Конспект урока на тему "Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа"

МБОУ Октябрьская СОШ

Урок русского языка

в 4 классе

на тему: «Склонение личных

место­имений 1-го и 2-го лица

единствен­ного и множественного числа»

           Подготовила и провела:

                                                               учитель начальных классов

                                   Лугина Е.Н.

         Цель: формировать умения учащихся определять личные местоимения в косвенных падежных формах; развивать умение осознанно употреблять местоимения в речи; способствовать развитию орфографической зоркости; воспитывать у учащихся интерес к предмету.

Ход урока

I. Организационный момент

- Ребята, какое у Вас настроение? Хотелось бы, чтобы наш урок прошел с таким же настроением.

II. Актуализация знаний

         1. Проверка домашнего задания (с. 55, упр. 116)

- Какое задание было вам дано в домашнем упражнении?

- Местоимения какого лица вставили вы в предложения? (3-го)

- Есть ли среди этих слов местоимение во множественном числе? (нет)

- Какое местоимение вставили в первом предложении? (он)

- Каковы его грамматические признаки?

- Какое местоимение вставили во втором предложении? (она)

- Каковы его грамматические признаки?

- Какое местоимение вставили в третьем предложении? (оно)

- Каковы его грамматические признаки?

2. Каллиграфическая минутка

На доске слова: Юла, сегодня, ягода, сверкать, весна.

- Узнайте букву, которую мы будем писать по чистописанию. Она находится в существительном, в котором 3 слога, звуков больше, чем букв, обозначает два слога.

- Аргументируйте свой выбор.

- Итак это буква я. Пропишите: Яя.

- А теперь давайте пропишем слово ягода, соблюдая все правила каллиграфии.

- Написание какой буквы в этом слове нельзя проверить? (о)

- Что еще может обозначать буква «Я»? (это буква, слог, слово)

- Что обозначает это слово?

- Что такое местоимение?

- Место какой части речи занимают в речи личные местоимения? (существительное)

         3. Игра «Четвертое лишнее»

- А сейчас я проверю, насколько вы внимательны. Посмотрите на эти слова и навозите “Четвертое лишнее”:

МЫ		ОН		НО		ВЫ	но - союз
ОНИ		Я		ВЫ		МЫ	я – ед. число
ОН		ОНО		ОНИ		ТЫ	ты – 2-е лицо
ВЫ		ТЫ		ОН		Я	вы – мн. число

III. Введение в тему урока

- Сегодня на уроке я предлагаю вам выдвинуть гипотезу и найти ей подтверждение.

- Что такое гипотеза? Вот как подается значение этого слова в разных толковых словарях.

Гипотеза  –  научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений; вообще - предположение, требующее подтверждения. (Толковый словарь Ожегова)

Гипотеза: 1) Научное предположение, выдвигаемое для объединения каких-л. явлений и 
требующее проверки, подтверждения опытным путем. 2) разг. Любое предположение, догадка, допущение. (Толковый словарь русского языка Ефремовой)

Гипотеза –  предположение, догадка, умозрительное положение. (Толковый словарь Даля)

- Обратите внимание на такие предложения:

Настали теплые деньки. К (мы) пришла красавица-весна. Птицы радуют (мы) звонким пением.

- О каком времени года говорится?

- Что не так в тексте? Какие в нем ошибки?

- Что нужно сделать с местоимениями, чтобы предложения приобрели смысл? (изменить падеж)

- А как называется изменение слов по вопросам и падежам? (склонение)

- Итак, предположите тему сегодняшнего урока. (склонение личных местоимений)

- Какую задачу мы поставим перед собой сегодня?

·        находить местоимения;

·        определять их лицо и число;

·        правильно определять падеж местоимений и правильно употреблять местоимения в речи.

IV. Изучение нового материала

- Итак, скажите еще раз, место какой части речи занимают в речи личные местоимения? (существительное)

- Если это так, значит в каждом из падежей личные местоимения отвечают на те же вопросы, что и имя существительное.

- Давайте попробуем это проверить.

- Один из вас будет называть падежные вопросы, а другой отвечать на них. Начнем с местоимения я (ты, мы, вы).

- А теперь откройте учебник на с. 57. Давайте проверим, правильно ли мы просклоняли местоимения?

- Обратите внимание, что в некоторых местоимениях, приведенных в таблице, выделены буквы. Это значит, что написание слов с выделенными буквами нужно запомнить.

