Конспект урока математики Подготовка к изучению устных приемов вычислений

Математика урок 37 Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Класс 2 б. дата 11.11.2021

Цель: подготовиться к изучению устных приёмов вычислений. 

Тип урока: открытие новых знаний.

Предполагаемые результаты урока:

Предметные:

овладение основами логического мышления, математической речи;

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи;

Метапредметные:

оценивать свои  учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

оформлять свои мысли в устной форме;

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности;             

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационно-мотивационный	- Здравствуйте, ребята, садитесь. Ушки на макушке. Глазки широко открыты. Слушаем, решаем, Ни минутки не теряем.	Приветствуют учителя. Проверяют посадку, готовность к уроку.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог
Актуализация знаний	- Сегодня на уроке мы вспомним те знания, которые вам пригодятся при дальнейшем изучении такой интересной науки, как Математика. - Для началачтобы подготовить наши мысли к решению сложных задач, мы потренируемся на простых. - Перед вами ряд чисел: 3,8,13,18,23 -Прочитайте этот ряд чисел. - По какому правилу составлен этот ряд чисел? - Назовите следующие два числа в этом ряду. - Молодцы, ребята! Идём дальше. - Теперь вашему вниманию я предлагаю следующее задание. Вместо звёздочек вставьте нужное число. 12 -*=9         15 -*=6 17 - 8=*         4 +*=13   9+*=18         2 +*=11 9+*=11         20-*=10 - Какой из примеров будет лишним? Почему? - Молодцы, справились с заданием.	Устно решают задачи. . - Каждое следующее число на 5 больше предыдущего. - 28,33. Называют ряд чисел. - Лишним будет пример 20-*=10, потому что здесь вычитание десятков из десятков.	Познавательные:формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;формирование умений производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение) Регулятивные: волевая саморегуляция; Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос
Самоопределение к деятельности	- Теперь ребята предлагаю вам выполнить  работу на карточках. 5+6 4+7 7+4 7+5 2+9 3+8 5+7 6+5 8+3 2+9 - Соедините примеры в пары и назовите ответы. - По какому признаку вы их соединяли? - Почему получились одинаковые ответы? -Как называется это свойство? - Какое еще свойство сложения вы знаете? - Для чего нужно знать и уметь применять эти правила? Подумайте, чем будем заниматься на уроке? В учебнике на с.57 прочитайте задачи урока	- Одинаковые слагаемые. - Пользовались свойством  от перестановки слагаемых сумма не меняется. - Переместительное свойство сложения. - Мы знаем сочетательное. - Чтобы быстрее, легче и удобнее  считать. - Будем выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.	Регулятивные: целеполагание; волевая саморегуляция; Познавательные: формирование умения использовать простые  логические действия (анализ) Коммуникативные:формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос
Открытие новых знаний	- Откройте стр.57, задание1. - Прочитайте задание. - Что значит «вычислить удобным способом»?                    -А как легче найти значение первого выражения?  - Запишем: 20+2+8+40=(20+40) + (8+2) - К сумме чисел 40 и 20 прибавить сумму чисел 8 и 2. - Значение  первого выражениянаходим  все вместе на доске, второе выражение комментируем, а  2 последних выражения решаете самостоятельно. - Задание 2 на стр.57. - Что нужно сделать в этом задании? - Можем ли мы это сделать сразу? - А всегда ли это обязательно делать? - Посмотрите на первое сравнение. Что вы заметили? - Что поможет нам правильно поставить знак? - Можно без вычислений сказать, какой знак нужно поставить? - Приступаем к выполнению задания, затем будем проверять.   «Зарядка» для ума: -Решаем логические задачи. (Слайд №1,2)	- Лёгким способом. - Легче к 20+40, а к 8+2 и полученные результаты сложить. Записывают остальные выражения. - Сравнить выражения.  - Не всегда. Сначала находим значения, а потом сравниваем результаты.      - Да. - В левой части 2+30, а в правой 30+2.       - Переместительное свойство сложения.       - В первом столбике можно, во втором сначала нужно вычислить. Решают устно	Познавательные: добывать новые знания, используя информациюполученную на уроке Регулятивные:освоение способов решения проблем поискового характера; Коммуникативные:формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос.
Физминутка	Зарядка для тела: Вы, наверное устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись, И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем- Открываем, поморгаем И работать продолжаем.	Выполняют движения.	Регулятивные: саморегуляция
Закрепление изученного	- Ну а теперь пришло время порешать задачу. Открываем раб. тетрадь стр.29, задание 3. - Прочитайте задачу. - О чём говорится в задаче? - Что известно? -Что нужно узнать? - Выберите чертёж к данной задаче.  - Почему? Сможем сразу ответить на вопрос задачи? Что должны узнать сначала? Каким действием? Сейчас ответим на вопрос задачи? Каким действием? Записываем решение  в тетрадь	Читают задачу. - О бочонках с мёдом - 7 кг. мёда в 1 б. - Неизвестно, но сказано, что на 5 кг. больше во 2 б. - Их нужно найти. - Надо найти сколько всего кг. мёда в этих бочках. - Схема № 2 - Схематический чертёж соответствует условию задачи. -Нет - Сколько мёда во 2 бочке - Сложением - Да - Сложением Записывают	Познавательные: формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); Личностные: действие смыслообразование (интерес, мотивация); Коммуникативные:формирование умения отвечать на вопрос, аргументировать
Итог урока	- Чем занимались сегодня  на уроке? - Какие правила мы сегодня вспомнили? - Зачем мы изучаем эти правила? - Молодцы, ребята, спасибо за урок.	- Вспомнили переместительный закон сложения, вычисления с переходом через десяток, состав двузначных чисел, сравнение выражений, решение задач в два действия.
Рефлексия	Кто понял тему, напишет слово я в стрелочку –« понял », кому ещё требуется повторение – «понял, но надо повторить»	Каждый записывает я в стрелочки.	Регулятивные: умение оценивать свою деятельность; Коммуникативные: формирование умения учебного сотрудничества с учителем;формирование умения объяснять свой выбор.
Домашнее задание	- Стр.57, задание 6 (1)	Записывают домашнее задание.	-