Конспект урока "Образ Ромео"

Раздел		Любовь и честь
ФИО педагога		Полетаева М.П.
Дата 15.11.22
Класс 8 «Б»		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Образ Ромео. Анализ сцены четыре, пять. Аналитическая беседа по материалам  сцен трагедии
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		—  8.2.3.1 – самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения —  8.2.2.1-определять жанр и его признаки
Цель урока		Все учащиеся научатся: анализировать поступки героя Большинство учащихся научатся: сопоставлять произведения (или фрагменты) русской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру Некоторые учащиеся научатся:определять способы выражения авторского отношения к героям
Критерии успеха		определяет средства достижения цели  авторами;  комментирует свою точку зрения; - сравнивает фрагменты переводов, определяя авторское отношение через используемые приемы и средства выразительности. - оформляет вывод в виде несплошного текста.
Ход  урока
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
Организационный этап	Эмоциональный настрой «Узнай героя» Будь любовь слепа, она так метко Не попадала б в цель. - (Меркуцио) Роза пахнет розой, Хоть розой назови её, хоть нет. (Джульетта) Любовь - безумье мудрое: оно И горечи и сладости полно. - (Ромео) Вот так добро и зло между собой И в людях, как в цветах, вступают в бой; И если победить добро не сможет, То скоро смерть, как червь, растенье сгложет. - (Лоренцо) Ослепший вечно помнит драгоценность Утраченного зренья. (Ромео) Проверка дом. задания. 1                    П  Краткий пересказ 5 акта 2                    Задание: 3                    Прокомментируйте  насколько эффективным или трогательным вы находите финал. Аргументируйте свою точку зрения КО: кратко пересказывает эпизод Дескрипторы: - демонстрирует знание содержания произведения; - кратко пересказывает текст; - аргументирует ответ, применяя цитаты из текста. КО: сравнивает произведения  литературы и искусства. Дескрипторы: - определяет средства достижения цели  авторами; - комментирует свою точку зрения; - делает вывод по проделанной работе. Учащиеся обменяются тетрадями и прочитают прилагательные, которыми одноклассники охарактеризовали Ромео. Дадут комментарий. - Ребята, перед вами кадр из фильма, снятого по мотивам трагедии «Ромео и Джульетта» режиссером Карло Карлей в 2013 году. Кто из героев изображен на этом кадре? - По каким признакам вы это определили? - Найдите подтверждение своим словам в тексте произведения.			Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем	Интерактивное обучение	Презентация http://www.romeo-juliet-club.ru/shakespeare/romeojuliet_pasternak1.html текст трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»
Изучение нового материала	Любовь сильнее смерти и страха смерти, только ею, только любовью держится и движется жизнь.                                                И. С. Тургенев _ Как вы понимаете слова И.С.Тургенева ? Обсуждение эпиграфа  Прием «Шелфи» Перед вами полка У.Шекспира. Какие вещи вы бы поставили на эту полку? Объясните —  Дескриптор —  -демонстрирует факты из биографии писателя —  -комментирует свой ответ Ф О учителем Задание:  Составить паспорт героя 2 Один из заранее подготовленных учеников читает наизусть монолог Ромео. Задание . Обратите вниманте,как меняются взгляды Ромео до и после встречи с Джульеттой. Свои наблюдения запишите в тетрадь. —                  Дескриптор —  -выписывает отношение к любви героя —  - приводит примеры из текста —  -делает собственные выводы о проблематике Ф - Наблюдение учителя Рефлексия: составьте синквейн, используя следующие ключевые слова: 1 группа - произведение, 2 - семья, 3 - Ромео, 4 -Джульетта Ф – взаимооценивание,  комментарий учащихся Задание: калиграмму (словесный рисунок). Сделайте вывод о том, каково авторское отношение к названному персонажу. ·         том, что... Методика «РАФТ. Роль- Ромео Автор- ученики 8 класса Форма- письмо –обращение Тема- любовь творит чудеса			Анализируют правило 1-3 Ознакамливаются с методами решения Разбирают совместно с учителем понятие	Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер	Критическое мышление. Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Рефлексия	Итог урока «Незаконченное предложение» — Какие задачи называются комбинаторными? — Что означает слово «комбинаторика»? — Как формулируется комбинаторное правило умно Этап рефлексии: - О чем говорили на уроке? - Что удалось без особых усилий? - Что было трудно?жения?			Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.