Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
г.Ульяновска
«Средняя
школа №81имени Героя Советского Союза Д.М.Карбышева»
Обучение
грамоте (чтение)
1
класс
(программа
«Планета знаний»)
«Разделительный
твердый и мягкий знаки»
Учитель:
Кондорла
Лидия Ивановна
2013-2014
уч.г.
Название
презентации:
«Разделительный твердый и мягкий знаки».
.Предмет:
обучение грамоте (чтение).
Класс: 1
Форма
проведения урока: беседа, демонстрация.
Тип
урока:
урок закрепления знаний.
Время
проведения:
1 академический час (40 минут).
Пояснительная
записка
Презентация
предназначена для изучения темы «Разделительный твердый и мягкий знаки». Урок
занимает третье место в системе занятий по данной теме. Он является
завершающим. Каждый урок расчитан на получение детьми новых знаний и данный
урок знакомит учащихся со случаями написания разделительного твердого и
разделительного мягкого знаков в слове, продолжает формировать навыки
чтения с данными буквами. Содержание урока соответствует программе, содержит
интересный занимательный материал в виде звуковых схем, ребусов, пословиц, что
способствует хорошему усвоению материала, прививитию интереса к учебной деятельности,
дальнейшему развитию личности школьника.
Образовательные
цели: формировать
навыки чтения с разделительными ъ и ь знаками, вспомнить их функции в слове.
Развивающие
цели: развивать
у школьников умения наблюдать, сравнивать, анализировать.
Воспитательные
цели:
воспитывать интерес к учебной деятельности, потребность и любовь к чтению.
Материалы
и оборудование: персональный компьютер, проектор, экран.
Ход
урока.
I.
Мотивационно
– ориентированный этап.
-Сегодня на
уроке, ребята, мы продолжим работать с необычными буквами, получим новые знания
и будем совершенствовать технику чтения.
- Посмотрите,
пожалуйста, на доску /слайд2/
Доска Индивидуальная
работа у доски
Д е Ь Т
ч Ё Ъ Я (Расшифруй
фразеологизмы)
Что записано на
доске? (буквы) - клевать носом -
-Обоснуй свой
ответ. - зарубить на носу-
(Буквы мы видим и
пишем) - чесать языком-
-Что можно о них
сказать? - ломать голову
-Их 8
-Они красивые
Разделите их на 2 группы
Гласные
согласные
Большие
маленькие
Печатные
письменные
Обозначают
звуки не
обозначают звуков
- Тогда две буквы
окажутся лишними (Ь, Ъ) – они звуков не обозначают.
Еще они записаны
неправильно – этих букв заглавных в русском языке не бывает, они не пишутся в
начале слова. На прошлом уроке мы их прозвали «немыми».
- А еще что у них
может быть общего? (Эти оба знака могут быть разделительными).
-Сформулируйте
тему нашего сегодняшнего урока.
-Сегодня на уроке
мы будем работать с разделительными твердым и мягким знаками /слайд3/
-Ребята, о
чем они сигналят нам? Будьте внимательны! Мы
отделяем согласный звук от гласного, чтоб они не слились; что следующая
гласная буква обозначает два звука и произносится как в алфавите с призвуком [й].
Посмотрим, как
поработал у доски Женя, расшифровывая фразеологизмы. Какое отношение они имеют
к нашему уроку? (На уроке нельзя клевать носом, чесать языком, а нужно чаще
ломать голову и все важное о чем говорят зарубить на носу)
II.
Проблема, поиск, решение.
-А
теперь я предлагаю вам такую работу. Посмотрите на экран, что вы видите?
(Слева - схемы слов, а справа – слова) / слайд 4/
-Внимательно
посмотрите, что скажете о словах? (Их 4, они обозначают предмет, их можно
разделить на 2 группы: одушевленные - неодуш; ед. число - множ. число; ж.р -
м.р.)
-Что
заметили? (Одно слово лишнее, для него нет схемы)
Сыновья
Конь
Съемка
Отъезд
|
|
В.
М.
К.
-Действительно,
схем всего 3. – А теперь послушайте историю, которую я вам расскажу об этих
схемах. На уроке обучения грамоте учительница раздала троим друзьям: Володе,
Коле и Маше – каждому по 1-ой схеме и попросила подобрать к этой схеме
подходящее слово. Володя получил 1-ую схему, Мария – 2-ую, ну, а Николаю
досталась 3-я. Кто из ребят, какое слово подобрал неизвестно, сказано
только, что учительница осталась довольна.
