|
II. Устный
счёт.
|
И прежде чем приступить к изучению темы нашего урока, давайте
проверим ваши знания. Слушайте внимательно, и кто знает ответ, первым быстро
поднимает руку.
- Сколько хвостов у семи котов?
- Сколько носов у двух псов?
- Сколько ушей у пяти малышей?
- Сколько ушек у трёх старушек?
- На сколько больше лапок у 6 цыплят, чем ног у одной лошади?
А теперь Винни-Пух со своими друзьями предлагает нам немного
поиграть и порешать. Винни будет предлагать вам выражение, а вы должны
выбрать правильный ответ из тех, которые нам будут предлагать его друзья.
А давайте попробуем прочитать эти выражения по разному.
|
Настраиваются
на работу.
Оформляют тетрадь.
Семь
Два
Десять
Шесть
На восемь
Решают
выражения.
|
|
III. Актуализация
знаний
|
Ваня – так зовут мальчишку.
Названия носят города и реки.
И каждому числу при умножении
Особенные дали имена.
Какие
математические действия вы знаете?
Вспомните,
как называют числа при сложении (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма)
А
при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)
А
с каким действием познакомились недавно?
А что мы
делаем с числами при умножении? (умножаем)
А как вы
считаете – имеют ли названия компоненты действия умножения.
Как
называют эти числа? (варианты ответов детей)
Кто-то
думает иначе?
Какая
тема нашего урока?(название компонентов и результата умножения)
Какие
цели поставим? (узнать, как называются компоненты и результат умножения,
научиться их называть, научиться читать примеры)
Давайте
проверим ваши предположения и послушаем, как даётся объяснение этого
материала на электронном приложении к вашим учебникам Выполним два задания
из этого приложения на доске.
Откройте
учебники на стр. 54 и найдите правило в красной рамочке. Прочитайте его. Так
верными ли оказались ваши предположения?
Давайте
с вами хором повторим, как же называются компоненты действия умножения.
|
Сложение
и вычитание
1
слагаемое, 2 слагаемое, сумма.
Уменьшаемое,
вычитаемое, разность
Умножение
Да, имеют.
1-ый
множитель, 2-ой множитель и произведения. Так же произведением называют саму
запись.
Названия
компонентов действия умножения.
Называть
правильно компоненты действия умножения; читать математические записи с
помощью новых терминов.
Проговаривают
хором.
|
|
IV. Работа
по теме урока
ФИЗМИНУТКА
«Ёжики»
|
Открываем
тетради и записываем сегодняшнее число.
Откройте
учебник на странице 54 и найдите задание №1. Прочитайте задание. Что
нам нужно сделать?
Прочитайте
первое выражение, используя новую терминологию.
Запишите
его.
Какое
число мы берём? По сколько раз мы его берём?
Как мы
можем записать это выражение действием сложения?
Молодцы,
теперь записываем ответ в первое выражение, где мы умножаем. Читаем следующее
выражение.
Как
называют числа при умножении? Что обозначает первое число в записи? А второе?
Теперь
найдите №2. Его мы с вами выполним устно. Вам нужно не вычисляя,
поставить знаки.
8 + 8 +
8 > 8*2
Какое
число мы берём?
В первом
случае по сколько раз мы его берём? А во втором?
Мы можем,
не вычисляя сказать значение, какого выражение будет больше?
4*5 и 4
+ 4 + 4 + 4
6 + 6 +
6 + 6 + 6 и 6*5
1*3 и 1
+ 1 + 1 + 1
Давайте
ещё раз повторим – на что указывает первое число в записи, а на что второе?
А теперь
все хором скажем, как называются компоненты действия умножения.
Перейдём
к заданию №3. Прочитайте его. Что это? Почему это задача? О чём
говорится в задаче?
Что
сейчас обычно называют лимонадом? А вы знаете, почему этот напиток называют
лимонадом? В XVII веке лимонадом назывался напиток, приготавливаемый из
лимонного сока и лимонной настойки. Отсюда и его название — Limonade, что
значит «лимонизированный». А ещё его раньше называли «ситром», потому что
слово «лимон» в переводе на французский означает «citron».
Что нам
говорится в задаче о лимонаде?
Что нам
нужно найти?
Каким
действием можно решить эту задачу? А ещё?
Чтобы
нам было легче решать, давайте составим схему.
2л
2л 2л 2л
2л 2л
2л
А
следующее задание вы выполните в группах. Разделитесь на группы и выполните
следующее задание: на листочках запишите решение задачи и подпишите
компоненты действия умножения.
Найдите №
6. Решите примеры с взаимопроверкой. Сравните ответы с соседом по
парте. Проговорим ответы. В какой паре не было ошибок?
90-36=54
56+28=84 83+15=98 49-18=31
|
Оформляют
тетрадь.
Вычислить
произведения, заменяя умножение сложением одинаковых слагаемых.
9
умножить на 2.
9*2 = 18
9; 2
раза.
9 + 9 =
18
2*3 = 6
2 + 2 +
2 = 6
1*5 = 5
1 + 1 +
1 + 1 + 1 = 5
0*4 = 0
0 + 0 +
0 + 0 = 0
12*2 = 24
12 + 12
= 24
1-ый
множитель, 2-ой множитель, произведение. Первое – какое число взяли; второе –
сколько раз его взяли.
8
По 3, а
во втором по 2.
Да,
можем. Значение первого выражения будет больше второго, т.к. в первом случае
мы берём 8 по 3 раза, а во втором 2 раза.
>
=
<
Первое –
какое число взяли; второе – сколько раз его взяли.
1-ый
множитель, 2-ой множитель, произведение.
Задача.
Есть условие и вопрос.
О
бутылках лимонада.
Что в
одной бутылке 2 л лимонада.
Сколько
литров лимонада в четырёх и трёх бутылках.
Умножением.
Сложением.
2*4 = 8
(л) – литров лимонада в 4 бутылках;
2 + 2 +
2 + 2 = 8
2*3 = 6
(л) – литров лимонада в 3 бутылках;
2 + 2 +
2 = 6
1-ый
множитель, 2-ой множитель, произведение.
Работают
в группах.
Работают
в парах.
|
|
V. Итог
урока (рефлексия)
|
Так что
мы сегодня узнали нового? Давайте ещё раз проверим.
2х9=18
Если я
показываю 1 множитель, то вы поднимаете смайлик жёлтого цвета.
Если я
показываю 2 множитель, то вы поднимаете смайлик салатового цвета.
Ну, а
если я покажу произведение, то вы покажете смайлик белого цвета.
Ну и
проверим, как вам понравилось сегодня на уроке:
Если
вам понравилось и вы остались довольны, то поднимите розовый смайлик, ну а
если не совсем удовлетворены уроком, то поднимите голубой смайлик.
А сейчас
инструктаж по выполнению домашнего задания.
Учебник:
стр. 54, №5, №7.
Урок
окончен. Всем большое спасибо за работу на уроке.
|
Узнали,
как же называются компоненты действия умножения.
Выполняют
задания учителя.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке.
Слушают
учителя.
Записывают
домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.