Конспект урока Обитатели почвы

Тема урока: «Обитатели почвы».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели урока: познакомить обучающихся со значением почвы для всех живых организмов; показать их взаимосвязь, способствовать формированию представления о круговороте органических и минеральных веществ в почве; продолжить формировать у учащихся умения работать с текстом, способствовать развитию воображения, воспитывать бережное отношение к почве и её обитателям.

Планируемые результаты:

1.       Предметные - научиться распознавать обитателей почвы, объяснять круговорот органических и минеральных веществ в почве, осознать бережное отношение к почве и её обитателям.

2.       Метапредметные:

1.       Регулятивные -- воспринимать оценку учителя, осуществлять самоконтроль.

2.       Познавательные - умение извлекать информацию из разных источников, соотносить её со своими наблюдениями, преобразовывать из наглядной формы в словесную и наоборот.

3.       Коммуникативные - сотрудничать с одноклассниками, точно и ясно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

3.       Личностные - формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желание больше узнать, применение правил делового сотрудничества.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с изображением животных, карточки для моделирования веществ в почве, схемы-опоры, текст рассказа «Уважайте жизнь дождевого червяка».

Ход урока

  I.        Самоопределение к деятельности.

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

II.        Актуализация опорных знаний.

1.     Есть на земле чудесная кладовая. Положишь в неё весной мешок зерна, а осенью смотришь вместо одного мешка - двадцать. Горсть семян делается большой грудой огурцов, помидоров, моркови.
--Сказка это или нет?

--Как называется эта чудесная кладовая? (Почва)

--Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли)
--Какие почвы самые плодородные? (Чернозёмы)

- Из чего состоит почва? (Вода, воздух, глина и песок, минеральные соли, остатки растений и животных)

Слайд.

-Как можно обнаружить, что в почве есть воздух? Вода? Какой орган чувств подсказал, что в почве есть остатки растений и животных (перегной)?

III.        Постановка учебной задачи.

- О чём не говорили на прошлом уроке? Что новое в схеме?

- Определите тему нашего урока

(Живые организмы в почве)

 (Обитатели почвы)

-Задача урока?                                              

Кто живёт в почве?  Какова роль почвы в жизни растений и животных?

Изучение нового материала.

1.       Вводная беседа (актуализация жизненного опыта). Познакомимся с одним из жителей почвы. Загадка:

Мой хвост не отличишь от головы,

Меня всегда в земле найдете вы.

(Дождевой червь.)

- Как вы считаете, какую пользу приносит дождевой червь почве?

(Разрыхляет почву, перерабатывает остатки растений. Даже в плотной почве червь сможет проползти, т. к. пропускает её через себя)

- Каких ещё обитателей почвы вы знаете?

Работа с учебником (страница 115-117).

-Прочитайте в учебнике об обитателях почвы.

Дети  читают по абзацам, одновременно идёт работа с текстом.

- Что узнали из первого абзаца?

--Какова роль почвы в жизни растений и животных?

Живут грызуны, насекомые, черви, многоножки.

Разные животные обитают на разной глубине.

Одни живут постоянно, другие прячутся, третьи откладывают яйца.

Второй абзац.

Что это за микробы брюшного тифа, холеры, дизентерии? (Опасные болезни)

Третий абзац.

Как вы думаете, почему?

Четвёртый абзац.

О каком круговороте узнали из последнего абзаца?

(Круговорот веществ в природе)
Физминутка

Ах, как долго мы читали, Глазки у ребят устали.

(Поморгать глазами)

Посмотрите все в окно, Ах, как солнце высоко.

(Посмотреть влево - вправо)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем,

(Посмотреть по дуге вправо и  влево)

Вправо, влево повернем, А потом все дружно  вниз,

(Посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись.

(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)

V.            Первичное закрепление изученного материала.

1.       Работа по рисункам учебника (страница 116).

Решение проблемной ситуации.

--Как взаимодействуют растений и животные почвы?

Дерево дает пищу (отмирающие листья и веточки) живущим в почве организмам. Они, в свою очередь, перерабатывают растительные и животные остатки, создавая в почве перегной и минеральные вещества, а дерево вновь их забирает из почвы с помощью воды, в которой они растворяются.

--Что изображают конвейер и стрелка?

Это условное изображение одного из круговоротов веществ в природе. В нем главную роль играют почва и её обитатели.

Работа в группах.

1. Составьте схему круговорота веществ в природе.

Защита.

2. Составьте синквейн о почве.

Пример: Почва.

Плодородная, щедрая.

Кормит, укрывает, помогает.

Дарит урожай.

Земля.

VI.            Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.       Блиц-турнир

·         Какие животные живут на разных глубинах почвы?

·         Какие живые организмы, обитающие в почве, опасны для человека?

·         Какие правила безопасности нужно соблюдать, работая с почвой?

·         Какие животные рыхлят почву и помогают проникнуть в неё воздуху?

2.       Самоанализ учебной деятельности.

3.       Самооценка деятельности.
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный, жёлтый.

VII.            Домашнее задание.
Страница 117, задание 1-4.

·         Резерв.

·         2. Работа в группах: Разгадайте кроссворд  (тетрадь страница 43, задание №47)

·         Проверим, так ли у вас?