Я талантлив от рождения! Не дурак и не простак! И мое местоимение Все вокруг склоняют так, Перво-наперво решительно Скажет вам семья моя, Что, конечно, Именительный – Это Я и только Я! Мать склонилась умилительно, А за ней и вся родня.

И не зря. Падеж Родительный Для кого? А для Меня; Все заботятся старательно И заслуженно вполне И дают подарки. Дательный – Это значит – только Мне! Не смотрите подозрительно, У меня родня – броня! И запомните:

Винительный Не касается Меня! Жизнь легка и упоительна За родительской спиной!. . Нет, друзья, падеж Творительный Сотворен совсем не Мной! Ждете, видимо, Предложного? Новых данных обо Мне? Не просите невозможного, Хватит с вас и так вполне.

- Давайте вернемся к тексту о весне и исправим ошибки. Запишем этот текст в тетрадь. Определим лицо, число и падеж местоимений.

Настали теплые деньки. К нам (1-е л., мн.ч., Д.п.) пришла красавица-весна. Птицы радуют нас (1- л., м.ч., Р.п.) звонким пением.

Физкультминутка

Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) –

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) –

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) –

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) –

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

V. Закрепление полученных знаний

         1. Работа с учебником (с. 58, упр. 122)

2. Работа со словарным словом

- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом металл.

- На какой слог падает ударение? (2-й)

- Давайте попробуем проверить безударный слог. Не выходит? Значит нам нужно его запомнить.

- В предыдущем упражнении мы познакомились со стихотворением о гвоздике. Из чего он выполнен? (из металла)

- Значит металл – это вещество.

- Чтобы проще было запомнить правописание этого слова, давайте попробуем назвать металлы, которые вы знаете. (медь, железо)

- В этих словах пишется буква «е». Они конечно не являются проверочными словами, но, зная их написание, мы можем просто на них ориентироваться. Как только засомневались в правописании слова металл, сразу же вспоминайте слова железо и медь. Это слова-ориентиры.

- Что еще нужно запомнить в правописании этого слова? (2 буквы л)

- Есть небольшое двустишье, которое сможет помочь вам в запоминании этого слова.

         Хороший ученик в слове металл

Две буквы л написал.

- Давайте запишем пословицу с этим словом и подчеркнем в слове металл те буквы, написание которых вызывает у нас сомнение.

Металл в огне, а человек в труде познается. 

- Есть очень известный поэт Лев Ошанин. Он о металле написал так:

Прекрасен лес, и поле, и цветы,

Песчаный плес и лодка у причала...

Но в мире нет прекрасней красоты,

Чем красота горячего металла.

- Давайте попробуем определить корень этого слова. Для этого подберем однокоренные слова.

         Металл – металлический, металлург, металлолом.

- Какой корень? (металл)

         3. Определение синтаксической принадлежности

- Запишите под диктовку предложения.

- Выполним синтаксический разбор предложений.

- Определим падеж личных местоимений.

                                            _{И.п.                                         Д.п.                                                           И.п.                                                  Р.п.}        

Однажды я шел по лугу. Ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня.

- Какой вывод можно сделать? (Личные местоимения, стоящие в именительном падеже, в предложении являются подлежащим, а те местоимения, которые стоят в форме косвенных падежей, являются второстепенными членами предложения).

VI. Домашнее задание

         С. 56, упр. 118, выучить правила.

- Выпишите из текста местоимения вместе с предлогами и определите падеж (по образцу).

VII. Итог урока

         1. Беседа

- О какой части речи говорили на уроке? (о личных местоимениях)

- Чему научились? (склонять личные местоимения 1-го и 2-го лица)

- Какую часть речи заменяют личные местоимения? (имя существительное)

- В чем сходство склонений имени существительного и личных местоимений?

- Назовите местоимение 2-го лица, ед.числа в Т.п. (тобой)

- Назовите местоимение 1-го лица, мн.числа в Д.п. (нам)

- Назовите местоимение 2-го лица, мн.числа в Р.п. (вас)

         2. Рефлексия

- У каждого из Вас 3 лучика разной длины. Все живое радуется солнышку. Надо своими лучами украсить его.

·        Если Вы очень хорошо поняли сегодняшний материал, то возьмите самые длинные лучики и прикрепите их к солнышку.

·        Если еще не все получилось, по прикрепите  лучики средней длины.

·        Если ничего не понятно, то прикрепите самые короткие лучики.

- Какое у вас настроение в конце этого урока?