Конспект урока математики в 3 классе

Урок  математики, проведённый в 3 классе по теме: « Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд».

Цель: Формирование  математических навыков счёта при решении примеров и задач в пределах 100 без перехода через разряд.

Задачи:  1. Учить решать  примеры и задачи на сложение и вычитание чисел

в пределах 100 без перехода через разряд, повторить таблицу сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд, чётные и нечётные числа.

2. Корригировать и развивать, зрительное и слуховое восприятие,  на основе упражнений на внимание, процессов анализа и синтеза на основе выполнения программированных заданий, вербальной памяти, на основе упражнений в воспроизведении.

3. Воспитывать мотивацию к учению, через самооценку и использование коррекционно-развивающих игр и упражнений.

Оборудование:  у учащихся - конверты с программированными

 заданиями;

                        у учителя - демонстрационные картинки с изображением Буратино,                                                      Мальвины, замка, Василисы Прекрасной, горы, Емели, поезда, схемы для устного и письменного решения задач.

Ход урока

I.                                        Организационные моменты.

II.                                  Введение в тему.

У нас сегодня необычный урок. Урок - путешествие по сказкам с любимыми сказочными героями. Они хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете решать примеры и задачи на сложение в пределах 100. А путешествовать мы будем вот на этом сказочном поезде. Но прежде чем отправиться в путешествие давайте, выполним интересное задание: выложим наш сказочный поезд из геометрических фигур, которые лежат в конверте.

III.      Обобщение.

1.   Программированное задание «Собери поезд»

 - Посмотрите на схему поезда. Сфотографируйте схему глазками и я её
уберу. Теперь возьмите конверты и выполните это задание.

-    Все геометрические фигуры использовали для сборки поезда? (нет).

-    А какие геометрические фигуры остались?

-    Из каких геометрических фигур состоит поезд?

-    Какого цвета прямоугольник? Квадрат, круги?

-    Сколько всего геометрических фигур понадобилось, чтобы построит поезд? (14)

- Какое это число однозначное или двузначное, чётное или нечётное.
2. Устный счёт.

а) Подчеркнуть чётные числа на карточке.

-  Назовите их.

-  Какие это числа однозначные или двузначные?

-  Как называются числа, которые не подчеркнули?

- Молодцы! Вы справились с этим заданием. Но для путешествия на поезде нужны билеты. Проходным билетом будет карточка, которая лежит у вас на парте. Кто выполнит правильно задание, записанное на ней, тот отправится в путешествие на сказочном поезде.

б). Программированное задание «Подчеркни числа».
Подчеркнуть в ряде чисел те, которые в сумме дают число 14.
(Оценивание своей деятельности).

в). Физкультминутка.

Загудел паровоз и вагончики повёз.

Чу-чу-чу далеко я укачу.

Вагончики зелёные бегут-бегут-бегут.

 А круглые колесики всё тук, да тук, да тук.

 д). Решение задачи устно с элементами программного обучения: «Выбери

нужную схему и реши».

Наш поезд делает первую остановку в сказке, главным героем которой

является? (Буратино) он просит вас помочь. Мальвина задала ему задачу, а

он не может её решить.

В саду посадили 39 кустов смородины, а малины на 9 кустов меньше. Сколько кустов малины посадили в саду?

-  Выберите нужную схему, которая подходит к задаче.

-  Сколько же кустов малины посадили в саду?

-  Как ты узнал?

-  Молодцы! Вы помогли Буратино решить эту задачу. Он говорит вам спасибо. Но Мальвина говорит, что это лёгкая задача и хочет посмотреть,

как вы справитесь с задачей посложнее.                                                                  _%

3. Решение задачи с элементами программированного обучения: выбери нужную схему, реши, проверь по образцу.

«Чтобы полить огород Буратино принёс 16 вёдер воды, Пьеро на 4 ведра больше, чем Буратино, а Артемон на 14 вёдер больше, чем Пьеро. Сколько вёдер воды принёс Артемон?

-  Какая из схем подходит к задаче? Почему?

-  Сколько вёдер воды принёс Буратино? - А Пьеро?

-  А что сказано в задаче об Артемоне?

-  Что нужно узнать в задаче?

