Конспект урока на тему "Температура. Вычитание целых чисел"

Тема урока	Температура. Вычитание целых чисел.
Учебники	География. Начальный курс. 6 класс. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Математика. 6 класс. Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин и др.
Тема предыдущего урока	По географии: Атмосфера: строение, значение, изучение. По математике:Вычитание целых чисел.
Тема следующего урока	По географии: Атмосферное давление. Ветер. По математике: Проверочная работа по теме «Вычитание целых чисел».
Формирование понятий	По географии: Амплитуда температуры, среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура воздуха, суточный ход температуры воздуха, годовой ход температуры воздуха. По математике: правило сложения целого числа одного  и разных знаков, разность чисел a и b, правило вычитания целого числа одного  и разных знаков.
Новые понятия на уроке	По географии: Амплитуда температуры, среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура воздуха, суточный ход температуры воздуха, годовой ход температуры воздуха. Новых понятий по математике нет.
Цель урока:	Выявление взаимодействия разных областей человеческих знаний, как средство формирования целостной картины мир черезмежпредметные связи урока географии и математики. Повторение правил сложения и вычитания целых чисел и применение их в изучении температуры.
Задачи урока:	Образовательные:Выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха; закрепить у школьников представление о причинах и закономерностях изменения температуры в течение суток, месяца, года; сформировать навык определения среднесуточных, среднемесячных, среднегодовых температур, амплитуды колебания температуры воздуха. сформировать у школьников умение находить среднее арифметическое чисел, действия с отрицательными и положительными числами; повторение основополагающих тем 6 класса по географии: “Географические карты”, “Изображение на физических картах высот и глубин земной поверхности”, “ Тепло в атмосфере”; по математике: действия с числами с разными знаками, действия с обыкновенными дробями, логические задачи и др.; применение теоретических знаний на практике – решение практических расчетных задач с помощью справочных материалов; применение устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов. Развивающие:Продолжать развивать навыки работы с текстом, таблицами, иллюстрациями из учебника, атласа. Расширить кругозор и умение владеть речью, обогащать словарный запас.  Научить учащихся определять среднесуточную, среднегодовую, среднемесячную температуру воздуха, амплитуду температур за сутки и год,используя знания по математике; развитие мышления и предметной речи, владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; расширение кругозора, формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных межпредметных компетенциях; повышение любознательности детей, стремление к использованию приобретенного на уроке опыта деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Воспитательные: формирование научного мировоззрения учащихся на примере интеграции естественных наук. самостоятельная организация учебной деятельности, владения навыками контроля и оценки своей деятельности, поиск и устранение причин возникших трудностей; формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: критичность мышления, интуиция, логическое мышление.
Оборудование	Учебники географии и математики, тетради, карандаши, линейки.
Метапредметные УУД	Регулятивные: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и самостоятельно, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения; Познавательные: формировать навыки применение математических знаний при решении задач с географическим содержанием. Коммуникативные:  воспитывать любовь к географии и математике; воспитывать коллективизм, инициативное сотрудничество в поиске информации, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления. Личностные: осознание математики и географии как наук, позволяющим людям ориентироваться в мире; осознание важности любви к Родине; проявление внимания, доброжелательного отношения к окружающим, оценивание усваиваемого содержания учебного материала и интереса к новым знаниям.

Технологическая карта интегрированного урока географии и математики в 6 классе по теме

«Температура воздуха.Вычитание целых чисел».

