|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Универсальные действия учащихся
|
|
Самоопределение
к деятельности
1 мин
|
Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок
Сегодня на уроке много гостей, а гости – это
всегда радость, хорошее настроение. Поприветствуем улыбкой гостей.
Мне хочется вам пожелать, чтобы это
радостное настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего
урока
Слайд Успех приходит к тому, кто в него
верит.
Как вы понимаете эти слова?
Кто верит в свой успех на уроке?
|
Личностные связь между целью учебной
деятельности и её мотивом)
|
|
Актуализация
знаний
5 мин
|
Откройте тетради, запишите число, классная
работа
С чего мы всегда начинаем урок математики?
Я предлагаю следующую математическую разминку
Я читаю задачу
Дети 1 группа записывают только ответы.
Дети 2 группы записывают только знак
арифметического действия, с помощью которого решается задача
–Самое маленькое животное на земле
карликовая землеройка весит 2 грамма, а ласка на 38 граммов больше. Сколько
граммов весит ласка?(40)
Кенгуру прыгает в длину 900 см , а в высоту
300см На сколько см больше прыгает кенгуру в длину, чем в высоту? (600)
У паука 4 ноги. Сколько ног у 9 пауков(36)
Проверка Слайд
Кто не сделал ни одной ошибки -поставьте + на
полях
Для чего мы выполняли эту работу?
Что общего в тематике этих задач?
Как мы должны относиться к животным?
Кому хочется больше узнать о животных? Можно
взять вот такие книги в библиотеке или почитать в читальном зале?
|
Познавательные
С устного счёта
Мы повторили различные виды задач
|
|
Постановка
учебной задачи
2мин
3мин
|
Следующий этап работы поможет нам открыть
тему нашего урока.
На столе у вас лежат карточки
Возьмите карточку № 1
Скажите, какое задание нужно выполнить?
Давайте повторим алгоритм сложения в
столбик.
Выполните это задание. Кому будет трудно
можно работать в паре.
Дети, я смотрю, возникла какая-то проблема.
В чём проблема?
У кого такая же проблема?
Значит, какая тема урока сегодня?
|
Повторение алгоритма
Познавательные
(постановка проблемы
При сложении единиц получается двузначное
число
Сложение в столбик нового вида.
|
|
Планирование и
принятие
учебной
задачи
3мин
|
Откройте учебник на с 40-41
Исследуйте страницу
Что уже знаете по данной теме?
Чему будем учиться?
Как будем решать нашу учебную задачу?
Какие качества характера помогут нам успешно
справиться с учебной работой?
|
Регулятивные
(целеполагание,постановка учебной задачи
на основе тог,что уже знают дети и того, что ещё неизвестно
Регулятивные (планирование)
Выполнять упражнения , знакомиться с
правилом….)_
Личностные
Внимательность, трудолюбие, умение
преодолевать трудности
|
|
«Открытие нового
знания»
4мин
|
Работа по теме урока
Давайте вернёмся к нашей проблеме. Может у
кого-то есть предложение, как решить этот пример
1 вариант (правильное решение)
Работа по разрядной таблице Слайд
А теперь давайте проверим: прав ли Рома.
Прочитайте объяснение в учебнике. С 40 прав Рома?
Запишите ответ в вашу карточку.
А сейчас откройте тетрадь для С Р с 22 и
выполните вычисление по разрядной таблице суммы чисел 678 и 108
А теперь запишем этот пример в столбик
(2 вариант - неправильное решение)
Откройте тетрадь для С Р с 22 работаем по
таблице вместе со мной
Слайд
Складываем единицы. Сколько единиц
получилось? Это число однозначное или двузначное? Сколько десятков, сколько
единиц? Запишем число единиц, но запомним 1 десяток перешёл в разряд
десятков. Складываем десятки и увеличиваем результат на 1 за счёт перехода
десятка из разряда единиц. Выполним сложение сотен.
Что нового появилось в нашем алгоритме?
А сейчас выполните упражнение в тетради для
С Р – 3 табличка
А Володя у доски Слайд
Запишите пример в столбик
|
Познавательные (выдвижение гипотез)
Один ученик с объяснением
Если при сложении в разряде единиц
получается двузначное число, то надо запомнить, что 1 десяток переходит в
разряд десятков.
|
|
|
Физминутка
|
|
|
Первичное
закрепление
|
Итак, ещё раз скажите какая тема
сегодняшнего урока? Что нам поможет решать новый вид примеров
Повторим наш алгоритм
|
Способ сложения столбиком с переходом через
десяток
Знание алгоритма
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
5мин
|
(дифференцированно)
Кто может шагать вперёд и решить пример
самостоятельно поднимите зелёную карточку – вы работаете по карточке № 2 ( 4
примера)
Кому нужна помощь, поднимите жёлтую карточку
– вы работаете с нами карточка № 3
Проверка Слайд
Кто не допустил ошибок - ставьте на полях
+
Физминутка (проводят дети)
|
|
|
Включение нового
знания в систему знаний и повторение
5мин
|
А теперь нам понадобится ваше внимание, чтобы
открыть что-то новое Я предлагаю посмотреть и внимательно послушать флеш анимацию
Какое отличие вы заметили?
Какой вывод можно сделать?
Не важно, в каком разряде будет переход, мы складываем по нашему алгоритму.
Чтобы закрепить наши знания выполним
упражнение в тетради для
С Р №4 с 23- самостоятельно
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Проверка Слайд
|
Переход через разряд может быть и в разряде
десятков и в разряде единиц.
|
|
Рефлексивный анализ
деятельности
|
Чему учились?
Какое задание показалось самым лёгким, самым
интересным?
Какое задание было трудным? Какие качества
помогли преодолеть трудности?
|
|
|
Определение домашнего
задания
|
Обязательно с 41 №8
По выбору :
С 32 №6, №7 в тетради для С Р
|
|
|
Итог
|
Слайд 1
Кто верил сегодня в успех? Кто же добился
успеха?
Выставление оценок.
У кого на полях стоит три плюса?
Вы получаете «5»,
Пятерку получить не просто,
Пятерка – самый высший балл
Ты всех сегодня лучше,
А это больше всех похвал!
Два плюса – получаете «4»
“ 4 ” - это хорошо и до пятерки близко,
Ещё старанья приложи
И будет все отлично!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.