-  Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

-  Что мы ещё не знаем?

(Самостоятельное решение задачи в тетради и проверка по образцу на доске).

- Как мы получили число 20?

- Почему мы так сделали?

- Как мы получили число 34?

- Почему мы так сделали?

Решили мы задачу? Почему? Оценивание своей деятельности.

Молодцы! Вы справились с заданием Мальвины.

 4. Отправляемся в путь к новой сказке. Следующая остановка в тридевятом царстве. Там змей Горыныч спрятал Василису Прекрасную в замке на высокой горе. А вот на какой горе замок, вы узнаете, если решите примеры и найдёте гору с правильными ответами. На той горе и стоит замок, где спрятана Василиса Прекрасная. (Оценивание своей деятельности).

5. Физкультминутка.

 Дети по лесу гуляли,

 За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели. И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

 А потом все дружно встали

Великанами мы стали

 Дружно хлопаем, ногами топаем

Хорошо мы погуляли

 И немножечко устали.

6. Программированное задание для развития пространственной ориентировки, зрительно- слухового восприятия «Ходьба по заданным направлениям». Погуляли по лесу, а теперь отправляемся в путь.

Следующая остановка в сказке...? («По Щучьему велению»).

Кто главный герой этой сказки? (Емеля). Он для вас приготовил интересное задание. Вы должны начертить вид транспорта, на котором он ездил к царю. Возьмите карандаши поставьте точку на пересечении клеток.

4 клетки вправо

3 клетки вниз

4 клетки влево

6 клеток вверх

2        клетки влево

- На что похож наш рисунок? (на печку).

- Какие геометрические фигуры получились?

- Сколько клеточек составляет самая высокая сторона печки? А самая длинная? (6 клеток). А сколько это сантиметров?

Оценивание своей деятельности

7. Программированное задание «Расшифруй слово». Расшифруйте слово, которое связывает многих героев сказки.

20  30  40  60  50  10

 Р   У   Ж   И    Б   Д               ( ДРУЖБА )

50 – 40

25 – 5

60 – 30

20 + 20

70 – 20

67 – 7

 IV. Итог урока.

(Оценивание своей деятельности).

Урок чтения, проведённый во 2 классе.

Тема: «Воробышки».

Цели: 1) формировать навыки беглого чтения словами коротких текстов, умение пересказывать с опорой на иллюстрации и слова-опоры;

2)    развивать ф/слух, зрительное и слуховое восприятие; н/д и словесно-логическое мышление; устную связную монологическую речь; коррекция звукопроизношения; расширять словарный запас; приемы анализа и сравнения, обобщения; навыки самоконтроля; память.

3)    Воспитывать внимание, активность; интерес к чтению; любовь к природе, уважение друг к другу.

Оборудование: а) игра «В мире животных»;

б) картинки 4-х времен года;

в) картинки для индивидуальной работы с птицами;

г)  серия картинок по теме: «Друзья птиц»;

д) игра: «Собери пословицу»;

е)  «Сердце с письмами-ладошками».

Ход урока.

I.        Организационный момент.

(сюжетная картинка с временами года)

1). Упражнение на словесное восприятие, память:

-   Происшествие в музее.

-   Помоги хранителю музея найти картинку по словесному описанию.

Дождинки пуховые

Веселые, живые!

Вы кружитесь, мерцаете

В молчании лесном

Деревья, землю устилаете

Блестящим серебром.

(отгадка-картинка)  

Вывод.

II.      Речевая разминка.

1. Чистоговорка.

(По коридорам музея разносится эхо)

Игра «Эхо».

(повторение последнего слога, последнего слова. Ответы сопровождать

хлопками).

Собирайся детвора!

Начинается игра

Да ладошек не жалей!

Бей в ладоши веселей!

Сколько времени сейчас?

Сколько будет через час?

И неправда: будет два!

Думай, думай голова!

Как поет в селе петух?

Да не филин, а петух!

Вы уверены, что так?

А на самом деле как?

Кругом ходит голова!

Это ухо или нос?

Или может сена воз?

Это локоть или глаз?

А вот это что у вас?

Вы хорошие всегда?

Или только иногда?

Не устали отвечать?

Разрешаю помолчать!

