Конспект урока математики в 3 классе «Табличное умножение и деление. Решение задач. Закрепление»

Урок математики в 3 классе «Табличное умножение и деление. Решение задач. Закрепление»

Авторы учебника: М.И.Моро,  М.А. Бантова и др.

Тема урока: «Табличное умножение и деление. Решение задач. Закрепление»

Цели: закреплять вычислительные навыки, формировать навык смыслового чтения  при работы с текстовой задачей; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, знаки «+» и «-» на каждого ребенка, карточки с заданиями и эталонами.

Ход урока:

1.  Орг. Момент

- Ребята, какой сейчас урок? (Урок математики). Посмотрите, все ли готово к уроку? На нашем уроке сегодня присутствуют гости, давайте поприветствуем их. (Учащиеся поворачиваются в сторону гостей, кивают головой в знак приветствия). Присаживайтесь.

- Руки? – На месте.
- Ноги? – На месте.
- Локти? – У края.
- Спина? – Прямая!

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

- Решение уравнений по рядам (по 1 ученику от каждого ряда на доске с последующим объяснением, остальные – в тетради)

х : 7 = 5                   6  х = 24                 36 : х = 4

- Возьмите красный карандаш и оцените свою работу. Если правильно решили уравнение – поставьте «+», неправильно –  «-»

3. Самоопределение к деятельности

- Решите примеры в столбик, расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и прочитайте слово (1 ученику от каждого ряда на доске, остальные – в тетради)

35 + 48 (З)               39 + 17 (А)             73 – 28 (А)

60 – 18 (Ч)               52 – 24 (А)             15 + 36 (Д)

- Возьмите красный карандаш и оцените свою работу. Если правильно решили примеры – поставьте «+», неправильно –  «-»

Ответ: ЗАДАЧА

- Чему мы будем  учиться сегодня на уроке? (Будем продолжать учиться решать задачи)

- Что нужно, чтобы правильно решить задачу? (Внимательно прочитать и понять текст задачи, правильно оформить условие: краткой записью, рисунком, чертежом или таблицей)

4. Работа по теме урока. Дети сидят в группах

1) – Вы будете читать тексты ребятам из других групп, а те, если этот текст является задачей – поднимут «+», если не задачей - «-»

1 группа

- На одной ветке 7 яблок, а на другой 9 яблок. (Это не задача, так как нет вопроса.)

- В корзине 5 подберезовиков и 4 подосиновика. На сколько подосиновиков меньше, чем подберезовиков? (Это задача)

2 группа

- Во сколько раз Вова старше Пети, если Вове 10 лет, а Пете 5? (Это задача)

- На одной ветке висели красные яблоки, а на другой ветке зелёные яблоки Сколько всего яблок на двух ветках? (Это не задача, так как нет данных)

3 группа

- На одной тарелке лежало 7 конфет, а на другой 9 конфет. Сколько машин проехало по улице? (Это не задача. В задаче условие и вопрос должны соответствовать друг другу)

- Найди периметр квадрата со стороной 5 см. (Это задача)

- Назовите общие признаки задачи. (В задаче есть условие (данные) и вопрос, которые должны соответствовать друг другу)

Оцените свою работу. Если вы отвечали правильно – похлопайте в ладоши, если были неправильные ответы – потопайте.

2) Работа по учебнику

с.64 №4

- Какое задание нужно выполнить? (Поставить вопрос и решить задачу, используя чертеж)

- Что известно в задаче?

- Ребята, а вы помогаете родителям расчищать снег?

- Какой вопрос можно задать?

- Запишите решение с пояснениями к каждому действию и ответ.

- Возьмите красный карандаш и оцените свою работу. Если правильно решили задачу – поставьте «+», неправильно –  «-»

3) Физкультминутка.

Наши ушки на макушке,

Как у зайки на опушке.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Раз — подняться на носки и улыбнуться.

Два — руки вверх и потянуться.

Три — согнуться, разогнуться.

Четыре — снова все начать,

Пять — поглубже всем вздохнуть.

Шесть — на пояс руки ставим.

Семь — повороты туловища начинаем.

Восемь — столько раз приседаем,

Девять — потягиваемся и отдыхаем.

Десять — и урок наш продолжаем.

4) Задача на доске.

Из 12 мотков шерсти получается 3 одинаковых детских свитера. Сколько мотков шерсти потребуется на 5 таких свитеров?

- Что известно в задаче?

- Что надо узнать?

- Как записать условие к такой задаче? (В таблице)

- У вас есть таблицы на парте, заполните ее, работая в паре.

Расход шерсти на 1 свитер	Кол-во свитеров	Общий расход шерсти
? Одинаковый	3 шт.	12 м.
	5 шт.	?

- Возьмите красный карандаш и оцените работу своей пары. Если правильно заполнили таблицу – поставьте «+», неправильно –  «-»

- Решение и ответ запишите в тетради. (Один ученик на доске)

1) 12 : 3 = 4 (м) – на 1 свитер

2) 4 · 5 = 20 (м) – на 5 свитеров

Ответ: на 5 свитеров потребуется 20 мотков шерсти.

- Возьмите красный карандаш и оцените свою работу. Если правильно решили задачу – нарисуйте улыбающийся смайлик, неправильно –  грустный смайлик

5) Самостоятельная работа.

Раскрасить в красный цвет прямоугольник, на котором записано решение данной задачи.

1 ряд: В первый день Аня прочитала 36 страниц,  во второй день в 4 раза меньше, а в третий на 6 страниц больше, чем во второй. Сколько страниц Аня прочитала за 3 дня?

(36 : 4) · 6	36 + (36 : 4) + 6
36 + (36 : 4) - 6	36 + (36 - 4) · 6

- Какой прямоугольник раскрасили? (Среди предложенных вариантов верного решения задачи нет) Решение: 36 + (36:4) + (36:4+6)

 Оцените свою работу. Если правильно решили – погладьте друг друга по голове, неправильно – похлопайте по плечу.

5. Рефлексия

Подчеркни нужное утверждение

Материал урока мне был

понятен/не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен лёгким/трудным

6. Подведение итогов урока

- Чему учились на уроке? (Учились решать задачи)

- Чем он был для вас полезен?

- Повернитесь к гостям и выразите ваше настроение от урока. Если хорошее – покажите «лайк», не очень – «дизлайк».

7. Домашнее задание:

На «5» - с.64 №3

На «4» - с.64 №5

На «3» - с.64 №1