Этапы урока	Учебные задачи	Результаты деятельности обучающихся
I.Организационный момент	Вступительное слово учителя географии: Здравствуйте ребята. Мы рады снова видеть вас на уроке. « …Человека, умеющего наблюдать и анализировать, обмануть просто невозможно. Его выводы будут безошибочны».                                                     Артур Конан Доил Как Вы понимаете это высказывание? Учитель математики : «С тех пор, как существует мирозданье, Такого нет, кто б не нуждался в знанье, Какой мы не возьмем язык и век, Всегда стремился к знанью человек » Учитель географии: «Наш дом родной, наш общий дом, Земля, где мы с тобой живем, Ты только посмотри вокруг: Тут речка, там – зеленый луг, Не разрушайте этот мир, девчонки и мальчишки, Иначе эти чудеса останутся лишь в книжке». Учитель географии:Сегодня у нас необычный урок-интегрированный: мы с вами будем изучать темы сразу по двум предметам: географии и математики, убедимся в том, что они тесно связаны между собой. В процессе работы будем помогать друг другу в различных ситуациях и все свои успехи вы будете записывать в свои листы контроля, которые лежат у вас на партах.	Приветствуют учителя УУД: Личностные: самооценка и готовность к уроку. Метапредметные: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места. Обучающиеся высказывают свои предположения
II .Постановка цели изадач урока. Мотивация учебной деятельности.	Задача: сформулировать тему и задачи урока. Учитель географии: Давайте вспомним какую оболочку Земли мы с вами начали изучать на прошлом уроке? Что такое атмосфера? Какое она имеет строение? Значение атмосферы для жизни на Земле. Молодцы, ребята. А теперь отгадайте загадку: Она бывает низкой, Бывает и высокой, Нормальною бывает, А так же нулевой. Её мы замечаем И в школе изучаем, И даже измеряем, Когда кто-то больной. Ей занимался Цельсий, И Кельвин применял не раз. Ну! Кто своей догадкой Порадует всех нас? Учитель математики.Для успешной работы сегодня на уроке нам нужно вспомнить некоторые понятия: начнём урок с решения математического кроссворда (Приложение 1) Учитель географии: А теперь давайте всё обобщим и попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего необычного урока. Тема нашего урока:«Температура воздуха. Вычитание целых чисел». А теперь давайте попробуем определить задачи нашего урока (учитель корректирует ответы детей)	Ребята отвечают на вопросы учителя географии и решают кроссворд с учителем математики. УУД: Личностные: умение осознавать значимость своих знаний. Регулятивные: умение обнаружить  учебную проблему, определить цель учебной деятельности. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, установление причинно-следственных связей. Самооценка Обучающиеся формулируют тему урока и записывают её в тетрадь. Ответы обучающихся
III. Актуализация знаний.	Задача: актуализация изученного материала, повторить вычитание целых чисел. Учитель географии:Что вы знаете о температуре воздуха? На Земле температура воздуха везде одинаковая? От чего зависит температура воздуха? Какая бывает температура? С помощью какого прибора измеряют температуру воздуха? Как изменяется температура воздуха с высотой? Определите температуру воздуха на вершине горы Джомолунгма, если у подножия горы +24.	Обучающиеся беседуют с учителем географии УУД:Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, выбирать необходимую информацию, анализировать ее, строить логические рассуждения.
IV. Первичное усвоение новых знаний.	Задача: изучение нового материала через работу в группах с целью установления причинно-следственных связей между высотой Солнца и температурой воздуха Работа в группах: 3 группы по 2 человека (Приложение 2) Выступление групп: Вывод по 1 группе: Солнце нагревает земную поверхность, а она нагревает воздух. Чем выше температура земной поверхности, тем выше температура воздуха. Вывод по 2 группе: все выполняют задание в учебнике стр.108 рис.71 стр.109 Вывод по 3 группе: чем выше угол падения солнечных лучей, тем выше температура воздуха.	Обучающиеся самостоятельно работают в группах и выполняют задания. Группы отчитываются о проделанной работе, выводы записывают в тетрадь. Самооценка УУД: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: умение формировать адекватную самооценку и положительное отношение к проделанной работе, умение видеть и признавать свои ошибки. Регулятивные: видеть конечный результат.
V. Первичная проверка понимания.	Задача: выявить уровень первичного понимания материала. Учитель математики: Решить задачу: Шмель выдерживает температуру до -7,8 С0, плёлы – выше этой на 1, 4 С0. Какую температуру выдерживают пчелы? Практическая работа (Приложение 3)	Самооценка УУД: Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: видеть конечный результат
VI. Первичное закрепление.	Задача: закрепить новые знания, через выполнение задания и самоконтроль Итоговый тест (дифференцированный) (Приложение 4) Учитель математики: Работа в парах. Выполняется в тетради совместно с соседом по парте, с последующей проверкой. Из данных чисел выберите любые два – 27 и 14;     – 7 и – 15;     19 и – 8 и с соседом по парте выполните задания: 1. Сравните эти числа 2. Найдите сумму 3. Найдите разность 4. Найдите сумму модулей этих чисел	УУД: Предметные: применение новых знаний в жизненных ситуациях. Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение оценить себя, видеть свои ошибки.
VII. Информация о домашнем задании.	Комментарий домашнего задания учителями По географии: пар.27 вопрос 3-4 стр.111 письменно, вопрос 5 стр.111 по желанию. По математике: п. 9.4, повторить правила, № 762, № 776.	Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.
VIII. Рефлексия (подведение итога урока)	Учитель: Ребята, как вы думаете, мы выполнили все задачи, которые ставили в начале урока? А сейчас я вас попрошу ответить на вопросы, которые вы видите на доске: 1.Что нового вы узнали? 2.Чему научились? 3.Что для вас было сложным сегодня на уроке? 4. Где в жизни вам может пригодиться материал сегодняшнего урока? Подведение итогов урока, выставление оценок.	Учащиеся отвечают на вопросы. УУД: Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение оценить себя, видеть свои ошибки. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

Приложение 1

Кроссворд

1. Два числа, отличающиеся друг от друга только знаками. Ответ: (противоположные)

2. Отрезок, у которого нет нала, нет конца. Ответ: (луч)

3. Результат при умножении. Ответ (множитель)

4. Целые числа, положительные и отрицательные дробные числа. Ответ:  (натуральные)

5. Результат при сложении. Ответ (сумма)

6. Два числа, произведение которых равно единице. Ответ: (обратные)

7. Числа со знаком «минус». Ответ: (отрицательные)

8. Результат при делении. Ответ (частное)

9. Результат при вычитании.  Ответ (разность)

	1					9
				2
		3
				4
		5
	6
			7
8

Приложение 2

1 группа

ЗАДАНИЕ: Изучите материал параграфа 27 стр.107 и ответьте на вопросы.

