Конспект урока математики "Вычитание двузначного числа без переход через разряд" 2 класс

Урок па математике на тему: Вычитание  двухзначных чисел без перехода через разряд»

Тип урока: урок-закрепление.

Перспективная цель: закрепить формирование способности   вычитать  двузначные числа без перехода через разряд

Актуальная цель:  закрепить формирование умения использовать нумерации двузначных чисел

Задачи:

Обучающая: закрепление умения записывать действие в столбик, в процессе работы с тетрадью

Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету математика путём привлечения занимательного материала, в процессе работы с презентацией

Воспитательная: воспитание интереса к урокам математики через работу с презентацией и учебником.

Технологическая карта

Предмет, Тема, Класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
УМК «Перспектива» Математика. 2 класс. Часть 1 . Л.Г.Петерсон.-М.Ювента	ОИ, ПИ, ЧП	Урок-закрепление	Осознают собственные достижения при освоении учебной темы; позитивное отношение к результатам обучения.	Определяют цель собственной деятельности на уроке; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Строят логическое рассуждение, проводят  сравнение	Учитывают разные мнения, стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Умеют решать  задание, пользуясь знаниями полученными ранее.	Работа с презентацией, учебниками фронтальная работа, рабочая тетрадь	Учебник «Перспектива» Математика.2  класс. Часть 1 . Л.Г.Петерсон.-М.Ювента. Рабочая тетрадь «Перспектива» Математика.2 класс. Часть 1. Л.Г.Петерсон.-М.Ювента.

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение к учебной деятельности		-Здравствуйте дети! -Пожалуйста, садитесь. -Проверьте свою готовность к уроку. У всех ли на парте есть учебник, тетрадь, письменные принадлежности. -Начнем! -Дети, какую тему вы проходили на прошлом уроке? -Правильно, вычитание  двухзначных чисел столбиком -Поднимите руку, кто знает как мы решаем  данные выражения? -Кто догадался, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? -Правильно, мы продолжим вычитать  двухзначные числа столбиком -Какую цель мы поставим перед собой? -Правильно, закрепить умение вычитать  двухзначные числа столбиком.  -Сегодня мы продолжим изучать эту тему и вы увидите, что полученные знания помогут вам выполнить все задания без ошибок.		- Приветствуют, учителя Проверяют учебник, тетрадь, письменные принадлежности. -Мы проходили тему: вычитание двухзначных чисел столбиком -Отвечают на вопросы учителя.
2.  Актуализация знаний учащихся и пробного учебного действия		-Откройте пожалуйста свои тетради, запишите дату, классная работа, далее приступаем к выполнению каллиграфической минутке -Спину держим прямо, тетрадь лежит на прочерченной линии -Пишем аккуратно, каждая цифра в своей клетке, слова пишем  грамотно, не забываем про соединения. -Поднимите руку на локоток кто уже готов продолжить работу. - Дети посмотрите на доску, к нам в гости пришли гости из одного мультфильма, а кто они вы узнаете выполнив задание. Соня выходит к доске. - А вы дети записываете решение в своих маленьких тетрадках. После каллиграфической минутки, отступаем клеточку вниз, начинаем писать. Напоминаю решение всех примеров производится в столбик. -Напомните мне, сколько клеточек мы отступаем между записью примеров? -Начинаем работать -Что у нас получилось? -Правильно  мультфильм «Смешарики» -Они пришли к нам -Смешарики  пришли к нам, чтобы проверить как мы с вами умеем вычитать столбиком. Для этого они подготовили нам несколько заданий. - Поднимите руку, кто готов справится с этими заданиями -Начинаем!		-Открывают тетради, записывают число, дату, классная работа. Приступают к выполнению каллиграфической минутки. -Смотрят на доску, слушают задание, начинают выполнять задание в тетради. Решение примеров записывают в столбик. Пример: -34  12  22 - Отвечают :мультфильм смешарики - -Отвечают на вопросы учителя
3. Локализация индивидуальных затруднений и действия целеполагания		-Посмотрите на доску, перед вами задание. Артем четко и громко прочитай задание. Вычисли, записывая примеры столбиком: 29-18=11 49-17=32 87-31=56 47-34=13 69-42=47 -Артем выходит к доске, записывает правильное решение. - А вы дети записываете решение в своих маленьких тетрадках . Отступаем клеточку вниз от последней записи, начинаем писать. -Напомните мне, сколько клеточек мы отступаем между записью примеров? -Начинаем работать -После окончания , поставьте руку на локоток. Чтобы можно было продолжить работу. -Молодцы!		-Слушают задание. Выполняют задание, записывают решение в тетрадь. Пример: -29  18  11 -Сравнивают свое решение с решением на доске. Ставят руку на локоток.
4. Планирование и организация деятельности по коррекции способа деятельности		-Продолжаем работу. С первым заданием мы справились. Приступим ко второму. Посмотрите на доску. -Арсений прочитай нам, четко и громко проговаривая все слова! Реши задачу: В ателье приняли заказ на 37 юбок, а платьев на 2 меньше, чем юбок. Сколько всего платьев и юбок должно сшить ателье по этому заказу? -О чем говорится в задаче? -Правильно о юбках и платьях -Что мы знаем о юбках? -Что мы знаем о платьях? -Что нужно найти? -Записываем краткую запись Ю- 37 П-? на 2 меньше, чем Всего-? -Какое действие будет первым? Что мы им найдем? -Какое действие будет вторым? Что мы им найдем? 1)37-2=35(юбк.) 2)37+35=72(шт.) Ответ: 72 вещи должно сшить ателье по этому заказу.		-Смотрят на доску, внимательно слушают задание. -Читают задачу. Отвечают на вопросы. -В задаче говорится о платьях и юбках -Мы знаем, что сшили 37 юбок -Мы знаем , что платьев сшили на 2 меньше, чем юбок -Нужно найти сколько всего платьев и юбок сшило ателье -Записывают краткую запись и решение.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону		-Немного поработаем самостоятельно, у каждого под карандашницей лежит карточка. Возьмите ее. Внимательно прочитайте задания. -Ваша задание: вычислить, записывая примеры столбиком. -Поднимите руку если что то не понятно! На выполнение работы отводится 7 минут. - Начинаем работать! - После того, как вы выполните задание поднимите руку на локоток. На доске появляется правильное решение. -Сравните ваше решение с решением на доске!		-Берут карточки, читают задания, задают вопросы. -Самостоятельно выполняют задание. -Сравнивают свое решение с решением на доске
7. Итог урока. Рефлексивно оценочные действия		- Наш урок подходит к концу.  У вас на партах у каждого лежат гусеничка  и бабочка. Бабочка обозначает что вам сегодня было все понятно, вы хорошо поработали, а гусеничка,  если вы еще не до конца разобрались в материале. -Я попрошу вас , подойти к доске и повесить на доску ту картинку которая покажет мне сколько деток поняли сегодняшнюю тему урока, а кто еще не до конца разобрался в материале		-Проводят самоанализ.
8.  Инструктаж по домашнему заданию	Открываем дневники, записываем домашнее задание. Рабочая тетрадь стр 15, номер 4. Ваша задача решить примеры и подумать, какая изюминка в них скрывается			Записываю домашнее  задание. Задают вопросы.