Конспект урока на тему "Текст.Предложение.Знаки препинания в конце предложений" (1 класс)

Тема: Текст. Предложение. Знаки препинания в конце предложения.

Цель: Формировать представления о тексте и предложении.

Задачи: 1) Дать первичные представления о видах предложений по цели высказывания.

              2) Учить верно определять смысловые границы предложения, ставить нужные знаки препинания в конце предложений.

              3) Правильно выбирать интонацию при чтении различных по цели высказывания предложений.

Оборудование: 1) Демонстрационный материал – иллюстрации с изображением воробья, вороны, ребусы, таблица о видах предложений по цели высказывания.

2) Раздаточный материал – тексты к заданиям.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

Ввв Ввв

воробей ворона Володя Волгоград

- Чтобы написать первое слово, послушайте загадку:

Я весь день ловлю жучков,

                                           Уплетаю червячков.

                                           В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

                                           Чик-чирик! Не робей!

                                           Я бывалый… (воробей)  (Картинка)

- Следующая загадка- второе слово:

                                           Окраской – сероватая,

                                           Повадкой вороватая,

                                           Крикунья хрипловатая –

                                            Известная персона.

                                            Кто это? (ворона) (Картинка).

- Разгадайте ребус и узнаете третье слово (Володя). С какой буквы напишем? Почему?

О

- А четвертое слово – это название города, но слоги в нем перепутались(Волгоград).

Волградго

III. Постановка проблемы .

 - Сегодня мы продолжаем изучать текст, предложение и будем учиться ставить знаки в конце предложения (повесить тему на доску). На доске записан текст, в котором отсутствуют точки и заглавные буквы, показывающие начало предложений. (У каждого ребенка такой же напечатанный текст.)

- Прочитайте.

Во дворе растут густые кусты маленькая птичка села на ветку рыжий кот крадется к ней Сережа и Костя прогнали кота

- Как узнать, сколько здесь на самом деле предложений?

- Поставьте точки в конце предложений и замените строчные буквы заглавными там, где вы считаете нужным. (Работа в парах.)

Проверка.

- Сколько получилось предложений? (4)

- Назовите каждое из них.

- Связаны ли эти предложения по смыслу? Это текст? О ком говорится в тексте? Какой поступок совершили мальчики?

               - Какое заглавие вы подобрали к данному тексту? (Кот - охотник. Спасатели…)

- С какой интонацией нужно читать каждое предложение (с повышением или с понижением голоса в конце предложения)? Прочитайте.

IV. Изучение нового материала.

- Каждое предложение произносится с определенной целью.

Предложения, в которых о ком-либо (о чем-либо) сообщается, называется повествовательными (карточка)

- В конце повествовательного предложения ставится точка.

- Прочитайте загадку (у каждого на столе).

                                            Вот упрямый человек!

Не заставишь лечь вовек!

                                            Вам такой встречается?

Он совсем не хочет спать.

                                            Положу – встает опять.

                                            И стоит – качается.

                      Как он называется?  (Ванька-встанька.)

- Сколько предложений записано? (5)

- Какие знаки препинания стоят в конце предложений?

- Прочитаем правило в учебнике на странице 12.

Если предложение содержит вопрос, это вопросительное предложение.(карточка)

- Прочитайте вопросительные предложения из нашей загадки.

(Отрабатывать с детьми правильную интонацию при чтении данных предложений: выделить  повышением голоса вопросительные слова, в конце второго предложения понизить голос.)

- Какие знаки препинания в первых двух строчках?

- Эти предложения надо прочитать с сильным чувством. С каким? (Возмущения, недовольства, негодования).

В конце предложения, в котором выражается сильное чувство, ставится восклицательный знак, и такое предложение называется восклицательным.(Карточка)

(Отрабатывать с детьми правильную интонацию: в конце повышение голоса.)

V. Физкультминутка.

Ванька-встанька,

                                                    Приседай-ка.

             Непослушный ты какой!

                  Нам не справиться с тобой.

VI. Первичное закрепление.

- Запишем на доске по одному предложению на разные цели высказывания. (Одновременно работа в тетради.)

Работа с учебником. Упражнение 13.(устно)

- Прочитайте текст. Сколько в нем предложений? (4)

- Прочитайте повествовательные предложения. О ком или о чем говорится в предложении?

- Какие еще предложения встретились в тексте? Выпишите вопросительное предложение.

Пальчиковая гимнастика

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать,

                        А потом они в тетрадке будут элемент писать.

 Упражнение 14(письменно) (вызвать детей к доске)

- Прочитайте первое вопросительное предложение. Ответим на первый вопрос, запишем.

Страус –  самая большая птица. (То же со вторым предложением.)

Колибри – самая маленькая птица.

- Какие это предложения по цели высказывания? (Повествовательные)

Кроссворд.(Плакат)

-А теперь отдохнем. Разгадаем кроссворд и узнаем, почему же плачет снеговик. (Ключевое слово – весна.)

- Вы знаете, что в русском языке бывают предложения из одного слова.

Вот и у нас получилось предложение – «Весна».

- Какие знаки препинания можно поставить в конце?

- Как будет называться тогда предложение?

- Произнесем с правильной интонацией.

VIII. Итог урока.

- Что узнали на уроке?

- Какие знаки препинания ставятся в конце предложений?

- Какие предложения бывают по цели высказывания?