Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему: "Единицы длины. Километр"

Конспект урока на тему: "Единицы длины. Километр"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ

пробного урока по математике


ТЕМА «Единицы длины. Километр»



Составила Билан Юлии

МОУ СОШ № , класс 2 «а»

каб. №

Дата проведения урока

Начало урока .



___________


Цель урока:

-создание условий учащимся для знакомства с новой единицей длины – километром в процессе учебной деятельности.


Задачи урока.

Личностные:

-формировать мотивационную основу учебной деятельности

-воспитывать самостоятельность

-учить слушать учителя и товарищей

-способствовать развитию внимания, памяти, развивать мышление

Метапредметные.

регулятивные:

-учить самостоятельно организовать свое рабочее время

-учить контролировать свою готовность к уроку

-формировать умение оценивать результат своих действий

-высказывать свое предположение о решении выражений


познавательные:

формировать навык самостоятельно читать и объяснять информацию

- учить ориентироваться в учебнике

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы

коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения


Предметные:

-исследование ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины;

-познакомить с новой единицей измерения длины - километром;

-постановка проблемы;

-выдвижение гипотезы и доказательство;

-совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач.




УМК «Школа 2100»


Тип урока: рефлексия

Тип знания:


Оборудование.

  • у учителя: учебник



  • у учащихся: учебник, тетради




Оформление доски














Оформление работы в тетрадях учащихся (вставка на клетчатой разлиновке)














Библиографический список:

1.Математика 2 класс. Часть 3. Издательство 4-е. М.: Издательство «Ювента»













ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ль на месте? Всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо, под рукой!

-Здравствуйте ребята, садитесь.

-Меня зовут Юлия Алексеевна, сегодня урок математики буду ввести я.


Дети смотрят на свои рабочие места и проверяют все ли готово к уроку.


2. Актуализация опорных знаний

Цель. Подготовить учащихся к усвоению единицы длины - километр.

- Прежде чем ребята приступать к изучению нового материала, повторим прошлую тему.


-Кто помнит какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Деление суммы на число.

-Сейчас посмотрите на слайд, прочитайте задание.


-Что нужно выполнить?


Найти частное.

Выполняйте задание:

54:27=

70:14=

48:24=

60:12=

72:18=

52:26=

54:18=

56:14=

80:16=

38:19=


2

5

2

5

4

2

3

4

5

2

Давайте проверим.


Используя взаимосвязь умножения и деления, объясните, как разделить 54 на 27.

найдем число на которое надо умножить 27, чтобы получить54.

Что получили:

27*2=54

Значит?

Выполните первые 4 примера также.

54:27=2

70:14=14*5=70

48:24=24*2=48

60:12=12*5=60

72:18=18*4=72



- ребята, вам на слайде дано задание, решите их.

Преобразование величин.    

  Заполните пропуски, чтобы равенства стали верными.

  4м = … см                               400 см = …дм

 40 мм = …см                              4кг =  … г






  1. 400

  2. 4

  3. 4

  4. 4000

проверим. Ответы даны на слайде.


У всех получились такие ответы?

да

Помогите разобраться двум рабочим, которые измеряли длину одной и той же дороги между двумя деревнями, чтобы построить новую асфальтированную дорогу.


3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: организовать работу по выявлению места и причины затруднения на основе анализа возникшей проблемной ситуации


У одного рабочего её длина получилась такая – 6000 , а у другого – 6 .


Может ли такое быть? 

Да и нет.

Ведь они измеряли одну и ту же дорогу?

(На доске появляются карточки с числами: 6000 и 6 )

Дети высказывают свои мнения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать работу по постановке цели урока, формулированию темы урока.

Мнений мы услышали много. Теперь надо выяснить, кто же прав.


О какой величине идет речь в этой ситуации?

длине

- Какие единицы длины мы уже знаем?

–  мм, см, дм, м., км-?

- Что сегодня будем изучать на уроке? Назовите тему урока.

Единицы длины- километр.

Сейчас все встали, немножко отдохнем.


Физкультминутка: 

Мы хорошо потрудились,  давайте отдохнем.

Руки в стороны, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
Руки вниз и в кулачок,

Разжимай и на бочок.

Один, два, три, четыре, пять - 
Топаем ногами.
Один, два, три, четыре, пять -
Хлопаем руками.
Один, два, три, четыре, пять -
Не будем отвлекаться.
Один, два, три, четыре, пять -
Сядем заниматься.



5. Реализация построенного проекта

Цель: организовать поиск решения учебной проблемы

В названии единицы длины – километр, часть слова нам уже знакома – метр, а часть слова кило – нет. Это слово взято из французского языка и означает – тысяча.

