Тема: Решение
задач на встречное движение
Цель:
Образовательная:
формировать умение решать задачи на движение, содействовать
развитию
практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для
развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать
пути
их решения учить применять на
практике.
Задача:
-создать условия для удовлетворения
потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с
индивидуальными стилевыми особенностями.
Развивающая:
развивать интерес к дальнейшему учебному
процессу, умение анализировать собственную деятельность.
Задача:
-развивать интеллектуальные качества детей:
математическую речь, внимание, мышление.
Воспитательная:
воспитывать стремление детей к успеху в
учебе, умение адекватно оценивать свой труд, чувства дружбы и товарищества.
Задача:
- избавление детей от чувства
неуверенности в себе, воспитание интереса к уроку.
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес необычайных
Откроем мы всего за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова «Хотим все знать»
Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
Будьте внимательны, активны, доброжелательны, помогайте своим товарищам.
Вы сегодня будете работать в парах. Как надо
работать в паре?
Чтоб работать быстро и ловко,
Нам нужна ума тренировка!
- Решите цепочку примеров и расшифруйте слово.
32 * 4 =128 д
720 / 6 =120 в
880/11=80 и
560/14=40 ж
26*5=130 е
810/27=30 н
36*5=180 и
4800/3=1600 е
- Прочитайте, какое слово у нас получилось.
- Что такое движение? Выберите правильное
определение на карточках.
Запомните это слово. Это ключевое слово нашего
урока.
- А математическая разминка – это движение
мысли.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
- Посмотрите на таблицу и скажите, какие
величины не используются в задачах на движение?
По каким признакам можно разделить оставшиеся
величины на группы?
Выпишите эти величины в тетрадь.
- Какими буквами они обозначаются?
- Какие действия мы можем производить с
величинами?+ - * :
- Вспомните, как связаны между собой скорость,
время, расстояние и запишите формулы в тетрадь. ( 3 чел на доске)
- Встаньте пары безошибочно справившиеся с
заданием. Проговорим хором формулы.
- Скажите, для чего нам нужны эти знания?
- Послушайте задачу
Два автомобиля одновременно отправились на
встречу друг к другу. Скорость одного 70 км\ч, скорость другого – 80 км\ч.
Через 5 часов они встретились. Чему равно расстояние между городами?
- Что значит ОДНОВРЕМЕННО?
- Давайте смоделируем задачу. (Я на доске,
дети в тетрадях)
- Как покажем место встречи?
- Как покажем время движения? А скорость?
- что вы можете сказать о движении
автомобилей?
- Уточните тему урока.
- Какие задачи поставите перед собой?
- Итак, это задача на встречное движение.
- Что известно в задаче?
- Что сказано о времени движения автомобилей?
- Почему в задаче указано одно время?
- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?
- Можно ли узнать расстояние, которое проехал
1 автомобиль? Второй?
А теперь мы можем узнать все расстояние?
- Запишите решение (1 у доски)
- Давайте вернемся к нашему моделированию. На
сколько км в час уменьшалось расстояние между автомобилями?
- Эта сумма называется СКОРОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ
Давайте запишем формулу.
V = v1+v2
Найдите её.
- Зная скорость и время, что мы можем найти?
- Запишем второй способ решения задачи.
- Прокомментируйте второй способ.
- Поработаем в группах. Перед вами задача.
Сформулируйте вопрос задачи, попробуйте её решить и сделать вывод о способе
решения.
Чему учились на уроке? Достигли мы целей?
д/з выполнить тест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.