Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучение грамоте "Буквы С с"

Конспект урока обучение грамоте "Буквы С с"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»











УМК: «Гармония»


Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)



Класс: 1 «А»



Учитель: Карлова О.Н.























р.п Усть-Донецкий

2012 – 2013 уч. год


Урок литературного чтения (обучение грамоте)

Класс 1

Тема: Буквы С, с

Планируемые результаты.

Предметные:

  • разграничивать звуки и буквы, правильно называть их;

  • различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

  • выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность,

  • слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Узнавать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных.

УУД

Познавательные:

  • осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

  • понимать информацию, представленную в схематичной, использовать знаково-символичные средства для решения учебных задач;

  • осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации.

Регулятивные:

  • принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

Коммуникативные:

  • вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

  • отвечать на вопросы

Личностные:

  • готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности ;

  • умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

  • осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности,










Ход урока


1.Орг. момент

Приветствие гостей.

2. Мотивационный момент

- Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно?

- Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…

- А давайте мы с ним немного поиграем.

- Скажите, а у вас хорошее настроение?

- Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком.

- А теперь, давайте поднимем руки вверх и отпустим солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке (учитель вывешивает на доске рисунок солнышка).(Слайд 2)

-Я уверена, что вы будите работать внимательно,думать самостоятельно, а сидеть замечательно.



3Повторение пройденного. ( Слайд 3.)
— Как шипит змея? (ш-ш-ш)
— Как жужжит шмель? ( ж-ж-ж)
-Как рычит тигр?  (р-р-р) –А гуси?
— Пропойте ааааааа!  ууууу !   оооооо!
-Что  сейчас вы произносили?  (звуки)
-Что мы знаем о звуках? (Слайд 4)


4. Изучение нового.


-Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это:
 
Днем спит, 
 
Ночью летает, 
 
Прохожих пугает.  (Сова).  Слайд 5.
 
 
-Мудрая сова познакомит  вас с новой буквой, научит читать слова  и предложения, п
исать слоги и новые слова.

1)Загадка. Кто на своей голове лес несёт? (лось) Где обитает это животное? (лес)(Слайд 6)

Звуковой анализ и составление схем. Характеристика подчёркнутых звуков, замена их буквами.

-Какое слово подходит к первой звуковой схеме?

-Выделите третий звук, дайте ему характеристику.

-Какое слово подходит ко второй звуковой схеме?

-Выделите последний звук, дайте ему характеристику.


2) Знакомство с буквами и печатанье их в тетрадь.


-Звуки С и С будем обозначать Буквой ЭС ( Слайд 7) -Откройте тетради для печатанья и напечатайте большую и маленькую букву ЭС.


-Сова предлагает отгадать загадку: Верещунья, белобока,


И зовут ее …….(сорока) (слайд 8)

-Что объединяет сову и сороку? (начинаются на звук «с»


- Охарактеризуйте звук «с»


- Что за птица прилетела? На кормушку возле нашей форточки

Села удивительная птица:

В черной шапочке и желтой кофточке.

Птица называется…..(синица) (слайд 9)


-Назовите первый звук в этом слове. Охарактеризуйте его.


-Составьте звукавые схемы этих слов. Два ученика самостоятельно у доски.



3.Работа в парах со схемами.

Составление схем слов (сорока, синица) у доски учащимися и на партах в парах. (проверка)


ф и з м и н у т к а


4. Работа с учебником.


  1. Чтение слогов по букварю: Игра «Эхо»


-Почему в первом слове буква «с» маленькая, а в других-большая?


2)Лексическая работа со словами: ирис ирис. ( слайд 10)


5.Работа в группах

1-я группа: (ребята, которые умеют читать)


На стр. 84 найдите текст про ананас, прочитайте его жужжащим чтением


1) Чтение текста (с. 84) и выбор в качестве названий признаков ананаса подходящие слова. Фонетическое наблюдение. Слова сочный и сладкий, вслух отчётливо проговорить их, найти звук [й’] и сказать, где в слове он находится.


- А ко мне выйдут ребята 2-й группы. Читаем слоги.(слайд10)


-А теперь проверим . как подготовились ребята. Читают текст и отвечают на вопросы. (Слайд 11)


ф и з м и н у т к а



6 .Посоревнуемся. ( 3 –и группы) ( слайд 13)


-Найдите на картинке слова ос звуками «с» «с»( за каждое слово кружок)

-У какой группы больше кружков?


3) Чтение слов, подготовка к чтению текста.

Задание для читающих детей: Прочесть текст, ответить на вопросы.

Читая слова насолила, насорила , выяснить различия в буквах и значении: ошибёшься при чтении,

заменишь одну букву – получится другое слово и всё окажется непонятным.

Отметить в тех же словах буквы безударных гласных, в первых двух слогах мы произносим один

и тот же звук [а], а буквы для его обозначения разные – а и о. Это «опасные места».

4) Чтение текста, вопросов к нему и ответы на вопросы.


7. Рефлексия. «Я узнал» , «У научился», «Мне трудно»


7. Дополнительно: Чтение двух последних предложений про лису. Увидеть их различие (порядок слов) и решить, какое предложение правильно (второе), объяснить своё решение.



-Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. На парте у каждого из вас лежит листочек с нарисованной розой. Я прошу проанализировать вашу работу на уроке и раскрасить розу.

У меня все получилось – красным.

Не все удалось – жёлтым.

Мне было трудно – оставить белой розу.

А теперь составим из ваших роз великолепный букет. Посмотрите, какая наша работа и жизнь яркая и интересная!
Просмотр мультфильма про букву «С».

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-205282
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх