Конспект урока математики "Умножение и деление в задачах"

Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГАПОУ "Набережночелнинский педагогический колледж"

План-конспект пробного урока

По математике во 2«А»классе

МАОУ«СОШ»№35

Тема: Умножение и деление в задачах

cтудентки группы П-143 по специальности44.02.02

"Преподавание в начальных классах"

Сафиуллиной Эльвиры Альбертовны

Допуск к уроку

Подпись учителя__________ 

Подпись руководителя__________  Тюрина Е.А.

Дата проведения урока: 26.01.17г.

Оценки:

За конспект_______

За урок_______

За наглядность_______

За анализ_______

Итоговая оценка_______

Набережные Челны, 2017 г.

ТЕМА: Умножение и деление в задачах

Дата: 26.01.17 г.

Класс: 2 В

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: развивать умение правильно применять действия умножения и деления в решении задач.

Задачи: 

1.Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.

2.Формирование умения работать с текстом, понимать смысл прочитанного, уметь отвечать на поставленные вопросы.

3.Учить решать текстовые задачи на нахождение произведения, деления на части.

4. Развивать логическое мышление и интерес к предмету.

Оборудование: учебник «Математика»: 2-ой класс, часть 2 / М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова УМК «Планета знаний»,наглядный материал, презентация.

Этапы:

1.     Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)

2.     Актуализация знаний и пробное учебное действие (4-5 мин)

3.     Выявление места и причины затруднения (3-4 мин)

4.     Построение проекта выхода из затруднения (4-6 мин)

5.     Реализация построенного проекта (5-8 мин)

6.     Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4-5 мин)

7.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3-5 мин)

8.     Включение в систему знаний и повторение (5-8 мин)

9.     Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин)

