Конспект урока немецкого языка в 5 классе по ФГОС.

План урока немецкого языка в 5 классе МБОУ «Титовская ООШ им.А.А.Трубко»

Учитель: Филипенко Л.П.

УМК « Deutsch“ И.Л.Бим, Л.И.Рыжова,

Тема урока: Времена года в песнях и стихах.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель урока:

Образовательная: формирование умений и навыков пользования определенным языковым материалом, 

 Ученики научатся:

- запрашивать информацию и рассказывать о временах года

- читать несложный текст художественной направленности с полным пониманием.

 -выражать свое личное мнение, давать позитивную и негативную оценку

       - воспринимать на слух и понимать нужную информацию в стихотворном тексте, содержащем изученную лексику    

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

-  употреблять в устной и письменной речи грамматический материал

Ученики получат возможность научиться:

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая:  создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале темы урока,  развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, их внимания, памяти, воображения

Коммуникативных

               Выпускник научится:

-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

 -адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;     

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательных:

Выпускник научится:

     - ориентироваться в своей системе знаний ;

     - осуществлять анализ объектов;

     -читать и слушать, находить ответы на вопросы в иллюстрациях и в тексте;

     - осуществлять осознанное построение устного речевого  высказывания на иностранном языке;

      - выбирать  языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения;

Выпускник получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивных:

Выпускник научится:

             - формулировать цель на уроке;

          -действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою  иноязычно-речевую деятельность;

          -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

           -планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане;

           -учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учите­ля;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда­ния нового, более совершенного результата

Выпускник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

-мотивация  учащихся к изучению немецкого языка и развитие интереса к стране изучаемого языка.

            -создание ситуации заинтересованного, доброжелательного общения;

-содействие формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся.

-воспитание познавательных потребностей, интереса к чтению.

              -способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:

            - выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

           - устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач;

Техническое оснащение урока:

- аудиозаписи

- тематические картинки

- рабочие листы

№	Ход урока				Формирование УУД
	Название этапа урока	Задачи этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1 2 3 4 5 6 7 8	Мотивация к деятельности Введение темы урока Активизация опорных знаний Динамическая пауза Повторение изученного материала Открытие новых знаний Включение нового материала в систему знаний в ситуациях общения Итоги урока и рефлексия	Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности Мобилизовать учащихся к работе  на уроке Совершенствовать произносительные навыки Создать естественную ситуацию для употребления речевых образцов Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся Развивать монологическую речь, составлять рассказ-описание на основе предложенного образца 1.Научить учащихся употреблять новую грамматическую структуру (порядковые числительные) 2.Формировать навыки аудирования и чтения 3.Создать естественную ситуацию для потребления новой грамматической структуры Организовать фиксацию нового материала Организовать оценивание учебной деятельности	1.Организационный момент.Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы. 1.Обращает внимание учащихся на картинки времен года 2. Знакомит с планом урока Организует проверку домашнего задания По считалке выбирается ученик для проведения зарядки 1.Предлагает учащимся составить рассказ-описание времен года 2.Активизирует мыслительную деятельность учащихся 1.Организует прослушивание текстов с выполнением разноуровневых заданий 2.Организует контроль понимания прочитанного Организует обобщение речевых образцов для позитивных и негативных оценочных высказываний Предлагает задать вопросы друг другу о погоде 1.Интересуется, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке. 2.Предлагает оценить работу на уроке	1.Приветствуют учителя Готовятся к началу урока Воспринимают информацию учителя 1.Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала 2. Называют тему урока 3.Отвечают на вопросы о погоде в разные времена года 1.Выполняют задания по аналогии; 2.Логически выстраивают, структурируют  и дополняют предложенный материал Дети расслабляются, переключаются с одного вида деятельности на другой 1.Составляют монологическое высказывание с использованием активного лексического материала 2.Повторяют названия месяцев 3.Отвечают на вопросы и вступают с одноклассниками в диалог 1. Слушают текст. 2.Участвуют в общей беседе, формулируют собственные мысли 3.Читают предложения, подтверждают или опровергают данную информацию, корректируют неверные предложения 1.Пробуют задать вопрос 2.Задают вопросы по структуре 3.Читают стихи и диалоги 4.Заполняют пропуски нужной информацией 1.Отвечают на вопросы учителя 2.Оценивают свою работу	Адекватная мотивация учебной деятельности. Смыслообразование Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Формирование мотивации достижения , интереса к учебному материалу Адекватное понимание причин успешности/неуспеш­ности учебной деятельности Способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности Поиск и выделение необходимой  информации Широкая мотивационная основа учебной деятельности Широкая мотивационная основа учебной деятельности Способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи Прогнозировать результат Осознавать , что будут делать в классе Определение целей своих учебных действий Планировать свою деятельность, действовать по плану Самоконтроль и коррекция своей деятельности Вносить необходимые коррективы в действие  на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности	Анализ объектов с целью выделения признаков. Получение дополнительных знаний в процессе диалогической речи Осознанное и произвольное построение высказывания Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Осознанное построение речевых высказываний. Анализ, синтез - составление целого из частей	Умение точно выражать свои мысли, отвечать на вопросы Строить речевое высказывание по образцу, заменяя грамматическими структурами Уметь полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Строить речевое высказывание Осуществлять взаимодействие со сверстниками Осознанное построение вопроса Умение точно и полно выражать свои мысли Умение точно выражать свои мысли