Конспект урока на тему "Слово. Грамматические группы слов"

Тема: «Слово. Грамматические группы слов»

Выполнила: учитель начальных классов

  Харланова Светлана Михайловна

Тема: «Слово. Грамматические группы слов». 1 класс, русский язык

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель: создавать условия для формирования навыка деления слов на грамматические группы.

Задачи:                                 
Создать условия для:

-       закрепления минимума знаний о слове и его значении в речи; 

-       формирования умения работать  с деформированными предложениями;

-       отработки навыка написания изученных орфограмм в словах;

-       формирования умения работать  с деформированными предложениями;

-       развития мышления школьников (операции  анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание);

-       работы по развитию речи;

-       развития рефлексии деятельности учащихся (самоконтроль, взаимопроверка);

-       формирования потребности в новых знаниях;

-       воспитания интереса к изучению русского языка;

-       воспитания  коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре;

-       развития внимательности и аккуратности при работе в тетрадях.

Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.

Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Формируемые УУД:

Личностные:                                                                                                                                                                                                                     сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе,  развивать способность к самооценке.

Регулятивные:                                                                                                                                                                                                           принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия,  выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные:                                                                                                                                                                                                                осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение,  классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять  класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные:                                                                                                                                                                                                           допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Оборудование:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     - презентация к уроку;

- учебник русского языка Н.В.Нечаевой

 - тетрадь по письму;

- простой карандаш;

- шариковая ручка, линейка;

- листы с заданием для работы в парах;

- для рефлексии: по 3 кружка (красный, зелёный, жёлтый) у каждого ребёнка на парте;

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методический комментарий
1Мотивация к учебной деятельности Организационный момент Цель: 1.Включить детей в деятельность. 2.Организовать самооценку предстоящей деятельности 3.Воспитывать культуру поведения на уроке.	1.Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу: класс наш хоть куда, Мы начнём урок письма. 2. Проверка готовности к уроку. - Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте. - Оцените свое рабочее место. 3. Создание эмоционального настроя урока. Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга. Новый урок вас к знаниям зовёт! -Давайте вспомни правила посадки при письме.	Понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Слушают учителя. Вспоминают правила посадки при письме.	Включать в учебную деятельность.
2. Минутка чистописания	В тетрадях запишите число. Классная работа. Давайте вспомним алфавит. Запишите соседей данных букв …б…, …е…, …и… , …п…, …щ… (а,в,д,ё,з,й,о,р,ш,ъ)
3. Актуализация знаний и постановка учебной задачи Цель: 1.Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. 2.Мотивировать     предстоящей деятельности на уроке. 3.Определить тему и цель урока. 4.Добиться  понимания и принятия учебной задачи урока.	Работа по ленте букв. (а,в,д,ё,з,й,о,р,ш,ъ) -      Какая буква может быть лишней? -      Почему? -      На какие две группы вы можете разделить оставшиеся буквы? -      Что можете сказать о гласных? (1 ряда, 2 ряда) -      Что можете сказать о согласных? (Й – всегда мягкий, ш всегда твердый, остальные могут быть и мягкими и твердыми) -      Что можно составить из букв? (слова) -      Отгадайте загадки и запишите и запишите слова отгадки. Спереди — пятачок, Сзади — крючок, Посередине — спинка, А на ней щетинка. (поросенок) Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. (Сорока) Шипит, гогочет, Ущипнуть меня хочет. (Гусь) В  каком слове звуков больше чем букв. -      Какие слова помогли вам отгадать первую загадку? Давайте поселим их в первом домике.   -      Что обозначают эти слова? -      Какую «работу» они выполняют? (Обозначают предметы.) -       Какие слова помогли вам отгадать вторую загадку? Для них мы приготовили второй домик.   -      Что обозначают эти слова? Какая у них «работа»? -      Какие слова помогли вам отгадать третью загадку? Они будут жить в третьем домике.    -      Получилась целая улица Слов. -      Одинаковую ли «работу» выполняют слова, живущие в одном домике? -      Одинакова ли «работа» у слов, живущих в разных домиках? Как вы думаете, есть ли на улице Слов еще домики с другими сло­вами? Итак, сегодня мы с вами будем работать над словом, определять к какой грамматической группе они относятся, составлять слова, повторять орфограммы. -      А как вы думаете, зачем нам этому учиться?	Повторяют пройденный материал Отвечают на вопросы Дети записывают слова, объясняют изученные орфограммы. Называют слова – название предметов, отвечают на вопросы учителя. Называют слова – признаки предметов, отвечают на вопросы учителя. Называют слова – действия предметов, отвечают на   Определяется тема урока. При помощи учителя ставят учебные задачи. вопросы учителя.	Активизировать самостоятельность, создавать ситуацию успеха. Мотивировать на достижение цели урока.
4. Работа по теме урока.	-      Найдите в учебнике на странице 50 упражнение 114. Ответьте на вопросы. -      Слова, отвечающие на вопросы кто? или что? Обозначают предмет. -      Слова, отвечающие на вопросы какой?  Обозначают признак предмета. -      Слова, отвечающие на вопросы   что делать? Обозначают действие предмета. -      Найди лишнее слово. -      Как вы определили лишнее слово? -      Прочитайте сведения об языке из упражнения 116. Сделайте вывод.	Работают по учебнику, отвечают на вопросы из упражнения, записывают каждую группу, добавляя подходящее слово. Делают вывод.	Работа с информацией в разной форме. Пошаговый контроль.
5. Музыкальная физ. минутка.	Создать условия для  эмоциональной разрядки, снять напряжение.	Имитируют движения, ориентируясь на показ движений учителя.
6. Закрепление и повторение пройденного. Цель: 1.Решать типовые задания. 2.Закреплять способ их решения.	Игра «Положи в нужный конверт» (групповая работа). Каждая группа получает 3 конверта с надписями: И карточки со словами: Ученик, дружить, чайник, ученический, шьёт, жёлтый, быстро (ловушка). Машина, веселиться, добыча, весёлый, бежит, умная, весело (ловушка).		Поиск нужной информации, анализ и выделение главного.
7.Самостоятельная работа с проверкой Цель: 1.Самостоятельно решать поставленные задачи. 2.Уметь проверить результат работы. 3. Почувствовать себя успешным.	Работа в парах по карточке. Сделай по образцу мячик воробей корова ветер собака ученик чирикает прыгает дует мычит белая («ловушка») лает	Обсуждают в парах задание. Формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей.
8. Подведение итога урока. Цель: 1.Рефлексия деятельности на уроке. 2.Самооценка собственной деятельности.	Оцените, чему вы научились на уроке: Я узнал(ла)… Я повторил(ила)… Я смогу… Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно — зеленый кружок; затруднялся при выполнении заданий - желтый; было трудно работать – красный. Заполните большой светофор своими кружочками.	Дают оценку своей работе