1. Что является источником света и тепла на Земле?

2. Объясните, от чего нагревается воздух?

3. Как нагреваются суша и вода?

4. Установите причинно-следственные связи: закончите схему:         

Солнечные лучи    -----------------------------     t земной поверхности        ------------------------------------    t воздуха

2 группа

ЗАДАНИЕ:1. Изучите материал пар.27 пункт 3 стр.107-108 и установите соответствие: как температура воздуха изменяется в течение суток?

1. Утром (6 часов) …	А. самая высокая t воздуха
2. в полдень (12 часов)…	Б. самая низкая t воздуха
3. в 14,15 часов (через 2-3 часа после полудня)…	В. холодная
4. к вечеру…	Г. нагревается земная поверхность
5. перед восходом Солнца (4 часа) …	Д. прохладнее

2. Что такое суточный ход температуры воздуха?

3. Как может нарушиться правильный суточный ход температуры?

4. Что такое амплитуда температуры воздуха?

3 группа

ЗАДАНИЕ: Изучите текс пар.27 пункты 4,5,8 и ответьте на вопросы:

1.     Что такое среднесуточные температуры и как их вычисляют?

2.     Что такое среднемесячные температуры и как их вычисляют?

     3. От чего зависят колебания температуры воздуха в течение суток?

     4. Установите причинно-следственные связи между углом падения солнечных лучей и температурой воздуха и закончите предложение:

        «Чем ____________________ угол падения солнечных лучей, тем ______________ температура воздуха»

Приложение 3.

1 группа

ЗАДАНИЕ: Решить задачи:

ü  Температура воздуха утром была 5 С⁰?, а к вечеру она стала равной - 2 С⁰? На сколько градусов изменилась температура воздуха за день?

ü  За день температура воздуха изменилась на -12 С⁰? и к вечеру стала равна -8 С⁰? Какой была температура утром?

ü  Температура воздуха утром была 8 С⁰?, а к вечеру она стала равной - 12 С⁰? На сколько градусов изменилась температура воздуха за день?

2 группа

ЗАДАНИЕ: Определить среднесуточную температуру воздуха.

а) Время Температура воздуха 6 часов -30 С 10 часов +10 С 14 часов + 70 С 18 часов 00 С 22 часа -30 С

б) Время Температура воздуха 6 часов -50 С 10 часов +20 С 14 часов 00 С 18 часов -30 С 22 часа -40 С

3 группа

ЗАДАНИЕ:

Определить амплитуду температуры.

                                                          

Приложение 4

Вариант 1

1.Нагревание воздуха происходит от:

    1) солнечных лучей

    2) поверхности Земли

    3) поверхности океана

    4) поверхности суши

2.В какое время суток холоднее всего?

    1) перед восходом Солнца

    2) в полдень

    3) в полночь

    4) после захода Солнца

3.Определите среднюю температуру воздуха, используя данные таблицы:

Время суток (часы)	1	7	13	19
Температура воздуха  (в градусах)	0	+2	+8	+4

Ответ: __________

4.Закончите предложение:

«Чем больше угол падения лучей, тем… _______________________________________

5.Как называется разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха в течение суток? _____________________________________

Вариант 2

1.Когда в течение суток бывает теплее всего?

   1) утром

   2) после полудня

   3) вечером

   4) ночью

2.Какой месяц в северном полушарии самый тёплый и самый холодный?

     1) март, август

     2) июль, январь

     3) июнь, декабрь

     4) май, сентябрь

3.С высотой температура воздуха:

      1) не изменяется

      2) повышается

      3) понижается

      4) понижается на 6 градусов на 1 км.высоты

4.Средняя температура воздуха в течение суток:

     1) среднемесячная

      2) многолетняя

      3) среднесуточная

      4) среднегодовая

5. Закончите предложение:

«Чем лучше нагрета земная поверхность, тем…

_______________________________________»

Ключ к итоговому тесту

№ вопроса	1	2	3	4	5
Вариант 1	2	1	7	Выше температура	амплитуда
Вариант 2	2	2	4	3	Выше температура

Лист контроля

ФИ ________________________________________________________

Этап урока	Критерии оценивания	Оценка
Кроссворд по математике	«5» - если ответил правильно на 5 и более вопроса «4»- если ответил правильно на 3 или 4 вопроса «3»- если ответил правильно на 1 или 2 вопроса
Работа в группах	«5» - если правильно выполнены все задания в карточке. «4»- если была допущена одна ошибка. «3»- если было допущено две ошибки.
Решение задач	«5» - если решил правильно все задачи. «4»- если допустил одну ошибку. «3»- если допустил две ошибки.
Итоговый тест Задание по математике	«5» - 5 баллов «4» - 4 балла «3» - 3 балла «2» - 2 балла
Итоговая оценка

Краткое описание документа:

Интегрированный урок по математике и географии по теме" Температура. Вычитание целых чисел". Цели урока: Выявление взаимодействия разных областей человеческих знаний, как средство формирования целостной картины мир через межпредметные связи урока географии и математики. Повторение правил сложения и вычитания целых чисел и применение их в изучении температуры.