Сейчас
мы тоже проведем эту работу в группах – узнаем, какие же слова
подобрали ребята.
1
ряд – III схеме
2
ряд – II схеме
3
ряд – I схеме
Приступайте
к выполнению задания, не забудьте приводить убедительные аргументы. Начните от
противного.
Выступление
3-ех представителей от каждой группы у доски.
-Молодцы,
ребята, я тоже осталась довольна вашей работой! Именно такие слова подобрали
наши постоянные друзья Володя, Коля и Маша.
Физминутка
-
Дети, вы, наверное, устали?
-
Как сказать? Ну, что ж, все встали.
- Отдыхаем, отдыхаем,
- Прыгаем и приседаем!
Если
я называю слово с разделительным Ь знаком – вы приседаете, а если – с
разделительным Ъ – подпрыгиваете.
-
Счастье, съезд, лью, отъезд, перья, съел, мальчик. ? (в
этом слове ь не разделительный, он обозначает мягкость согласного звука)
III.
Оперативно – исполнительный этап.
Коль
мы с вами заговорили о мальчике, я предлагаю вам прочитать небольшой рассказ об
одном из них. Откройте Азбуку на стр. 201, найдите текст Л. Н. Толстого
«Правда всего дороже».
/слайд
5/
-Л.Н.
Толстой - великий русский писатель. Его знают и любят во всем мире. Он написал
много книг, как для взрослых, так и для детей. Трудно сказать, для кого он
написал больше. Писатель считал, что цена человеческой жизни измеряется не
количеством прожитых им лет, а добрыми делами, которые он творил для людей.
-Предположите
по заголовку, о чем этот текст?
-о
правде
-
о мальчике
-о
мальчике, который говорил правду
-Ну
что ж, давайте прочитаем этот текст и через анализ попытаемся прийти к
авторскому пониманию.
а)
Чтение текста
-чтение
шепотом
-индивидуальное
чтение
-чтение
цепочкой
б)
Анализ текста
-Что
произошло с мальчиком? Выборочное чтение - подтверждение текстом.
-Почему?
-Что
он чувствовал при этом?
-Чего
боялся?
-Охарактеризуйте
мальчика. Каким он оказался?
·
сильным
·
смелым
·
правдивым
или честным
·
ответственным
·
самостоятельным
·
воспитанным
·
порядочным
Так
о ком этот текст? (О мальчике, который сказал правду) –Что хотел нам передать
автор? (Нужно учиться с детства говорить правду, она всего дороже). Придя
домой, прочитайте родителям рассказ и попытайтесь выяснить,чего, собственно,
дороже правда? Завтра мы продолжим начатый разговор.
в)
Пословицы /слайд 6/
-Посмотрите
на экран. Перед вами пословицы. Прочитайте их. Какая из этих 3 пословиц
наиболее подходит к данному рассказу по своей смысловой сути.
·
Доброе
дело – правду говорить смело.
·
Поспешишь
– людей насмешишь.
·
Волков
бояться – в лес не ходить.
Чтобы
правильно подобрать пословицу – необходимо рассуждать - поработайте в парах –
начните от противного, подберите убедительные аргументы, в случае готовности
–покажите знак.
Ответы
детей – полилог.
IV.
Рефлексия.
-
А теперь посмотрите на экран – это ваше любимое задание – ребусы /слайд
7/
Возьмите
ручку и напечатайте полученное слово в тетрадь по печатанию.
-Кто напечатал
одно слово, встаньте (индивидуальная работа у доски)
-Кто напечатал
два слова, встаньте.
-Кто напечатал
три слова, встаньте. (Проверка)
Итог:
Ребята,
наш урок подошел к концу.
·
Что
вы узнали о ъ и ь разделительных знаках?(Если при произношении слышится
твердый согласный звук, то в слове между согласным и гласным мы поставим разделительный
твердый знак, а если мягкий согласный –разделительный мягкий знак)
·
Чему
научил вас великий классик Л.Н.Толстой?
·
Спасибо
за урок, вы оправдали мои надежды /слайд 8/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.