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.       Мотивация к учебной деятельности	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльвира Альбертовна, сегодня урок проведу я. Французский писатель Анатоль Франс однажды заметил: “Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом”. Что вы можете сказать о данном высказывании? -Спасибо, вы правы, давайте последуем совету писателя на сегодняшнем уроке: будьте активны, внимательны, поглощайте с большим желанием знания, которые пригодятся вам в дальнейшей жизни.	Приветствуют. (Данное высказывание говорит о том, что у человека должно быть желание и стремление к получению знаний и тогда они будут действительно «вкусными»)
2.         Актуализация знаний и пробное учебное действие	-Скажите, ребята, какие арифметические действия вы изучали в последнее время? -Сегодня на уроке нам пригодятся эти знания, и я вам предлагаю сейчас их повторить. Я называю вам утверждения, если утверждение правильное, вы поднимаете правую руку, если неправильное – левую. Будьте внимательны! 1.Умножение-это нахождение суммы одинаковых слагаемых. 2.От перемены мест множителей произведение не меняется. 3.Вычитание- это обратное действие умножению. 4. Удвоить- это значит умножить на 2. 5. Найти половину-это значит разделить на 4. 6.Чтобы проверить умножение, нужно произведение разделить на множитель. 7. В примерах мы сначала выполняем умножение и деление, а потом сложение и вычитание. 8.Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большого числа вычесть меньшее	(Сложение, вычитание, умножение, деление) + + - + - + + +
3.         Выявление места и причины затруднения	-Вы молодцы! Сейчас я предлагаю вам решить 2 задачи. Вот первая(на слайде задача) Даю вам минуту. 1.В коробку умещается 6 пирожных. Сколько пирожных в 4 таких коробках? - Проверьте себя (на слайде ответ) Поднимите руку те, у кого получилось также. -Кто решал задачу сложением? Каким ещё способом можно решить эту задачу? -Кто выйдет к доске и покажет решение задачи способом умножения? Теперь вторая задача. 1 минута на решение. 2. В парке посадили 8 ёлочек в 2 одинаковых ряда. Сколько ёлочек в каждом ряду? Проверьте себя (на слайде ответ) Поднимите руку те, у кого получилось также. -Каким способом вы решили эту задачу? -Кто выйдет к доске и покажет решение задачи способом деления? -Предлагаю вам вместе разобрать вторую задачу. В парке посадили 8 ёлочек. Нам нужно узнать, сколько ёлочек оказалось в двух рядах. Нужно распределить 8 ёлочек в 2 ряда ровным количеством. Как мы это сделаем? -Верно! Какое же действие мы применили в данной задаче? -Как вы быстро сообразили! Молодцы!	Выполняют 6+6+6+6=24 (Способом умножения) 6*4=24 Отвечают (Отделим 4 ёлочки. Тогда и в первом, и во втором ряду окажется по 4 ёлочки.) (Деление)
4.         Построение проекта выхода из затруднения	-Ребята, как вы думаете, нам стало легче выполнять задачи, когда мы заменили способ их решения на умножение и деление? - Можете ли вы сказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Какую цель мы поставим? (На слайде появляется цель урока)	(да) (Решать задачи способом умножения и деления) (Научиться применять действия умножения и деления в решении задач)
5.         Реализация построенного проекта	- Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Откройте учебники на стр. 20. Прочитайте тему нашего урока. -Я подготовила вам несколько заданий. Первое, что вам нужно сделать – решить задачу.  Даю вам минуту. (На слайде задача) В футбол играло 12 мальчиков. Они разбились на две одинаковые команды. Сколько игроков в каждой команде? -Кто решит, покажите знак готовности. Проверим (на слайде ответ) У кого так получилось, поднимите большой палец правой руки вверх! Кто хочет решить её у доски? Какое арифметическое действие вы использовали при решении этой задачи? -Теперь разделитесь на команды по 4 человека. Вам нужно решить задачи, но уже в группах. Возьмите карточку под номером 1, которая лежит на одной парте у каждой группы. Даю вам 2 минуты. 1- На 4 одинаковых платья пришили 20 пуговиц. Сколько пуговиц пришито на каждом платье? 2 - В кафе 7 столиков. За каждым столиком стоит по 3 стула. Сколько стульев в кафе? 3 - 15 деревьев посадили в ряды, по 3 дерева в каждом ряду.  Сколько получилось рядов? 4 - Сколько потребуется вазочек, чтобы разложить 20 вишенок, по 5 в каждую вазочку? 5 – Пловец нырял 4 раза и каждый раз доставал со дна по 3 раковины с жемчужинами. Сколько жемчужин он достал? 6 – Мартышка разложила 12 бананов на три одинаковые кучки. Сколько бананов в каждой кучке? 7 – Стену клали из кирпичей. Положили 4 ряда, в каждом ряду 5 кирпичей. Сколько кирпичей выложили?  -Проверим ваши ответы (по очереди на слайде появляются задачи и следом – ответы; задаются такие вопросы, как: какое арифметическое действие вы применили в данной задаче?)	Записывают (Умножение и деление в задачах) 12:2=6 (Деление) Решают задачи 20:4=5 7*3=21 15:3=5 20:5=4 4*3=12 12:3=4 4*5=20
6.         Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	-Вы прекрасно справляетесь с моими заданиями! Теперь посмотрите на слайд. Мы с вами устно попробуем решить задачи. (1.Туристы испекли на костре 12 картошек. Сколько было туристов, если каждый съел по 2 картофелины? 2.В одной коробке 6 фломастеров. Сколько фломастеров в 3 таких коробках? (В презентации идут картинки к задачам. После задачи на слайде идут сразу ответы к задачам)	12:2=6 6*3=18
7.         Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	-Сейчас вам нужно будет поработать самостоятельно. Возьмите карточки под номером 2. Вам нужно решить задачу. На выполнение даю вам 2 минуты. (1 задача – 1 вариант, 2 задача – 2 вариант.) 1. Ученики посадили в саду перед школой 27 кустиков черёмухи. Каждый посадил по 3 кустика. Сколько всего учеников работало в саду? 2. 57. Бабушка испекла пирожки, чтобы порадовать своих внуков. За чаем ее 4 внука съели по 2 пирожка. Сколько всего пирожков съели внуки? Проверьте себя по эталону (на слайде)	27:3=9 4*2=8
8.         Включение в систему знаний и повторение	-У меня осталось последнее творческое задание для вас. Поднимите руки те, кто сидит за 1 вариантом/ за 2 вариантом. Ученики, которые сидят за 1 вариантом – вам нужно придумать задачу на умножение; тем, кто сидит за 2 вариантом – придумать задачу на деление. Запишите в тетради. Даю вам 2 минуты. -Кто хочет озвучить нам свою задачу?  (опрашиваю 4-5 учеников)	Выполняют задание Отвечают
9.         Рефлексия учебной деятельности на уроке	-Чем занимались сегодня на уроке? Чему мы с вами учились? -Вернемся к цели нашего урока, которую ставили в начале. (Научиться применять действия умножения и деления в решении задач.) Как вы считаете, мы добились этой цели? «Солнышко» На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – сегодня я получил много полезной информации и готов её использовать при изучении новых тем; голубого цвета – возникли трудности на уроке, но я обязательно потренируюсь! -Ваше домашнее задание  С.21 №2. За вашу отличную работу сегодня на уроке, я хочу вам подарить вот такие раскраски. Вам нужно будет закрасить рисунки, решив примеры. -Спасибо вам за урок!	(Решали задачи. Мы учились выбирать арифметические действия при решении задач) (Да) Ребята прикрепляют лучики к солнышку.