1 км = 1000м.

Это более крупная единица длины.

Для каких измерений она применяется, как вы думаете?




(расстояние между городам, селами...)





Кто нам сейчас расшифрует секрет этой единицы длины?


Запишите их в порядке возрастания.


(На доске табличка: кило – тысяча )

Дети высказывают свои предположения, делают вывод, что 1 км = 1000м.

(чтение вывода в учебнике)

- Кто из рабочих записал число для измерения дороги рациональным способом?


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать первичное закрепление нового знания.

Выполним следующее задание. Открываем учебники на стр88 находим номер 1.

Прочитайте задание про себя.



_ что нам нужно сделать?

Выразить длину в указанных еденицах измерения.

1. Вырази длины в указанных единицах измерения: 

2 см 3 мм = ... мм          6 м 3 дм 7 см =  ... см 
1 дм 7 см 3 мм = ... мм           9 м 8 дм = ... см 
5 дм 2 мм = ... мм                   4 м 1 см = ... см 

1) 13

2)

3)

4)

5)

6)

Давайте проверим. Сережа выйди напиши ответы на доске.


Выполним следующее задание:


Прочитайте на стр.88 под номером 4 задачу.

 

 Лыжник должен пройти 132км. Он шел 3 дня, проходя по 35 км в день. Сколько километров ему осталось пройти?


- О чем говорится в задаче?

О лыжниках

- что известно в задаче?

За три дня лыжник проходил по 35 км в день

- что нужно найти?

Сколько километров ему осталось пройти.

Начертите в тетрадях схему.


Покажите сколько прошли за три дня






hello_html_1ddf18b.gif?

hello_html_m13a61b2e.gifhello_html_75ad4a6c.gifhello_html_4c794650.gifhello_html_4c794650.gif35 35 35

hello_html_629b468c.gifhello_html_235471fa.gif


132

Решите заадачу.

35*3=105(км)

132-105=27 км-осталось.

Ребята скажите , сколько км осталось лыжнику пройти?

27 км.

Запишите ответ задачи.


Самостоятельная работа на применение правил о порядке действий.

Цель. Организовать закрепление знания в ходе индивидуальной работы учащихся.

Решим задачу.


Прочитайте про себя задачу на слайде.


Туристы отправились в поход. В первый день они прошли 12км., во второй –на 4 км больше, чем в первый, а в третий день-в 4 раза меньше, чем в первый и во второй дни вместе. Сколько км прошли туристы за эти три дня?


Ребят о чем говорится в задаче?

Туристы в 1 день-прошли 12,

2-на 4 км больше,

3-в 4 раза меньше

А что нам неизвестно? Что нужно найти?

Сколько км прошли за 3 дня.

Ребята сможем ли мы этой схеме составить схему.

дhello_html_2062a1b6.gifа

Начертите схему в тетрадях. Покажите сколько прошли за 1 день, за 2 день, за 3 день.

hello_html_m4088f146.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_285c641b.gifhello_html_m7eaa7d36.gif

hello_html_m7eaa7d36.gif

1 2 3

Посмотрите на схему, все показали на схеме?

да

Запишем решение задачи. Кто выйдет к доске и решит задачу?

1) 12+=16 (за 2 день)

2) 16:2=8 (за 3 день)

3) 12+16+8=36 (за 3 дня)


(12+4):2=8 (км)

12+16+8= 36 (км)


У всех получилось такое решение? Поднимите руки те у кого так.


Сколько прошли в первый день?

12

Сколько прошли на второй ?

16

Сколько километров прошли туристы за эти три дня ?

36

Давайте запишем ответ задачи.

Ответ: за три дня прошли 36 км.

Сейчас к доске выйдут 3 человека.


Вам надо будет решить 3 уровнения.

Х-73=615

248+у=900

627-п=495

Приступаем к выполнению работы











Х-73=615

Х=615+73

Х=688


248+у=900

У=900-248

У=662


627-п=495

П=495+627

П=1122

Ребятки теперь все посмотрели на доску и сравните свое решение с решением ребят.

У всех правильно.

молодцы.

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Чему учились на уроке?

С какой новой единицей длины вы познакомились?

Что означает слово километр?


-Что вам показалось сложным?

-Ребята оцените себя, поднимите веселый смайлик кто работал на уроке хорошо, поднимите грустный смайлик кто считает что работал плохо.

-А на этом наш урок подошел к концу, все сложили на край парты, до свидания.











-До свидания.


Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров191
Номер материала ДВ-400713
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх