Конспект урока математики в 3 классе по теме "Деление суммы на число"

Конспект урока математики

Тема: Деление суммы на число

Класс: 3(кор.)

Цели:

1.     познакомить с приемом деления суммы на число, каж­дое слагаемое которой делится на это число;

2.     развивать умение ре­шать задачи изученных видов;

3.     учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять де­ление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Ход урока

I. Организационный момент

Как рада я 
Войти в приветливый ваш класс 
И для меня уже награда 
Вниманье ваших умных глаз. 
Я знаю: каждый в классе гений. 
Но без труда талант не впрок. 
Скрестите шпаги ваших мнений 
Мы вместе сочиним урок! 

II. Актуализация знаний

1. Математический диктант

(Учитель зачитывает утверждения. Обучающимся предлагается выслушать и по итогу выразить своё согласие или несогласие с утверждением. Если учащиеся согласны, они ставят цифру 1, если не согласны — 0.)

1. От перестановки множителей произведение не меняется. (1)

2. Чтобы найти неизвестное делимое, необходимо частное умножить на делитель. (1)

3. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо к сумме приба­вить известное слагаемое. (0)

4. Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. (1)

— Посмотрите на цифры, которые вы записали. Кто может прочитать получившееся число? Давайте вместе проверим это задание а затем вы поставите себе отметку за это задание на полях.

2. Разминка для любознательных

№ 1 (с. 12).

- Как мы можем узнать, сколько сантиметров кружева понадобится для того, чтобы обшить уголки? (1-4 = 4 (см).)

- Как узнать, сколько кружева останется для обшивки сто­рон? (84 - 4 = 80(см).)

- Сколько сторон у платка? Какие они? (Платок квадратной формы, поэтому стороны одинаковые, их 4.)

- Как узнать, сколько кружева пойдет на одну сторону ква­дратного платка? (80: 4 = 20(см).)

№3(с.12).

-  Какие из фигур на рисунке вам знакомы? Назовите их.

-  Самостоятельно найдите и отметьте карандашом квадрат.

- Вспомните, как найти периметр этой фигуры. (В помощь обучающимся на доске закреплена таблиц с формулами)

-  Измерьте стороны первой фигуры. Устно вычислит периметр. Самостоятельно запишите ответ. (4см.)

-  Запишите самостоятельно по порядку периметры следую­щих трех фигур. (6см, 8см, 10см.)

-  Кто сможет ответить, чему равен периметр пятого прямоуголь­ника? (12 см.)

-  Какими должны быть стороны у следующего прямоуголь­ника? (6см и 1 см.)

-  Каким должен быть периметр? (14 см.)

-  Проверьте свои предположения. Начертите прямоугольник и найдите его периметр.

3. А сейчас вы с вами выполним одно очень интересное задание. Я предложу вам несколько примеров, ответ на каждый из них обозначает определённую букву. Когда все ответы будут найдены, мы сможем собрать слово, которое поможет нам догадаться, какой будет тема сегодняшнего урока.

3*6=18=Д   20+4=24=Е  11+18=29=Л 30-6=24=Е  60-17=43=Н  7*7=49=И     50-26=24=Е     

18=д                      43=н

24=е                      49=и

29=л

- Итак, какое же слово у нас получилось? Верно, это слово деление!

III. Мотивация к деятельности

- Ребята, обратите внимание на доску, здесь у нас 4 зелёных яблока и 6 красных.

- Сколько всего яблок изображено на доске? Запишите получившийся пример в тетрадь. (4 + 6= 10.)

- Можем ли мы поделить все эти яблоки на две части? Как? (Можно сложить яблоки вместе, а получившуюся сумму разделить на 2)

-  Молодцы. Давайте перенесём эту схему к себе в тетради.

-  Как запишем получившееся выражение?

- По сколько яблок получилось в каждом ряду? (По 5.)

- А можно ли попробовать разделить эти яблоки напополам другим способом? Каким? (Можно сначала 4 яблока разделить на 2, а потом — 6.)

-  Проиллюстрируйте этот способ в своих тетрадях.

