Конспект урока математики во 2 (ЗПР) классе "Чтение и запись чисел в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел".

Поурочный план по математике.

Класс: 2 (ЗПР)

Тема:  Чтение и запись чисел в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел.

Цель: знать понятия: «трёхзначные числа», «разрядный состав трёхзначных чисел», нумерацию чисел в пределах 1000; уметь читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, складывать и вычитать трехзначные числа.

Задачи:

1) Обучающая:  усвоить понятия: «трёхзначные числа», «разрядный состав трёхзначных чисел», научиться читать и записывать числа в пределах 1000, правилу сравнения трехзначных чисел;

2) Коррекционно-развивающая: развивать умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, сопоставлять и применять в повседневной жизни полученные теоретические знания, решать уравнения сложной структуры, составные  задачи,   развивать вычислительные навыки,  память, восприятие, логическое мышление, мелкую моторику;

3) Воспитывающая: воспитывать  интерес к предмету, умение слушать и слышать себя и друг друга.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии: личностно – ориентированного обучения; объяснительно – иллюстративного обучения; словесной продуктивной и творческой деятельности.

Тип урока: урок изучения  нового материала.

Вид урока: смешанный.

Оборудование:  тетрадь, таблица №1 (трехзначные числа), карточка с заданиями, презентация.

Ход урока:

