Конспект урока обучение грамоте Начало предложения. Написание линий

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН УРОКА

Раздел: Всё обо мне.

Тема: Как Буратино пошел в школу? Начало предложения. Написание линий. Дорисовывание.

УРОК: Обучение грамоте		Школа: КГУ «Жезкентская средняя школа
Дата:		Имя учителя: Холодова А.А.
Класс: 1 «Б»		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения:		1.1..4.1. Прогнозировать содеожание рассказа по заголовку, иллюстрации. 1.1.6.1. Использовать в речи слова – описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания. 1.2.1.1. Читать схемы слов/предложений. 1.3.3.1. составлять картинный план, план – схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
Цели урока:		Все учащиеся могут: - Практически различать устную реччь и письменную. - Получить первоначальное представление о предложении. - Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. - Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. - Уметь отвечать на вопрос учителя полными ответами. - Оценивать результаты своей работы на уроке. - Ориентироваться на странице прописи.
		Большинство учащихся могут: - Составлять предложения по рисункам. - Выделять из речи предложения. - Определять на слух количество предложений в высказывании. - Внимательно слушать то, что говорят другие. - Включаться в групповую работу, связанную с общением. - Различать рабочую строку и межстрочное пространство.
		Некоторые учащиеся: - Составлять рассказ из 3-4 предложений на заданную тему. - Рассказывать товарищам о своих впечатлениях, описывать сказочных героев.
Языковые цели:		Трехъязычие: Сабақ, Урок, Lesson Используемый язык: - Как выглядят ученики? - Как играть в игрушки?   Основные термины и словосочетания: - речь устная и письменная, предложение, слово, слог, звук.
Предварительные знания:		Правила поведения на уроке, посадка при письме, использование в устной речи голоса, мимики, жестов, пауз; использование букв, знаков препинания, важность разборчивого и грамотного письма.
ХОД УРОКА
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
0-2 минуты Середина урока 2-4 минуты 5-14 минут	1.Эмонациональный настрой. (К,Д) Проведение утреннего круга. - придумай «красивые» слова про себя: Я – умный, Я – красивый, Я – добрый и т.д. 2. Актуализация знаний. Целеполагание. (К) Использование загадок: - Вы любите отгадывать загадки? И у мамы есть, И у папы есть, И у дочки есть, И у всех людей есть, Чтоб его узнать, Надо вслух назвать. (имя) Один говорит, Двое глядят, Двое слушают. (язык, глаза, уши) Не сеют, не сажают, Сами вырастают.(волосы) Есть всегда у людей, Есть всегда у кораблей. (нос) На земле он всех умней, Потому и всех сильней (человек) Проблемный вопрос: Смогли бы вы рассказать о себе? (К) Работа по теме урока. Чтение четверостишия: Если в школу ты пошел- Новый статус приобрел. Был ребенок, был дошкольник, А теперь зовешься – школьник. - Как называютдетей, которые пришли учиться в школу? (ученики) - Как выглядят ученики? - Как зовут вашего учителя? Работа с учебником (К) Задание №1. Ребята, рассмотрите картинки в учебнике. - Кто изображен на рисунке? - Что изображено на рисунке? - Кто ученик, а кто учитель? (Буратино – ученик, а Мальвина – учитель) - Как вы догадались? Для читающих детей: Прочитайте, что написано на доске? (где находятся сказочные герои. Какое настроение у Буратино? Расскажи, чему Мальвина учит Буратино?) - Как называется все то, что мы сейчас говорили? (устная речь) - Какая еще бывает речь? (письменная) - Какой речью пользуется Мальвина? - Из чего состоит речь сказочных героев? Задание №2. (К) Развитие связной речи. Наша речь делится на части, которые позволят понимать разговор. Эти части называют предложениями. - Скажите, куда пришел Буратино? (Буратино пришел в школу) Вы составили одно предложение. Предложение можно записать буквами. (Буратино пришел в школу) Можно зарисовать. А можно обозначить схемой. Сделаем вывод - Речь состоит из предложений. Предложение будем обозначать Черточка обозначает начало предложения Трехъязычие: Сабақ, Урок, Lesson Физминутка Буратино потянулся Раз нагнулся, два нагнулся Руки в стороны развел Ключик видно не нашел Чтобы ключик нам достать Нужно на носочки встать.			Набор картинок с отгадками
16-20 минут	Работа в прописи (К) Знакомство с волнистыми линиями Задание №1. Прописывание линий по образцу (П) Задание №2 Игра «Подумайте, что забыл нарисовать художник» - дорисуйте недостающие части лица. Как теперь выглядят персонажи? Расскажите своему другу. Составление картинного плана рассказа. Пальчиковая гимнастика Только уставать начнем сразу пальцы разожмем, Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем (повторить несколько раз) Работа по учебнику (К) Беседа «Чему учат в школе», или похож ли Буратино на ученика?» Задание №3 Помоги Буратино  ребята, Мальвина приготовила нам задание - нужно посмотреть на картинки и рассказать хором стихотворение. (ИГ) Задание №4 Учимся рассказывать - Как одним словом назвать эти предметы? (игрушки) - Расскажи другу о своих любимых игрушках. Какие они? Как ты с ними играешь? - Тебе нравится играть одному? Почему? - Согласны ли вы , что играть с друзьями интересней? Работа в прописи (КГ) Задание №3 Игра «Отгадай слова» Опредеоите первый звук в названии каждой картинки, напишите соответствующую букву и прочитайте слова.
Конец урока: 3-5 минут	9. Итог урока. Рефлексия. - Закончите предложение: Все что мы говорим, - это (речь) - Речь бывает… - Речь состоит из… - Что выражает предложение (законченную мысь) - Как можно записать предложение? (буквами, схемой, рисунками. Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности.
Дополнительная информация
Рассказывание своего любимого стихотворения		Оценивание: Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради.  Смайлики. Шкала трудности.	Межпредметные связи: -математика, - самопознание - казахский, англ. язык