Конспект урока математики в 1 классе по теме " Масса".

Конспект урока по математике «Килограмм» 1 класс УМК «Школа России»

Выполнила Прудей Анна Александровна

Перспективная цель: сформировать способность учащихся к использованию определения понятия «масса» в процессе выполнения практической работы и решения задач.

Актуальная цель: сформировать представление учащихся о понятии «килограмм» в процессе выполнения практической работы и решения задач.

Тип урока: урок «открытия нового знания».

Методы:

Средства: учебник, мультимедиа проектор, интерактивная доска, пакеты, весы, упаковка сахара, упаковка соли, пачка бумаги , эндиклопедия.

Задачи урока:

Ø  Обучающая: моделировать ситуации, реализация которых возможна в реальной жизни, путем применения понятия килограмм, сформировать представление о килограмме, как о величине, обозначающей массу, определенного предмета; решать задачи на измерение массы предметов и сравнения их.

Ø  Развивающая: развивать математическую речь, внимание и память.

Ø  Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к мнению друг друга и интерес к изучению математики.

Планируемые результаты:

Ø  Личностные: понимание значения математики в повседневной жизни; умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.

Ø  Регулятивные: умение ставить цель; умение выполнять действия самоконтроля при вычислениях; осуществление самоконтроля.

Ø  Познавательные: осуществление поиска необходимой информации при работе с раздаточным материалом; умение сравнивать и анализировать объекты, делать вывод; моделирование задач на движение в одно действие; умение объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; умение дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Ø  Коммуникативные: развитие коммуникативных способностей обучающихся, стремления к более точному выражению собственного мнения; проявление инициативы и активности; умение работать в группе, умение вести диалог.

