Конспект урока на тему: "Единицы длины. Километр"

КОНСПЕКТ

 пробного урока по математике

ТЕМА «Единицы длины. Километр»

Составила Билан Юлии МОУ СОШ № , класс 2 «а»  каб. № Дата проведения урока Начало урока . ___________

Цель урока:

-создание условий учащимся для знакомства с новой единицей длины – километром в процессе учебной деятельности.

Задачи урока.

            Личностные:

-формировать мотивационную основу учебной деятельности

-воспитывать самостоятельность

-учить слушать учителя и товарищей

-способствовать развитию внимания, памяти, развивать мышление

         Метапредметные.

                          регулятивные:

-учить самостоятельно организовать свое рабочее время

-учить контролировать свою готовность к уроку

-формировать умение оценивать результат своих действий

-высказывать свое предположение о решении выражений

                          познавательные:

        – формировать навык самостоятельно читать и объяснять информацию

        - учить ориентироваться в учебнике

       -  наблюдать и делать самостоятельно   простые выводы

                           коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

                     Предметные:

-исследование ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины;

-познакомить с новой единицей измерения длины - километром;

-постановка проблемы;

-выдвижение гипотезы и доказательство;

-совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач.

УМК «Школа 2100»

Тип урока: рефлексия

Тип знания:

Оборудование.

ü  у учителя: учебник

ü  у учащихся: учебник, тетради

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся (вставка на клетчатой разлиновке)

Библиографический список:

1.Математика 2 класс. Часть 3. Издательство 4-е. М.: Издательство «Ювента»

