|
Устный
счет
1.Нахождение
значений выражений
2.Решение
задач в стихах
3.Нахождение
лишнего выражения.
4.Сообщение
темы урока
|
-Ребята, а вы любите принимать гостей?
- К нам на устный счет сегодня пришел гость, а кто он, вы
узнаете, когда отгадаете загадку:
Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем …
Незнайка.
-Незнайка поможет нам сегодня на уроке
математики считать, решать задачи и примеры.
-Вот первое задание, которое подготовил нам Незнайка.
Найдите значения выражений удобным способом:
15 + 18 + 2 =
45 + 5 + 26 =
37 + 19 + 3 =
42 + 16 + 8 =
71 + 10 + 9 =
-Посмотрите на первое выражение.
-Сумма чисел 15 и 18,чему будет равно?
-Верно, и сумма чисел 33 и 2,чему равно?
- Сумма чисел 45 и 5,чему
будет равно?
-Верно, и сумма чисел 50 и 26,чему равно?
Сумма чисел 37 и 19,чему будет равно?
-Верно, и сумма чисел 56 и 3,чему равно?
- Каким свойством сложения вы воспользовались при выполнении
данного задания?
-Молодцы, ребята, вы справились, и Незнайка говорит вам
«спасибо».
-Следующее задание, которое просит нас выполнить Незнайка и
помочь ему решить задачи в стихах. Слушайте внимательно, ребята, только самые
умные внимательные и смогут выполнить это задание.
-Первая задача в стихах.
На парад идут ребята:
Коля, Витя, Катя, Ната.
По три шарика несут:
Синий, жёлтый, красный тут.
Сколько шариков, ответьте.
На парад несут все дети?
-Итак, сколько шариков несут на парад дети?
-Как нашли?
-Как по-другому можно записать это выражение?
-Молодцы, верно.
Следующая задача в стихах.
У трёх девочек малышек
Было по 6 толстых книжек.
Дайте нам ответ скорей,
Сколько книг у малышей?
-Итак, сколько книг у малышей?
-Как нашли?
-Как по-другому можно записать это выражение?
-Молодцы, верно.
И последняя задача в стихах.
Кошка вышила узор:
Три большие клеточки,
В каждой по три веточки.
Села кошка на кровать,
Стала веточки считать,
Но никак не может.
Кто же ей поможет?
-Итак, сколько веточек у кошки?
-Как нашли?
-Как по-другому можно записать это выражение?
- Как мы решали эти задачи?
-Какой можем сделать вывод?
- Умножение – это сумма одинаковых слагаемых.
-Верно. Вы справились, Незнайка вами очень доволен, и он уверен,
что вы справитесь и с последним заданием.
-Посмотрите на экран.
Посмотрите на числовые выражения на слайде
2 + 3 + 2 + 2+ 2
4 + 4 + 4 + 4 + 4
5 + 5 + 55 + 5
6 + 5 + 6
-Найдите лишнее выражение.
-Почему вы выбрали именно второе?
-Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых?
Замените.
Назовите результат….
Как называются компоненты умножения?
-Молодцы. Незнайка с нами прощается и говорит, что все ребята
молодцы, но некоторых он попросил особенно выделить это…. . а остальным
ребятам, он говорит «включайтесь в работу.»
-Сегодня на уроке мы продолжим, знакомимся с переместительным
свойством умножения.
|
35
76
59
66
90
33
50
56
(От перестановки слагаемых сумма не изменяется)
3*4=12
3+3+3+3=12
6*3=18
6+6+6=18
(3*3=9)
(3+3+3=9) (Умножали, складывали одинаковые
слагаемые)
(Складываются разные слагаемые, а во втором одинаковые).
(Умножением)
4*5=20
Первый множитель, второй множитель, произведение.
|
РУУД: -
организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание,
планирование.
ПУУД: -
умение анализировать, сопотавлять, находить ответы на проблемные вопросы.
КУУД: -
умение слушать и вступать в диалог;
|
|
III. Изучение
нового материала.
1.Решение
задачи №1
Физминутка
2.Решение
задачи №3 стр.56
3.Самостоятельная
работаю
|
-Откройте
свои тетради, запишите сегодняшнее число 3 апреля, классная работа.
«У Мишки на огороде выросло 5 рядов морковок по 3 морковки в
каждом ряду. Сколько всего морковок выросло на огороде?»
Как
нашли?
-Верно,
отступите одну клетку вниз, после классной работы и от начала строки запишите
это выражение, только произведение не пишите.
-С
другой стороны огорода прибежал зайчик, и тоже решил посчитать, сколько
морковок ему удастся стащить.
-Отступите
от данного выражения 3 клетки вправо и запишите выражение 3*5.
--
Можно ли сказать, что значения равны?
-
Найдите значение левой части.
-
Найдите значение правой части.
-
Изменилось ли значение выражений?
-
Какой сделаем вывод?
Вывод: Множители
переставлены местами, но значение произведения не изменилось.
От
перестановки множителей значение произведения не изменяется.
-А
сейчас давайте посмотрим, учебник с правилом на стр. 56
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали
Ножками потопали, ручками похлопали.
Вправо ниже наклоняйся
Влево ниже наклоняйся
Покрутились, повертелись
И за парты тихо уселись.
Глазки тихо закрываем, дружно до пяти считаем
Открываем. Поморгаем. И работать начинаем.
-А теперь нам предстоит решить геометрическую задачу.
Откройте учебники на стр. 56, найти задачу под номером 3.
-- Прочитайте задачу.
- Чем квадрат отличается от других прямоугольников?
- Что такое периметр?
- Как найти периметр квадрата?
- Как записать решение при помощи умножения?
-Верно, давайте мм переведем в см
Правильно.
Следующее
задание…
-Выполните
самостоятельно номер 5 на стр 56
К
доске выйдут и выполнят это задание на оценку…..
По 2
примера на каждого ученика.
65-13
58+19
65+13
35+15
Давайте
проверим.
-Ученики
открывают доски и проверяют.
-Проверьте
у себя в тетрадях, верно ли вы решили данные выражения.
|
5*3=15
Да
15
15
Нет
У квадрата все стороны равны.
Сумма всех сторон.
Р= 25+25+25+25= 100 см
Р=25 * 4 = 100 мм
10см.
52,78,77,50
|
П6ознавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск
информации в учебной книге.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.