Конспект урока обучения грамоте "Гласные звуки. Закрепление."

УМК «Гармония»                                                                                       Предмет: Литературное чтение (Букварь №1)   Класс: 1 класс
Тема урока: Гласные звуки: закрепление. Тип урока:  урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов Цель урока:  развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД. Задачи урока: ·       1.Предметные: ·         закрепить умение делить слова на слоги,  определять количество слогов в слове, понятие «ударение», «ударный слог»; ·         развивать фонематический слух, память, внимание; ·         содействовать развитию  умения работать в паре, самостоятельно строить и применять новое знание; ·         актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ; содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, чуткого, уважительного отношения друг к другу. 2 Метапредметные регулятивные: ·         по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу; ·         осознавать границы собственных знаний; на основе созданных в букваре ситуаций «открытого незнания» понимать перспективы дальнейшей учебной работы; ·         выполнять различные учебные действия, пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия;                                                   познавательные: ·      разграничивать факты реальной действительности и слова как их названия;      ·      осознавать звуки, соотношение звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), речевое поведение как объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подводить факты языка под освоенные понятия; ·      воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого; ·      осознанно читать, критически оценивать полученную информацию, соотносить её с собственным опытом, с ранее полученными знаниями; ·      понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, модельной; сравнивать информацию, представленную разными способами; переводить информацию, принятую в изобразительной и модельной формах в словесную; коммуникативные: ·      осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение – как способ общения с автором книги; ·      участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого; ·      понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач; ·      вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению. Личностные: ·      способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов. ·      помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;  Предполагаемые результаты: Должны научиться По значкам-заданиям осознавать учебную задачу урока. Моделировать звуковой состав слов, отражая последовательность звуков и их характеристику. Соотносить изображения предметов, их названия и модели слов; группировать слова по их моделям. Делать вывод о смыслоразличительной роли ударения. Обобщать сведения о звуках речи, строить деловой монолог на основе модели. Формы организации урока: индивидуальная,  фронтальная,  парная. Оборудование:   схемы, учебник.
Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент. Психологический настрой
	- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем! Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали Хорошо ли мы умеем Схемы звуков составлять И читать и отвечать. Не судите очень строго, Ведь учились мы немного. - А сейчас посмотрите пожалуйста, на меня. Поприветствуем друг друга.  Скажем «здравствуйте» руками (помахали руками) Скажем «здравствуйте» глазами (поморгали) Скажем (хором произносят) «здравствуйте» мы ртом, Станет весело кругом.  - Садитесь.	Эмоциональный настрой.	Л 1 К 2
Формулирование темы урока