                                                                           ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.Мотивация к учебной деятельности. Цель. Создать условия для мотивации обучающихся  к учебной деятельности
Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ль на месте? Всё ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо, под рукой! -Здравствуйте ребята, садитесь. -Меня зовут Юлия Алексеевна, сегодня урок математики буду ввести я.	Дети смотрят на свои рабочие места и проверяют все ли готово к уроку.
2. Актуализация опорных знаний Цель. Подготовить учащихся к усвоению  единицы длины - километр.
- Прежде чем ребята приступать к изучению нового материала, повторим прошлую тему.
-Кто помнит какую тему мы изучали на прошлом уроке?	Деление суммы на число.
-Сейчас посмотрите на слайд, прочитайте задание.
-Что нужно выполнить?	Найти частное.
Выполняйте задание: 54:27= 70:14= 48:24= 60:12= 72:18= 52:26= 54:18= 56:14= 80:16= 38:19=	2 5 2 5 4 2 3 4 5 2
Давайте проверим.
Используя взаимосвязь умножения и деления, объясните, как разделить 54 на 27.	найдем число на которое надо умножить 27, чтобы получить54.
Что получили:	27*2=54
Значит? Выполните первые 4 примера также.	54:27=2 70:14=14*5=70 48:24=24*2=48 60:12=12*5=60 72:18=18*4=72
- ребята, вам на слайде дано задание, решите их. Преобразование величин.       Заполните пропуски, чтобы равенства стали верными.   4м = … см                               400 см = …дм  40 мм = …см                              4кг =  … г	1)    400 2)    4 3)    4 4)    4000
проверим. Ответы даны на слайде.
У всех получились такие ответы?	да
– Помогите разобраться двум рабочим, которые измеряли длину одной и той же дороги между двумя деревнями, чтобы построить новую асфальтированную дорогу.
3. Выявление места и причины затруднения. Цель: организовать работу по выявлению места и причины затруднения на основе анализа возникшей проблемной ситуации
У одного рабочего её длина получилась такая – 6000 , а у другого – 6 .
Может ли такое быть?	Да и нет.
Ведь они измеряли одну и ту же дорогу?	(На доске появляются карточки с числами: 6000 и 6 ) Дети высказывают свои мнения.
4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: организовать работу по постановке цели урока, формулированию темы урока.
– Мнений мы услышали много. Теперь надо выяснить, кто же прав.
О какой величине идет речь в этой ситуации?	длине
- Какие единицы длины мы уже знаем?	–  мм, см, дм, м., км-?
- Что сегодня будем изучать на уроке? Назовите тему урока.	Единицы длины- километр.
Сейчас все встали, немножко отдохнем.
Физкультминутка:  Мы хорошо потрудились,  давайте отдохнем. Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок. Руки вниз и в кулачок, Разжимай и на бочок. Один, два, три, четыре, пять -  Топаем ногами. Один, два, три, четыре, пять - Хлопаем руками. Один, два, три, четыре, пять - Не будем отвлекаться. Один, два, три, четыре, пять - Сядем заниматься.
5. Реализация построенного проекта Цель: организовать поиск решения учебной проблемы
– В названии единицы длины – километр, часть слова нам уже знакома – метр, а часть слова кило – нет. Это слово взято из французского языка и означает – тысяча.	1 км = 1000м.
Это более крупная единица длины. Для каких измерений она применяется, как вы думаете?	(расстояние между городам, селами...)
Кто нам сейчас расшифрует секрет этой единицы длины? Запишите их в порядке возрастания.	(На доске табличка: кило – тысяча ) Дети высказывают свои предположения, делают вывод, что 1 км = 1000м. (чтение вывода в учебнике)
- Кто из рабочих записал число для измерения дороги рациональным способом?
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать первичное закрепление нового знания.
Выполним следующее задание. Открываем учебники на стр88 находим номер 1. Прочитайте задание про себя.
_ что нам нужно сделать?	Выразить длину в указанных еденицах измерения.
1. Вырази длины в указанных единицах измерения:  2 см 3 мм = ... мм          6 м 3 дм 7 см =  ... см  1 дм 7 см 3 мм = ... мм           9 м 8 дм = ... см  5 дм 2 мм = ... мм                   4 м 1 см = ... см	1) 13 2) 3) 4) 5) 6)
Давайте проверим. Сережа выйди напиши ответы на доске.
Выполним следующее задание:
Прочитайте на стр.88 под номером 4 задачу.
Лыжник должен пройти 132км. Он шел 3 дня, проходя по 35 км в день. Сколько километров ему осталось пройти?
- О чем говорится в задаче?	О лыжниках
- что известно в задаче?	За три дня лыжник проходил по 35 км в день
- что нужно найти?	Сколько километров ему осталось пройти.
Начертите в тетрадях схему.
Покажите сколько прошли за три дня	?            35        35         35                                      132
Решите заадачу.	35*3=105(км) 132-105=27 км-осталось.
Ребята скажите , сколько км осталось лыжнику пройти?	27 км.
Запишите ответ задачи.
Самостоятельная работа на применение правил о порядке действий. Цель. Организовать закрепление  знания в ходе индивидуальной работы учащихся.
Решим задачу.
Прочитайте про себя задачу на слайде.
Туристы отправились в поход. В первый день они прошли 12км., во второй –на 4 км больше, чем в первый, а в третий день-в 4 раза меньше, чем в первый и во второй дни вместе. Сколько км прошли туристы за эти три дня?
Ребят о чем говорится в задаче?	Туристы в 1 день-прошли 12, 2-на 4 км больше, 3-в 4 раза меньше
А что нам неизвестно? Что нужно найти?	Сколько км прошли за 3 дня.
Ребята сможем ли мы этой схеме  составить схему.	да
Начертите схему в тетрадях. Покажите сколько прошли за 1 день, за 2 день, за 3 день.	1                      2                3
Посмотрите на схему, все показали на схеме?	да
Запишем решение задачи. Кто выйдет к доске и решит задачу?	1) 12+=16 (за  2  день) 2) 16:2=8 (за 3 день) 3)  12+16+8=36 (за 3 дня) (12+4):2=8 (км) 12+16+8= 36 (км)
У всех получилось такое решение? Поднимите руки те у кого так.
Сколько прошли в первый день?	12
Сколько прошли на второй ?	16
Сколько километров прошли туристы за эти три дня ?	36
Давайте запишем ответ задачи.	Ответ: за три дня прошли 36 км.
Сейчас к доске выйдут 3 человека.
Вам надо будет решить 3 уровнения.	Х-73=615 248+у=900 627-п=495
Приступаем к выполнению работы	Х-73=615 Х=615+73 Х=688 248+у=900 У=900-248 У=662 627-п=495 П=495+627 П=1122
Ребятки теперь все посмотрели на доску и сравните свое решение с решением ребят. У всех правильно.	молодцы.
4. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель. Организовать рефлексию  и  самооценку  учениками  собственной учебной деятельности.
-Чему учились на уроке? С какой новой единицей длины вы познакомились? Что означает слово километр? -Что вам показалось сложным? -Ребята оцените себя, поднимите веселый смайлик кто работал на уроке хорошо, поднимите грустный смайлик кто считает что работал плохо. -А на этом наш урок подошел к концу, все сложили на край парты, до свидания.	-До свидания.