Конспект урока математики в 1 классе.Сложение и вычитание вида 10 + 3, 14 - 4. Решение задач на нахождение остатка и на разностное сравнение чисел.

Тема.Сложение и вычитание вида 10 + 3, 14 - 4. Решение задач на нахождение остатка и на разностное сравнение чисел.

Цель.Формирование предметной математической и ключевых компетенций, необходимых для самореализации учащихся в быстроменяющемся  мире;

ознакомить учащихся с названиями чисел при вычитании;

учить решать примеры, связанные с нумерацией чисел в пределах 20;

развивать внимание, мышление детей;

вырабатыватьсамостоятельность в работе;

воспитывать интерес к математике, желание учиться и приобретать знания.

Ходурока

I.            ОРГАНИЗАЦИОННЫЙМОМЕНТ

Встали ровно, повернулись

И друг другу улыбнулись.

С настроением хорошим

Заниматься мы продолжим.

II.         МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

¾   Сегодня на уроке математики мы побываем в морской школе. Нам предстоит пройти путь от юнги до капитана.В морской школе мы познакомимся с интересными названиями чисел при вычитании. Будем учиться складывать и вычитать в пределах 20. Но обо всем этом вы узнаете во время нашей поездки в страну Знаний.

¾    

III.      АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1.     Логическая задача

¾   На чем мы будем путешествовать? Для этого необходимо соединить точки.

¾   Можно ли корабль назвать ломаной линией?

¾   Какая это ломаная – замкнутая или незамкнутая?

¾   Кто управляет кораблем? (Рисунок капитана)

¾   Вы готовы отправиться в путешествие?

2.     Математический диктант

¾   Чтобыстать юнгой и попасть на палубу корабля, необходимо правильно зайти по трапу на корабль. Мыможемэтосделать,выполнивматематический диктант.

• Запишите число, стоящее за числом 13.

• Запишитепредыдущее число  числа 17.

• Запишитесоседей числа 14.

• Запишите число, состоящееиз 1 десятка и 9 единиц.

¾   Знаетеливы, чтона суднеестьмальчик, готовящийся стать  матросом- его называют юнгою.Проверим, прошли ли вы школу юнгии взошли ли по трапу.

Взаимопроверкаработ. (14, 16, 13, 15, 19.)

¾   У кого нетниоднойошибки? ( детиполучают картинку юнги) А ктоошибся?Бывает, только дальше будьте внимательнее.

3.     Опережающееобучение

¾   Какие числа выиспользовали для записи математическогодиктанта? (Двузначные)

¾   Какие числа мыизучили? (Однозначные)

¾   Нам нужнорасправить паруса.

¾   Прочитайте   числа в порядкевозрастания

12 16 10 14 18

13 11 15 19 17

¾   Расскажи о числах, сколько в каждом десятков, а сколько отдельных единиц?

¾   Увеличь наибольшее из записанных чисел на 1.

¾   Слышите, ктоэтостучит? Это на корабльпытаютсяпробратьсяпираты.

¾   Будьте внимательны, чтобы не пропустить их. Пираты - это трёхзначные числа. Ловите их! (Дети аплодисментами определяют трёхзначные числа.)

196, 18, 325; 243, 14, 7, 148.

IV.             ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.     Объяснение учителя

¾   Капитан приглашает нас на палубу. Проплывая океаном Знаний, мы попали на остров Вычитания. Живут на нем числа с интересными названиями.

 

Уменьшаемое - это число, от которого отнимают. Оно уменьшается.

Вычитаемое - это число, которое отнимают.

Разность показывает, сколько осталось, когда отняли.

2.   Первичное закрепление

¾   Запишите пример, в котором уменьшаемое 10, вычитаемое 8. Чему равна разность?

¾   Уменьшаемое 3, вычитаемое 2. Чему равна разность?

¾   Выполнив это задание, вы стаёте матросами.

3.     Объяснение учителя. Сложение и вычитание в пределах 20

¾   13 - это 10 и 3, следовательно 10 + 3 = 13;

¾   14 - это 10 и 4, если убрать 4, останется 10: 14 - 4 = 10;

¾   15 - это 10 и 5, если убрать 10 останется 5: 15 - 10 = 5.

4.     Комментированное решение примеров

10 + 6                          17 – 7                   10 + 10

19 – 10                        11 – 1                    8 – 8

10 + 5                          10 + 10                 12 – 2

 11 – 1                         16 – 10                  2 – 2

¾   Вам присваивается звание боцманов – начальников матросов.

    V.            ФИЗМИНУТКА.

- Ну какой же корабль без мартышек?

Мы - веселые мартышки, 
Мы играем громко слишком. 
Все ногами топаем, 
Все руками хлопаем, 
Надуваем щечки, 
Скачем на носочках. 
Дружно прыгнем к потолку, 
Пальчик поднесем к виску 

И друг другу даже 
Язычки покажем! 
Шире рот откроем , 
Гримасы все состроим. 
Как скажу я слово три, 
Все с гримасами замри. 
Раз, два, три!

 VI.            ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1.  Творческая работа над задачей

¾   Внимание! Мы прибываем в страну Математики. Наш корабль должен пришвартоваться в порту Любознательных. Но что это? Морский царь - Нептун - не пускает нас в страну, пока мы не покажем, что умеем составлять и решать задачи. Для этого повторим,из каких частей состоит задача. (Условие, вопросы, решение, ответ.)

                                             2. Составление и решение задачи по короткому условию, записанному на доске

Было-  10 лодок

Приплыло-4 лодки

Стало- ?

¾   Какое действие использовали для решения задачи? (Прибавление)

¾   Почему?

3.     Решение текстовой задачи

¾   На корабле обязательно есть кок – повар. И задача от него. Ведь ему нужно накормить всю команду.

В корзине было 15 яиц. На приготовление завтрака взяли 5 яиц.Сколько яиц осталось вкорзине? На сколько больше яиц осталось, чем взяли?

Было-  15 яиц

Использовал-5 яиц

Осталось - ?                 на ? б.

¾   Какое действие использовали для решения задачи? (Вычитание)

¾   Почему

            VII.            РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ

1.     Устно.  Игра «Налови рыбки»

¾   В свободное время команда любит порыбачить. Не отстаём!

¾   Новое звание подоспело. Вы – помощники капитана.

2.     Самостоятельнаяработа

¾   А чтобы стать капитаном, нужносдатьэкзамен  на умение обходитьморскиерифы.

9 + 1 – 5 =                     10 – 3 – 3 =                    0 + 9 =

8 – 4 + 6 =                     4 + 3 + 1 =                        1 + 9 =

7 – 3 – 3 =  6 + 2 + 2 =  10 – 7 =

         VIII.             ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

¾   Это же надо! Мы учимся в 1 классе, а успели закончить морскую школу. Кому присвоено звание капитана? Давайте поаплодируем этим детям.

¾   Вам понравилась наша поездка?

¾   Во время путешествия мы познакомились с названиями чисел при вычитании. Повторим хором: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

¾   Вы сегодня - молодцы! Почему молодцы? Потому что работали хорошо, были моими помощниками во время путешествия .

Краткое описание документа:

Конспект урока поможет учителю ознакомить учащихся с названиями чисел при вычитании;учить решать примеры, связанные с нумерацией чисел в пределах 20; развивать внимание, мышление детей; вырабатывать самостоятельность в работе; воспитывать интерес к математике, желание учиться и приобретать знания. Урок построен на игровой технологии.