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I. Самоопределение к учебной деятельности. Задача: организация рабочего места; формирование положительной мотивации на  предстоящую деятельность.	Ребята, сегодня к нам в класс пришел новый ученик. Догадайтесь как его зовут. Он, конечно, самый главный Озорник – шалун забавный. Он в огромной синей шляпе Неумеха и растяпа. Хвастунишка и зазнайка, А зовут его… (Незнайка). Из какой книги он к нам пришел? Кто автор этой книги? Читали ли вы книгу про Незнайку и его друзей? (Демонстрация книг на электронной доске) С Незнайкой произошла одна удивительная история. Он ее  записал и просит нас в ней разобраться. Незнайка спешил к нам на урок, но случилась беда! Он упал и из его портфеля выпали все карточки с цифрами. С помощью карточек с цифрами покажите, каких карточек не хватает. Незнайка просит помощи, просит проверить правильно ли он решил примеры. Расскажите как вы помогли Незнайке справиться с его проблемой?	Обучающиеся приветствуют учителя. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Проверяют свою готовность. НЕЗНАЙКА Из книги про Незнайку, написал Носов. Кто то книгу читал, кто то нет, делятся мнением. Участвуют в помощи Незнайке Решили примеры и сверили решение	Коммуникативные УУД: - умеют слушать и понимать учителя.
II. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Незнайке его друзья принесли два пакета. Каких друзей незнайки вы знаете? Дома прочитайте книги и познакомитесь со всеми его друзьями. Рассмотрите внимательно эти два пакета, сравните их. Что вы можете про них сказать? НО я все таки уверяю вас, что эти пакеты разные… В чем же их отличие?? Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство нужно взять предметы в руки. Что теперь можете сказать? Легче и тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду какое свойство предмета?, Как его назвать? А по другому? Записали слово на доске, давайте посмотрим, что необычного в слове масса?	Слушают учителя. Выполняют задания. Перечисляют друзей Незнайки. Одного цвета, одной формы, размер одинаковый. Затрудняются ответить, предполагают что в пакетах лежат разные предметы. Два ученика берут пакеты Один пакет легче, другой тяжелее Вес Масса Две буквы с в середине слова Делятся мнением с соседом	Регулятивные УУД: - умеют осознавать и принимать учебную задачу. Коммуникативные УУД: - умеют поддерживать диалог; Познавательные УУД: - умеют сравнивать и анализировать объекты. Регулятивные УУД: - умеют осознавать и принимать учебную задачу. Коммуникативные УУД: - умеют работать в парах; - проявляют инициативу и активность.
Физкультминутка	Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево — вправо поворот. Все, закончили. Ура! За занятия пора!	Выполняют задания
III. Действие целеполагания. Задача: формирование умения ставить цель своей дальнейшей работы.	-Кто догадался. Какая тема нашего урока? Поделитесь с соседом. Назовите всем тему нашего урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Вы правы, мы будем взвешивать и познакомимся с величиной массы, такой как килограмм.	Вес предметов Взвешивать что-то	Регулятивные УУД: - умеют ставить цель.
IV. Планирование и организация деятельности по созданию нового способа действий. Задача: организовать ситуацию целенаправленного поиска.	Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую руку тетрадь. Что легче, а что тяжелее? Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую руку ручку. Что легче, а что тяжелее? А вы догадались что мы сейчас сравниваем? Верно, но называется вес – масса предмета. И потому правильнее будет говорить масса учебника больше массы ручки, а масса ручка меньше массы учебника. Рябята, а кто догадался с помощью какого прибора можно сравнить массы предметов? Задание: уравновесить весы. Незнайку угостили яблоком и он решил узнать его массу. На одну чашу весов Незнайка положил одно яблоко, а на другую апельсин. Чаши весов находятся в равновесии. Что это значит? Запишем 1яб.=1 ап. Теперь Незнайка решил взвесить пакеты, которые пришли ему от друзей. Ребята вы поможете Незнайке? Как? Давайте взвесим пакеты. Одна чаша весов поднимается выше, другая опускается вниз. Почему так произошло? Давайте посмотрим, что в пакетах. В 1 пакете упаковка бумаги для Незнайки, чтобы он рисовал, во 2 энциклопедия, чтобы больше читал и знал много интересного. Размеры пачки бумаги и энциклопедии одинаковые. Почему тогда весы не находятся в равновесии? Верно. И для того чтобы узнать массу предметов, нам нужно ввести какую либо единицу измерения – величину массы предмета. Что нам нужно сделать? Более 200 лет назад придумали мерку и назвали ее килограмм. На доске пишу слово килограмм, что необычного в написании этого слова? Сокращенно килограмм принято записывать кг. Давайте решим задание в учебнике на стр.36 Давайте помотрим и попробуем узнать сколько весит арбуз. Ка вы думаете что на иллюстрации мы видим? Значит арбуз весит больше 5 кг или меньше? Молодцы, вы все правильно делайте! Теперь посмотрим на вторые весы и попробуем узнать массу пакета с мукой. Как вы думаете сколько весит мука? Почему вы сделали такой вывод? А теперь посмотрите внимательно, ничего ли нет рядом с мукой? Значит мука и гиря 2 кг весит сколько килограмм Ка тогда узнать сколько весит пакет муки без гири?  Молодцы!!!	Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника. Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника. Вес предмета. С помощью весов. Что масса яблока равна массе апельсина ДА! Взвесим пакеты. Потому что масса одного пакета больше массы другого пакета. Потому что масса разная. Ввести единицу измерения Две буквы м на конце слова Мы видим, что масса арбуза меньше массы гири весом в 5 кг. Меньше 5 кг Потому что весы находятся в равновесии муки и гири Есть, гиря весом 2 кг. 5 кг 5-2=3, 3 кг. Весит пакет муки	Познавательные УУД: - осуществляют поиск необходимой информации при работе с раздаточным материалом. Познавательные УУД: - умеют объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения проблемной ситуации.
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Задача: организовать ситуацию оценки успеха в деятельности.	Давайте взвесим содержимое пакетов Незнайки. Сначала взвесим пачку бумаги. Сколько она весит? А сколько весит энциклопедия? Значит по массе предметов мы можем сделать вывод. Какой? Задание. №2 ка уравновесить весы? Гирю какой массы необходимо поставить? /Давайте запишем, как мы это узнали; 3+3=6, что это? Какое равенство запишем следующим? Молодцы!	3 кг 1 кг Предметы одинаковые п размеру на вид, могут иметь различную массу. Поставить на весы гирю Гиря массой 1 кг. Это вес дынь 6=5+1	Познавательные УУД: - умеют дополнять друг друга
VI. Самостоятельная работа. Задача: организовать самостоятельную работу.	Незнайке необходимо узнать сколько весит морковь, чтобы купить ее столько, сколько просила мама. Как это сделать? Самостоятельно определите массу моркови. Масса  моркови 2 кг проверьте друг друга. А как вы думаете, если на весы положить 1 кг соли и 1 кг сахара, весы будут в равновесии или нет? Давайте проверим. Какой мы можем сделать вывод? Значит 1 кг=1кг, вне зависимости от того, что мы взвешиваем.	Взвесить морковь Поменялись тетрадями, произвели взаимопроверку. Нет, потому что взвешиваем разные предметы. Да. Т.к. величина массы одинаковая. 2 человека выходят и взвешивают пакеты с сахаром и солью Что бы мы не взвешивали, если масса этого 1 кг, то весы будут стоять ровно.	Познавательные УУД: - умеют решать задачи на движение в одно действие. Регулятивные УУД: - умеют выполнять действия самоконтроля при вычислениях.
VII. Рефлексивно оценочные действия. Задача: организовать ситуацию рефлексии.	С какими свойствами предметов мы с вами познакомились? - Что вам понравилось? - Что нового вы узнали? - Что вызвало у вас затруднения? - Всем спасибо. Вы отличная команда. Урок окончен.	Отвечают на вопросы. Выполняют личностную рефлексию.	Регулятивные УУД: - умеют осуществлять личностную рефлексию.