Конспект урока на тему "Здоровьесберегающие моменты на уроке обучения грамоте" (1 класс)

Здоровьесберегающие моменты на уроке обучения грамоте в 1 классе

1.       Массаж легкодоступных биологически-активных точек

Цели: 

·         Профилактика простудных заболеваний;

·         Повышение иммунитета;

·         Настрой на работу;

·         Улучшение кровообращения головы;

·         Массаж внутренних органов (через уши).

2.       Артикуляционная, звуковая и дыхательная гимнастика

Цели:

·         Развитие речевого аппарата;

·         Улучшение кровоснабжения мышц лица, шеи, головы;

·         Вибромассаж дыхательных путей.

3.       Пропевание гласных звуков в слогах

Цели:

·         Массаж дыхательных путей;

·         Оказание благотворного влияния на организм в целом.

4.       «Ночь - день»

Цели:

·         Расслабиться, сосредоточиться на задании;

·         Дать отдых глазам.

5.       Физминутка

Цель:

·         Физическая активность, эмоциональный настрой.

6.       «Гороховая мозаика»

Цели:

·         Развитие мелкой моторики рук (рука – это «вышедший наружу мозг»);

·         Восприятие новой буквы.

7.       «Моргающая лошадка»

Цели:

·         Гимнастика для глаз;

·         Благотворное влияние на голову, сердце, щитовидный комплекс за счет работы мышц горла.

8.       «Водолаз»

Цель:

·         Профилактика аденоидов.

Урок в 1 классе на тему: «Согласные звуки [д] [д’]. Буква Д»

Цели:

·         Познакомить учащихся с согласными звуками [д] [д’], буквой Д;

·         Формировать у детей умение анализировать звуки;

·         Развивать речь, логическое мышление, память, слух;

·         Расширять словарный запас;

·         Сохранить и укрепить здоровье.

Оборудование: звуковые схемы, горох, касса букв, магнитофон, картинки.

Ход урока

I.                    Мобилизующая

1.       Массаж биологически-активных точек.

2.       Артикуляционная гимнастика.

3.       Звуковая гимнастика.

4.       Приветствие.

II.                 Знакомство детей с целью урока

III.              Повторение пройденного

1.       Прочитайте слоги                     ро

                                                 и    а

                                             в            ы

                                          л                   и

                                      б                            у

                                  к                                    е

                             т                                             е

                         з                                                      и

                     с                                                              и

2.       «Музыкальная пауза»

ма   мо  му  мы  ме  ми

3.       Соберите рассыпавшееся на слоги слово: ки, би, ку

4.       Работа над звуковой схемой слова кубики и составление слова из букв в кассах.

Дети самостоятельно работают, затем идет проверка.

IV.               Новый материал

«Доскажи словечко»:

1.       У меня знакомых тьма, не могу их счесть сама.

Потому, что кто пройдет, тот и руку мне пожмет.

Людям рада я, поверь, я – приветливая…(дверь).

- «Ночь» (дети закрывают глазки и обдумывают первый звук в слове)

- «День» (дети называют [Д], находят схему этого звука).

2.       Ёжик вырос в 10 раз, получился…(дикобраз).

«Ночь - день», дети называют [Д’] и находят схему этого звука.

3.       Фонетическая зарядка

- Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)

- Давайте поиграем вместе.

Проводится физминутка «Я на дудочке играю».

- Как звенит колокольчик? (Динь-динь)

4.       Звенит колокольчик, зовёт детей на игру «Камень - вата» по картинкам, в названиях которых есть новые звуки.

Соревнуются девочки и мальчики. Команда, услышав в слове свой звук, встаёт.

- Дятел, дверь, дупло, долото, одуванчик, удод, девочка, медведь.

Подводятся итоги.

5.       - Вы познакомились с новыми звуками. Что о них можно рассказать?

(Эти звуки не поются6 мешает язык, значит, они – согласные. Они могут быть твердыми и мягкими. Это звонкие звуки).

За каждый правильный ответ – приз.

6.       – Пришла пора познакомиться с буквой, обозначающей наши новые звуки.

Д ­­- этот домик буква Д, в домике – окошко.

Из трубы выходит дым, а в окошке – кошка.

- Напечатайте букву горохом.

Затем дети печатают букву на листочке от большой до самой маленькой, каждый раз сгибая листочек пополам, придумывают рисунок из буквы.

7.       Чистоговорки

Ди-ди-ди…(друга ты себе найди)

Ду-ду-ду…(друга я себе найду)

Да-да-да…(да здравствует вода)

Ды-ды-ды…(жить не модем без воды)

Де-де-де…(я работаю в воде)

- Ребята, как зовут человека, работающего в воде, под водой? (Водолаз)

Плывите ко мне. (Дети становятся в полукруг у доски, с помощью упражнения для глаз готовят их к чтению слов, читают хором слова)

Во-до-лаз – водолаз

Под-вод-ны-е – подводные

Ра-бо-ты – работы

Труд-ны – трудны

- Составьте о водолазе рассказ, используя эти слова.

Физминутка «Ныряльщики»

Дети зажимают пальцами нос и с закрытым ртом считают до 5 («ныряют»).

-Уплывайте по местам.

Откройте учебник. (Идёт работа по картинке. Дети с водолазами изучают морское дно, читают текст о водолазах).

V.                  Нахождение месторасположения буквы Д на ленте букв

Проходит игра «живые буквы»:

«Ночь» - раздаю буквы.

«День» - дети «просыпаются и разговаривают» с буквами (анализируют).

- Буквы, по домам! (Разбегаются на группы)

Идёт проверка:

- Тук-тук, кто в домике живет? (Буквы гласных звуков)

Подхожу к следующему «домику»:

- Тук-тук, кто в домике живёт? (Буквы согласных звуков)

- Обнимитесь по квартиркам. (Согласные – на звонкие и глухие, а гласные – на придающие твёрдость и мягкость)

Идёт проверка.

- А я буква Д. С кем мне жить? (Дети находят место букве)

- давайте споём песню про нашу букву.

Звучит фонограмма детской песни, указываю на разные слоги с буквой Д, дети напевают.

VI.               Итог

- Что вам понравилось на уроке?

-Спасибо за урок.