-  Запишите соответствующее выражение и вычислите ответ. ((4 + 6) : 2 = = 4:2 + 6:2 = 2 + 3 = 5.)

-  Итак, кто же сможет сказать, что мы сейчас сделали? Какой способ использовали? (Целили сумму на число.)

- Попробуйте сформулировать правило о том, как мы можем разделить сумму на число. (Можно вычислить сумму и разделить на число. А можно каждое слагаемое раз­делить на число и полученные результаты сложить.)

-  Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

- Что нового мы сегодня узнаем, чему научимся?

IV. Работа по теме урока

- Рассмотрите рисунок, представленный на странице 13. Прочитайте текст на уровне красной черты.

- Объясните, как выполнили деление суммы на число?

№ 1 (с. 13).

(Обучающиеся выполняют задание №1 устно и комментированием. При выполнении вычислений с примером (11 + 13): 6 целесообразно обратить внимание обучающихся на то, что в данном случае каждое из слагаемых по отдельности не делятся на 6, поэтому стоит воспользоваться только одним способом выпол­нения вычислений)

№2 (с. 13).

- Прочитайте задачу про себя. Представьте то, о чём говорится в задаче.

- О какой величине идет речь в задаче? (О длине.)

- Как кратко записать задачу? (С помощью таблицы.)

- Сколько будет столбцов в нашей тпблице? Сколько строчек?

- Что такое 15 м? (Расход ткани первой закройщицы.)

- Что такое 12 м? (Расход ткани второй закройщицы.)

- Что такое 3 м? (Расход ткани на одно платье.)

- Как назовем второй столбец? (Количество платьев.)

	Расход ткани на одно платье	Количество платьев	Общий расход ткани
Первая закройщица	3 м	1	15м
Вторая закройщица		?	12 м

- Сколькими способами можем решить эту задачу? Как? (Можно найти, сколько всего ткани было у обеих закройщиц (15 + 12), и ответ разделить на 3. А можно вычислить, сколько платьев скроила каждая закройщица, и результаты сложить)

- Самостоятельно в тетради запишите решение двумя способами. Проверьте себя.

- Как будет звучать ответ задачи?

V. Физкультминутка

Я предлагаю вам весёлую математическую игру. Я буду называть примеры, а вы устно их решать. Если ответ будет 3-вы хлопаете в ладоши, если ответ будет 5-делаете прыжок на месте, если ответ будет 8-присаживаетесь на корточки. Готовы? Начали!

6:2=3(хлопают в ладоши)

4*2=8(присаживаются)

25:5=5(выполняют прыжок)

13-8=5(выполняют прыжок)

8-5=3(хлопают в ладоши)

19:2=8(присаживаются)

- Молодцы, ребята. Присаживайтесь на свои места и мы продолжим работу.

VI. Первичное закрепление

1.     Работа по учебнику

№4 (с. 13). (Коллективное выполнение с комментированием.)

2.     Выполнение задания в рабочей тетради

№44 (с. 19).

(Самостоятельное выполнение. После выполнения осуществляется взаимопроверка)

VII. Подведение итогов. Рефлексия

- С какой темой мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали?

- О каких способах умножения суммы на число узнали?

- Было ли интересно на уроке? Возникли ли какие-то трудности?

- Каждому из вас я выдала листочки с дерева. Обратите внимания, все они разных цветов. И это неспроста! Красный листочек означает, что вам было трудно и неинтересно на уроке; жёлтый, что в целом было интересно, но возникали затруднения; а зелёный говорит о том, что вам было легко и интересно на уроке. Давайте каждый из вас выберет листочек, соответствующий своему настроению на нашем уроке и прикрепит его на дерево на доске. А теперь я предлагаю каждому из вас оценить свою работу на уроке и объяснить, почему вы поставили именно такую оценку.

VIII. Домашнее задание

Краткое описание документа:

Конспект урока в 3 классе по программе "Школа России". Тема: Деление суммы на число. Конспект урока составлен с использованием современных образовательных технологий, включает в себя несколько структурированных этапов работы, включая занимательный материал для учеников. Тип урока: открытие нового знания.