Конспект урока на тему "Решение задач" (3 класс)

Министерство образования и науки Мурманской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  Мурманской области

 «Мурманский педагогический колледж»

(ГАПОУ МО  «МПК»)

Допускаю______________

(расшифровка)

Утверждаю_____________

(расшифровка)

Конспект пробного урока

по математике,

проведенного в МБОУ СОШ №49

в 3 «Г» классе

студентом 4 курса группы «А»

Мосиной Наталией Алексеевной

Дата проведения: 28.11.2018

                                                                                   Учитель:___________

                                                                                                        ________________

                                                                                     Методист:_________

                                                                                                            ________________

Мурманск 2018

Тема урока: работа с текстовыми задачами

Цель: закрепление навыков решения задач, примеров.

Учебные задачи, направленны на достижение метапредметных результатов обучения:

Учебные задачи, направленны на достижение личностных результатов обучения: расширяют познавательный интерес, мотивацию учебной деятельности, осуществляют самоконтроль.

Регулятивные: научатся понимать цель выполняемых действий, получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике, получат возможность научиться ориентироваться в книге.

Коммуникативные: научатся договариваться и приходить к общему решению, получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Оборудование: учебник по математике 3 класс М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.Ю. Бельтюкова и др. Часть 1; интерактивная доска; компьютер.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.   Организационный момент	Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Наталия Алексеевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.	Учащиеся приветствуют учителя и присаживаются на свои места.
2.   Актуализация знаний	Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без устного счёта. Не сдвинете с места любая работа. Откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Сегодня двадцать восьмое ноября. А начнём мы с минутки чистописания. Запишем числа 35 и 44 каллиграфически верно. Число 35 до середины строки, 44 – от середины до конца. Сравните числа. Что вы можете сказать о них? Какое число больше? Какое число меньше? Чтобы узнать, на сколько число больше или меньше, какой математический знак мы должны выбрать? Как узнать, во сколько число больше или меньше какой математический знак мы должны выбрать? Устный счёт: Назовите три числа, которые в сумме дают число, записанное в скобках. 35, 18, 21, 17, 19  (73) 44, 10, 12, 36, 40  (86) 35,27,28, 26, 30    (90) Далее мы выполним математический диктант. Вычислите устно, записывая только ответы (в строчку через клетку). 1. Из числа 65 вычесть 17; 2. Разность чисел 47 и 34 увеличить на 8; 3. На сколько нужно увеличить 43, чтобы получилось 80; 4. Найдите произведение чисел 7 и 8;   5. Во сколько раз 42 больше 7; 6. Найдите частное чисел 28 и 4; 7. Уменьшите 18 в 3 раза; 8. Найдите делимое, если делитель равен 8, а частное равно 9? Взаимопроверка (работа в парах). Сравните ответы своего одноклассника с эталоном. Если ответ верный, ставьте +, если неверный - —. Если работа выполнена: б/ош. – «5» 1-2 ош. – «4» 3 ош. – «3» 4 и более – 2. Поставьте оценку простым карандашом на полях. Готовясь к встрече с вами и к сегодняшнему уроку математики, я натолкнулась на такое стихотворение: Хоть ты смейся, хоть ты плачь, Не люблю решать задач. Потому что нет удачи На проклятые задачи. Может быть, учебник скверный, Может быть, таланта нет, Не могу открыть секрет: Как задаче дать ответ… Итак, в какую область математики мы отправляемся?	44 35 Минус, действие вычитание. Деление, действие деление. 35+21+17=73 10+36+40=86 35+27+28=90 48 21 на 37 56 в 6 раз 7 6 72	Познавательные УУД: Закрепление знаний по темам, построение логической цепи рассуждений.
3.   Изучение нового материала	1. Составьте краткую запись и ответьте на вопрос задачи. На озере плавало 36 уток, а гусей на 27 меньше. Во сколько раз уток больше, чем гусей? О чём говорится в задаче? Сколько уток? Сколько гусей? Какой вопрос задачи? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи, сколько будет действий? Что найдём в первую очередь, каким действием? Что ищем дальше? Уток – 36   Гусей – ? на 27 < 36 * (36 – 27) = 4 1) 36 – 27 = 9 (шт.) - гусей на озере 2) 36 : 9 = 4 (раза) Ответ: в 4 раза уток больше, чем гусей. 2. Составьте задачу по краткой записи. 4 п. – 20 ап. 6 п. - ? ап. 1 п - ? ап. Что найдём сначала? Каким действием? Что будем искать дальше? Каким действием? Запишите краткую запись и решение задачи. 20 : 4 * 6 = 30 (ап.) 1) 20 : 4 = 5 (ап.) – в одном пакете 2) 5 * 6 = 30 (ап.) Ответ: 30 апельсинов в 6 пакетах.	Об утках и гусях. 36 ? (неизв.) на 27 меньше, чем уток. Во сколько раз уток больше чем гусей? Нет. Два действия, т.к. два вопроса. Сколько гусей на озере. Вычитанием. Отвечаем на гл. вопрос задачи. С помощью вычитания. В 4 пакетах лежало 20 апельсинов. Сколько апельсинов в 6 таких же пакетах? Сколько в одном пакете апельсинов. Деланием. Сколько апельсинов в 6 пакетах. Умножением.	Регулятивные УУД Контроль, прогнозирование перед выполнением действий, волевая саморегуляция. Познавательные Формулирование познавательной цели; осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Физкультминутка	— У оленя дом большой. — Он глядит в свое окно. — Заяц по лесу бежит. — В дверь к нему стучит. — Тук-тук! — Дверь открой! — Там в лесу… — Охотник злой! — Быстро двери открывай, — Лапу мне давай!	Складываем руками над головой крышу дома; Показываем руками перед собой квадратное окно. Изображаем бег на месте; Изображаем стук кулаком в дверь; Стучим правой ногой в пол; Открываем дверь; Показываем большим пальцем за плечо; Изображаем руками ружье; Делаем приглашающий жест — машем ладонью к себе; Выставляем руку вперед ладонью наружу.
4. Первичное закрепление	Самостоятельная работа 1 вариант 1. а) 6 * 2 * 1; б) (32 – 27) * 1 * 8; в) 33 + 9 * 3 – (85 – 67) : 2. 2. Когда продали 7 коробок зефира по 2 кг каждая, осталось 28 кг зефира. Сколько килограммов зефира было первоначально? 2 вариант 1. а) 5 * 1 * 7; б) 1 * (32 – 17) : 7; в) (37 + 7 * 4 – 17) : 6 + 7. 2. Бабушка использовала 3 пучка по 7 редисок и у неё осталось ещё 9 редисок. Сколько редисок было у бабушки первоначально?		Познавательные Закрепление, анализ, синтез; умение группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД Умение выражать свои мысли.
5. Итог с рефлексией			Регулятивные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.