку над тем
цветком, какая работа на уроке вам понравилась больше всего? А что было труднее
всего? Расположите жуков у этих цветов.
7.
Домашнее задание
Т. стр. 65 № 141,
142.
Т. стр. № 143 (по
выбору)
сочинить сказку о
важности миллиметра
Литература
1. УМК «Перспективная
начальная школа». Математика. А.Л. Чекин
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.