Вывод: я надеюсь, что вы поняли, как важно говорить правильно и понятно.

Нужно бережно обращаться со словами и не искажать их.

2) Скороговорка.

- Три сороки тараторки тараторили на горке. (групповая и индивидуальная
работа)

а).      с ускорением в темпе и силе в голоса.

б).      сопровождение в такт топанье ногами.

III. Актуализация знаний.

1. -Какое время года наступило?

 - Кто любит зиму? Почему?

-   Кому зимой тяжело? Почему?

-   Почему одни птицы улетают, другие остаются?

-   Что птицам страшнее голод или холод?

2. Работа по карточкам

а).      Обведи птицу, которая зимует

б).      Обведи птицу, которая улетает.

IV. Проверка домашнего задания.

1)          Чтение рассказа «Жалко птичек», по законченным смысловым частям.

2)    Беседа по учебнику.

3)         Игра «Составь рассказ по картинкам».

-Осмысление каждой картинки, составление рассказа с опорой на текст.

	.	Делают
Дети		скворечник		«птичья
вешают		с		столовая»
скворечник		кормушкой

Слова-опоры: зима, мороз, голодно, птицы, кормушка, столовая, ребята, кормят, заботятся, клюют.

а).     расставить картинки по смыслу.

б).     составление предложений с опорой на слова.

в).     рассказ по теме «Птичья кормушка».

г).     Вывод: Скажи, как поступили ребята?

Какие они?

(заботливые, внимательные, добрые, ласковые).

Физкультминутка: Гармошка.

Мы играем на гармошке. Громко хлопаем в ладошки. Головой слегка качаем.

 Руки кверху поднимаем. Наши ножки: топ-топ.

Наши ручки: хлоп-хлоп.

 Вниз ладошки опускаем, Отдыхаем, отдыхаем.

V. Сообщение темы урока.

Вступительная беседа.

1) Бывают минуты, когда человеку тоже бывает очень трудно. И тогда на
помощь к нему приходит Друг. Произносишь слово и сразу
вспоминаешь того, с кем тебе интересно играть в снежки, читать новую
книгу или посекретничать о своем.

-   Кого ты считаешь своим другом? Почему? (любимая книга, мама, учитель, любимая игрушка).

-   Русский народ создал много пословиц о дружбе.

2) Игра «Собери пословицу».

Добрый человек Добрые слова Не имей 100 рублей		а имей 100 друзей
		добру и учит
			■
		дороже богатства

Чему учит пословица?

 Вывод: Друга нашел - его береги.

3) Чтение рассказа учителем «Воробышки».

- Чему учил воробышков старый воробей?

4)     Словарь: о-сы-панной, во-ро-быш-ки Осмысление слов: «вспорхнул», «добыча».

5)          Повторное чтение (учитель-ученик, чтение глазами)

Физкультминутка.

Среди белых голубей (по кругу, изобразить походку голубей)

Скачет шустрый воробей (скачет, встает лицом в круг, идут приставным

шагом. «Воробей» пытается вылететь, его не пускают)

Воробушек - пташка,

Серая рубашка,

Откликайся, воробей,

Вылетай-ка, не робей.

VI. Работа над текстом.

1)          Самостоятельное хоровое чтение (индивидуальное чтение)

2)    Чтение вслух по предложению.

3)         Выборочное чтение.

4)    Беседа по тексту

5)         Подбор слов-опор для пересказа. Слова - опоры: старый воробей

      добрые слова

      испытание

      закон жизни

      (друг в беде не бросит)

 Пересказ рассказа с опорой на картинки. Чтение и пересказ с опорой на слова. Вывод: А может быть дружба между человеком и окружающим его миром природы и животных?

Дружба - главное чудо всегда.

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие.

Нужно верить, что друга рука

 В трудный час обязательно выручит.

-   Посмотрите, какое огромное сердце на доске. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это сердце -кармашек вы опустите сейчас «ладошку» (заранее готовые) с пожеланиями себе, друзьям, классу.

-   Мы их запаяем и откроем через 9 лет, когда вы будете в 11 классе.

VIII. Итог.

-   О ком мы сегодня читали рассказ?

-   Чему учил старший воробей воробышков? - Кто такой друг?

IX. Оценки.