	ü Ф О Н Е Т И Ч Е С К А Я  разминка. ü  - Сейчас мы с вами поиграем в игру. ü Игра « Скажи наоборот» ü  - И В ЭТОМ нам помогут ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ ü ДАВАЙТЕ найдём пару каждому листочку и произнесём их…. 1.     Найдите ответы к каждой паре. 2.     ЗНАК. Я буду спрашивать, а вы отвечайте, с правильным ударением! Как мы с вами общались? Какими звуками? Какие из этих наборов букв могут превратиться в слова? Где мы их произносим? Как Вы думаете, какая тема нашего урока? ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ТОЛЬКО 6: А – на Астре расцветает, И - на Иволге летает, О – на Ослике сидит, У – на Улицу глядит, Э – на эхо отозвался, Ы – во внутрь слов забрался, сыром тыквой закусил и добавки попроси! - Что вы знаете о гласных звуках? СТИХОТВОРЕНИЕ Гласные тянутся к песенке звонкой. Могут заплакать и закричать. Могут в кроватке баюкать ребёнка. Но не желают свистеть и ворчать! А согласные согласны….. Шелестеть, шептать, скрипеть. Даже фыркать и шипеть. Но не хочется им петь.	Произносят игру «Скажи - наоборот» Звуками.	К – 2 Р-2 К – 1
Работа по теме урока
	- Сегодня, ребята, урок листопада, Вспомнить многое нам надо А ну-ка, встречайте скорей Какое время года стоит у дверей? 1.Задания для тренировочной работы  - Составьте схему слова    ОСЕНЬ.  Произнесём это слово и определим, какой первый звук в слове ОСЕНЬ? - К группе каких звуков он относится? - Назовите признаки гласных звуков. РАБОТА В ПАРАХ  - Все готовы работать в парах? На листочках в парах подчеркните изученные вами буквы…. На 1 строке работает 1 ученик, на 2 строке, - другой.  - Ветер подул Кусты низко нагнул Листья запорхали, На землю упали. -  КОГДА ЛИСТЬЯ опадают с деревьев и кустарников, как можно назвать это явление одним словом? _ Определите, сколько в слове слогов. - Как мы определяем? ПОКАЖИТЕ МНЕ СЛОГОВУЮ СХЕМУ к слову ЛИ – СТО -  ПАД. Физминутка. Музыка Листочки….. ФИЗМИНУТКА Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. ФИЗМИНУТКА Станем мы деревьями Сильными, большими Ноги – это корни Их расставим шире. Наши руки – это ветви Крону образуют. Вместе им совсем не страшно Когда ветры дуют. Пальцы веточками будут Листья закрывают их. Как придёт за летом осень Разлетятся листья вмиг.	ОСЕНЬ  ПРОВЕРЯЕМ…. ОЦЕНИЛИ! ЛИСТОПАД. произносят слова (с удивлением спрашиваем: его...?) ·          слоги мы опре­деляем по гласным звукам; сколько гласных - столько слогов. Выполнение движений вслед за учителем Называют звук и дают ему характеристику .	Л 2 Р. 3 К 2 П. 5
Применение нового знания
	Работа по букварю, с.68 ü Чтение по ролям. ПОДАРКИ ОСЕНИ….. Автор,     Осень. Баба ЯГА  пришла к нам из леса с заданием……   (КАРТОЧКИ) ИНТОНИРОВАНИЕ  Произнесите предложение с разной интонацией.………. - Попробуйте построить предложение так, чтобы оно произносилось с ? интонацией. С ! интонацией…….. с повествовательной интонацией.   Упражнение на отработку плавного, быстрого чтения. Игра «Лестница»  - Посмотрите на слова, назовите из по количеству звуков….. Игра «Лото» На опушке все зверушки Собрались играть, Но не могут они точно Гласным звукам характеристику дать. - какую характеристику Вы можете дать гласным звукам? Какими они могут быть?  -  Дайте характеристику 1 звука…	Наступила осень. В лес пришла осень….
Итог урока. Рефлексия
	СЕГОДНЯ НА УРОКЕ   ЯЯЯ ……….. - Нашей осенней страничке, пожалуй, не хватает волшебных лёгких листочков. Если на уроке вам было интересно, если у вас сохранилось хорошее, доброе настроение, то я попрошу вас украсить нашу страничку вот этими маленькими листочками. -  А ну, листок, а ну дружок, Лети, не уставай. И двор и дом. и всё кругом, И школьный сад, и нас, ребят, И всё, и всё подряд Теплее укрывай. УКРАШАЕМ ДЕРЕВО ЛИСТОЧКАМИ. зелёным - всё понятно; жёлтым - не совсем понятно есть вопросы; красным - не понятно;	Поводят итог урока Дают эмоциональную оценку своей деятельности.	К – 2 П-4 П-1

Литература.

1.Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

2. Соловейчик М.С.,  Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Обучение грамоте: программа и тематическое планирование. -  Смоленск: Ассоциация XXI век,  2010.

3.Соловейчик М. С., Н. М. Бетенькова, Кузьменко Н. С., Курлыгина О. Е. Букварь «Мой первый учебник». В 2 ч. – 2011.

4.Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., Бетенькова Н. М., Курлыгина О. Е. Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать» – 2011.