Конспект урока обучение грамоте "Буквы С с"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

УМК:                   «Гармония»

Предмет:             литературное чтение  (обучение грамоте)

Класс:                  1  «А»

Учитель:              Карлова О.Н.

р.п Усть-Донецкий

2012 – 2013 уч. год

Урок литературного чтения (обучение грамоте)

Класс 1

Тема: Буквы С, с

Планируемые результаты.

Предметные:

•           разграничивать звуки и буквы, правильно называть их;

•           различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

•           выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность,

•      слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Узнавать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных.

      УУД   

Познавательные:

•      осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

•      понимать информацию, представленную в схематичной,  использовать знаково-символичные средства для решения учебных задач;

•      осуществлять для решения учебных задач операции анализа,  сравнения, классификации.

Регулятивные:

•       принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

•       выполнять учебные действия  в громкоречевой  форме; 

Коммуникативные:

•      вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

•      осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

•   отвечать на вопросы

 Личностные:

• готовность целенаправленно использовать   знания, умения и навыки  в учебной деятельности ;

• умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности,

Ход урока

1.Орг.  момент

Приветствие гостей.

2. Мотивационный момент

- Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно?

- Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…

- А давайте мы с ним немного поиграем.

- Скажите, а у вас хорошее настроение?

- Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком.

- А теперь, давайте поднимем руки вверх и отпустим солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке (учитель вывешивает на доске рисунок солнышка).(Слайд 2)

-Я уверена, что вы будите работать внимательно,думать самостоятельно, а сидеть замечательно.

3Повторение пройденного. ( Слайд 3.)
— Как шипит змея? (ш-ш-ш)
— Как жужжит шмель? ( ж-ж-ж)
-Как рычит тигр?  (р-р-р) –А гуси?
— Пропойте ааааааа!  ууууу !   оооооо!
-Что  сейчас вы произносили?  (звуки)
-Что мы знаем о звуках? (Слайд 4)

4. Изучение нового.

-Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это:
 Днем спит, 
 Ночью летает, 
 Прохожих пугает.  (Сова).  Слайд 5.
  
-Мудрая сова познакомит  вас с новой буквой, научит читать слова  и предложения, писать слоги и новые слова.

1)Загадка. Кто на своей голове лес несёт? (лось) Где обитает это животное? (лес)(Слайд 6)

Звуковой анализ и составление схем. Характеристика подчёркнутых звуков, замена их буквами.

-Какое слово подходит к первой звуковой схеме?

-Выделите  третий звук, дайте ему характеристику.

-Какое слово подходит  ко  второй  звуковой схеме?

          -Выделите последний звук, дайте ему характеристику.

 2) Знакомство с буквами и печатанье их в тетрадь.

-Звуки С и С будем обозначать Буквой ЭС   ( Слайд 7)                                                                                           -Откройте тетради для печатанья и напечатайте большую и маленькую букву ЭС.

-Сова предлагает отгадать загадку: Верещунья, белобока, 

                                                          И зовут ее …….(сорока)   (слайд 8)

-Что объединяет сову и сороку? (начинаются на звук  «с»

- Охарактеризуйте звук «с»

- Что за птица прилетела?       На кормушку возле нашей форточки

                                               Села удивительная птица:

                                               В черной шапочке и желтой кофточке.

                                               Птица называется…..(синица)   (слайд 9)

-Назовите первый звук в этом слове. Охарактеризуйте его.

-Составьте звукавые схемы этих слов. Два ученика  самостоятельно у доски.

3.Работа в парах со схемами.

Составление схем слов (сорока, синица) у доски учащимися и на партах в парах. (проверка)

                             ф и з м и н у т к а

4. Работа  с учебником.

1)    Чтение слогов по букварю: Игра  «Эхо»

-Почему в первом слове буква «с» маленькая, а в других-большая?

2)Лексическая работа со словами: ирис ирис. ( слайд  10)

5.Работа в группах

1-я группа: (ребята, которые умеют читать)

 На стр. 84 найдите текст про ананас, прочитайте его жужжащим чтением

1) Чтение текста (с. 84) и выбор в качестве названий признаков ананаса подходящие слова. Фонетическое наблюдение.  Слова сочный и сладкий, вслух отчётливо проговорить их, найти звук [й’] и сказать, где в слове он находится.

- А ко мне выйдут ребята 2-й группы. Читаем слоги.(слайд10)

-А теперь проверим . как подготовились ребята. Читают текст и отвечают на вопросы. (Слайд 11)

                                                    ф и з м и н у т к а

6 .Посоревнуемся.   (  3 –и  группы)       ( слайд 13)

-Найдите на картинке слова ос звуками «с»  «с»( за каждое слово кружок)

-У какой группы больше кружков?

3) Чтение слов, подготовка к чтению текста.

Задание для читающих детей: Прочесть текст, ответить на вопросы.

Читая слова насолила, насорила , выяснить различия в буквах и значении: ошибёшься при чтении,

заменишь одну букву – получится другое слово и всё окажется непонятным.

Отметить  в тех же словах буквы безударных гласных,   в первых двух слогах мы произносим один

и тот же звук [а], а буквы для его обозначения разные – а и о. Это  «опасные места».

4) Чтение текста, вопросов к нему и ответы на вопросы.

7. Рефлексия. «Я узнал» , «У научился», «Мне трудно»

7. Дополнительно:  Чтение  двух последних предложений про лису.  Увидеть их различие (порядок слов)  и  решить, какое предложение правильно (второе), объяснить своё решение.

-Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. На парте у каждого из вас лежит листочек с нарисованной розой. Я прошу проанализировать вашу работу на уроке и раскрасить розу.

У меня все получилось – красным.

Не все удалось – жёлтым.

Мне было трудно – оставить белой розу.

А теперь составим из ваших роз великолепный букет. Посмотрите, какая наша работа и жизнь яркая и интересная!                                                                                                                               Просмотр мультфильма про букву  «С».