№	Этапы урока	Содержание учебного материала
1.	Организацион-ный  момент	Цель: настрой на работу. Проверка подготовки учащихся  к уроку. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. А пока проверь дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Ручки, книжки и тетрадки? Доброе утро, садитесь, настойтесь на работу, включаем внимание. Не волнуйтесь и не спешите. Вы уже много знаете, много умеете, и умеете эти знания применять. Давайте покажем, что вы ученики и готовы работать.
2.	Актуализация знаний учащихся	Цель: повторение изученного материала, небходимого для работы на уроке, выявление затруднений в деятельности каждого ученика. 1. Пальчиковая гимнастика - Приготовьте пальчики, закройте глазки. Я буду называть вам примеры, а вы с закрытыми глазами будете с помощью пальчиков обеих рук выполнять действия, показывая ответ и не произнося его вслух. Приготовились, мы начинаем: 5+4, 6-2, 7+3, 10-6, 8-5, 2+1, 9-7, 2+3. - Откройте глазки. Какое число у нас получилось в последнем примере? (Учащиеся: 5.) - Молодцы! Я хочу, чтобы каждый из вас получил сегодня такую отметку за урок. 2. Устный счет. Весёлые задачки. Ребята, я буду читать вам веселые задачки в стихах, а вы их внимательно слушайте, устно считайте то, про что в них говорится и называйте ответ. /каждая задачка дублируется на слайде/ Мышка зерна собирала, По два зернышка таскала. Принесла уж девять раз Каков мышкин стал запас? (Учащиеся: 18) Кормушки повесили дети для птиц. Туда прилетело 10 синиц, 4 вороны, 6 снегирей, Сорока-воровка, и с ней воробей. Кто же нам здесь побыстрее ответит: Сколько же птиц увидели дети? (Учащиеся: 22) Поручил учитель Коле Сосчитать лопаты в школе. Он лопаты сосчитал, Прибежал и так сказал «28. А из них 20 малых, 6 больших». Точно Коля доложил? Иль ошибку допустил? (Учащиеся: Коля ошибся. В школе 26 лопат.)
3.	Физминутка	«Раз-подняться-потянуться»
4.	Подготовка к восприятию нового материала	Цель: актуализировать знания учащихся о составе числа. 1. - Ребята, мы с вами правильно сосчитали количество лопат в последней весёлой задачке, все были молодцы, но я прошу вас помочь мне. Дайте характеристику числа 26 (по таблице №1) а) назовите число лопат (26); б) какое это число? (двухзначное) в) назовите разрядные единицы (в числе 26 2 десятка и 6 единиц) г) назови это число как сумму  целого десятка и единиц  (20+6) - Молодцы. 2. В весёлых задачках нам встретились числа 22, 28 и 26. Какой у этих чисел общий признак? (двузначные) С какими разрядами чисел вы уже знакомы? ( разряд единиц, разряд десятков). А как вы думаете, какое число идет после числа 99? Кто может записать его на доске? Сколько знаков ( цифр) мы взяли чтобы записать это число? (3) Можно ли сказать что это трехзначное число? Докажите! А давайте запишем его в виде разрядных слагаемых.  Единицы-0,десятки -0, а куда же нам отнести 1? Правильно следующий разряд, это разряд сотен. Молодцы!
5.	Запись темы, целеполагание	- Ребята, запишите в тетради число и тему урока. (записывают) - Посмотрите внимательно на тему урока и скажите, чему вы будете уметь делать к концу урока? (Учащиеся: Мы должны будем уметь читать и записывать числа в пределах 1000 и сравнивать трехзначные числа)
4.	Знакомство  с новой темой	Цель: раскрытие сущности новых понятий  «трёхзначные числа», «разрядный состав трёхзначных чисел, обеспечение восприятия и осмысления новой информации. 1.Объяснение учителя: В городе математика каждое число живее в своем домике (слайд № ___)    В своей квартире. Каждый десяток это как будто подъезд в многоквартирном доме (слайд ___) А 10 подъездов это получается большой дом, в котором 100 жильцов. Ну а у каждого дома есть свое имя, свой номер. И этот номер 100 или «сотня». Именно так называется новый разряд, с которым мы сегодня знакомимся. До этого мы уже познакомились с вами с такими жильцами-разрядами этого дома, как «единицы» и «десятки». - Один дом это 100 квартир, а два дома? Три?
5.	Первичное закрепление	Цель: проверить, насколько учащиеся поняли понятие «сотня». 1. Посчитайте сотнями от 100 до 900 (сто, двести, триста, четыреста, пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот) (слайд __) 2. Работа по карточке: вставьте пропущенные числа: 100, …, 300, …, …, 600, …, …, … 1000. (слайд __) 3. Сколько сотен в числах 100, 300, 600, 900, 1000?
6.	Физминутка	(Слайд  с числом 352) - присядьте столько раз, сколько сотен в числе 352. -подпрыгните столько раз, сколько в нем десятков. -хлопните в ладоши столько раз, сколько в нем единиц. Молодцы, садитесь, продолжим работу.
7.	Закрепление.	Цель: Отработать навык работы с трехзначными числами и правилами сравнения трехзначных чисел. 1. - Назовите последующие числа для чисел 579, 699. - Назовите предыдущие числа для чисел 420,900. - Прочитайте хором числа 237,750,906. Сколько в них сотен, десятков и единиц? (ответы детей) - Назовите число, в котором 4 сотни, 5 единиц?/проблемная ситуация - где стоит ноль и зачем он нужен? (Вывод правила записи чисел.) - 7 сотен, 6 десятков? 3 сотни, 4 десятка, 2 единицы? 2. Сравнение трехзначных чисел. Мы умеем сравнивать  двузначные числа, а можно ли используя это правило  сравнить трехзначные числа? Давайте попробуем это сделать: 254 * 354                               300 * 299 480 * 690                               507 * 705 - Как вы  узнали, какое число больше или меньше? Прочитайте правило о сравнении трехзначных чисел ( слайд № __): 1) Сначала нужно сравнить сотни. Где сотен больше, то и число будет больше. 2) Если число сотен одинаковое, сравни их по разряду десятков. 3) Если число сотен и число десятков одинаковое, сравните их по единицам. Итак, сделаем вывод, отвечая на мои вопросы: - С какого разряда начинаем сравнение? ( с наибольшего. С сотен) - а  если числа наибольшего разряда равны? ( нужно сравнить десятки) - а если и десятки равны? ( сравниваем единицы) 3. Сравните числа. Запишите соответствующее неравенство. Докажите свой ответ. 769 и 869                               637 и 639 254 и 234                               820 и 753 - Скажите, ребята, а если мы сравниваем двузначное и трехзначное число, какое всегда будет больше и почему? (трехзначное всегда будет больше, т.к. оно стоит на числовом луче дальше от нуля, чем двузначное.) - Скажите, где в жизни вам могут пригодиться знания чтения, записи и сравнения трехзначных чисел? (ответы детей) 4. Решение задачи. В библиотеке 220 полок. На 100 полках стоят словари, на 100 полках – художественная литература, а на остальных – журналы. Сколько полок с журналами в библиотеке?
8.	Рефлексия. Подведение итогов урока	Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию собственной учебной деятельности. - С какими числами мы познакомились сегодня на уроке? - Как называется разряд, с которым мы сегодня познакомились? - Сколько знаков надо взять, чтобы записать трехзначное число? - Как сравнивать многозначные числа? - Игра «Аплодисменты» на закрепление знаний Я прошу вас хлопать только тогда, когда я буду называть трехзначные числа, а если я называю однозначное или двузначное число вы не хлопаете. Понятно? Итак, мы начинаем: 245, 5, 587, 12, 99, 891, 1000, 258. - Молодцы! Устно закончите начатые мной предложения (Слайд) -Я понял, что… -Мне было интересно… -Мне было трудно… -У меня получилось… -Мне захотелось… Выставление и комментирование оценок. - Поднимите руки те, кто хорошо понял материал сегодняшнего урока? - А сейчас поднимите руку те, кто поставил бы себе «5» за работу на уроке. А теперь поднимите руку те, кто поставил бы себе «4» за работу на уроке. - А теперь поднимите руку те, кому ещё нужно получше выучить сегодняшнюю тему, потому что чуть-чуть не понял,  ведь мы с вами все разные и скорость запоминания у нас у всех разная?
9.	Домашнее задание	Стр.  257     № 5 (решить уравнения сложной структуры)