|
1.
Самоопределение к учебной деятельности. Организационный
момент.
|
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
- Ребята, а какой у вас девиз?
Я надеюсь, что у вас хорошее
настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.
- А эпиграфом урока будут слова:
«С малой удачи начинается
большой успех».
|
Мы – дружные,
Мы –
внимательные,
Мы –
старательные,
Мы отлично
учимся,
У нас всё
получится.
|
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу.
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация
затруднения в деятельности.
|
- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с
«жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные
нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.
Игра «Живые буквы»
1) Встаньте те ребята, у которых на
карточках написаны буквы, обозначающие гласные звуки.
2) Назовите лишнюю букву. Почему?
3) Встаньте те, у кого написаны
буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки.
4) Встаньте те, у кого на карточках написаны
буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.
- Ребята, как вы думаете, почему ученик, у
которого на карточке написана буква В, не смог определиться, к каким буквам
ему присоединиться?
|
Участвуют в игре, выходят к доске с карточками,
на которых написаны соответствующие буквы.
1) (А, о, у, э, ы, и)
2) (и – обозначает мягкость предшествующего
согласного.)
3) (, н, л, р)
5) (с,т,к)
-Эту букву еще не изучали.
|
Познавательные:
логические:
выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов.
|
|
3. Постановка
учебной задачи.
|
- Ребята, какие
затруднения возникли в ходе игры?
- Я надеюсь,
сегодня на уроке мы сумеем устранить все возникшие затруднения.
- Мы с вами
вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград», а узнать с какой
буквой мы сегодня познакомимся, а также определить тему урока поможет игра
«Доскажи словечко».
Слайд1. На экране появляются картинки по
мере называния слов.
На
опушке леса стоят небольшие… ворота.
На
воротах стоит… вратарь, волк
У
вратаря номер … восемь.
Возле
ворот растёт красивый … василёк.
Гол в
ворота забивает … Винни – Пух..
Повторите слова, которые мы добавляли.
Назовите первые
звуки слов - отгадок.
Что вы заметили? Какая тема нашего урока?
- А теперь
попытайтесь сформулировать тему урока.
- Чему вы
должны научиться на уроке? Сформулируйте цели урока.
Мы должны
познакомиться ….
Мы должны
учиться отличать …
Мы должны
учиться читать ….
Создание
проблемной ситуации
- Ребята, у нас появилась
проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук,
с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем
его особенность.
|
- Не знаем, к какой группе букв относится
новая буква.
Отгадывают загадки.
ворота
вратарь, волк
василёк
Называют первый звук слов-отгадок: [в].
Формулируют тему урока:
Звуки [в], буква В, в
Формулируют цели:
-познакомиться
со звуками [в] и буквой Вв.
- учиться
читать слоги, слова,
тексты с новой буквой.
|
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели.
|
|
4.
Построение
проекта
выхода из затруднения («открытие» нового знания).
|
-В каком районе (гласных или согласных)
будет проживать этот звук?
- Может, кто-то из вас уже догадался, почему
этот звук особенный?
-Тогда давайте будем решать эту проблему.
1.
Составление плана решения проблемы
Исследование нового звука вы будете
проводить в группах.
Давайте составим план исследования.
Если это согласный звук, что еще вы должны о
нем рассказать?
-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?
Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?
2. Поиск решения проблемы – открытие
нового знания.
Слайд 2. А
теперь составим схему слова - волки, вилки
- Ребята, посовещайтесь в парах, сделайте звуковой
анализ слов, подготовьте характеристику звука [в] по плану, который мы с
вами обсудили и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука.
3. Представление результатов
исследования.
А сейчас послушаем представителей от каждой
группы, которые расскажут о результатах своих исследований.
- В каком районе «проживает» звуки [в, в]?
4. Игра
«Подбери слово»
- Придумайте
слова с новым звуком
Звуков немало мы узнали,
Добрались до звука [в].
Есть слова, где (в) в начале,
В середине и в конце.
Внимание! Придумайте слова, где звуки [в] и [в, ]
Первый ряд – в начале;
Второй – в середине;
Третий – в конце.
5. Физкультминутка
на физкультминутке мы вспомним с вами
правильный режим дня. Я буду называть его пункты. Если в названии есть звуки
(Вв), вы изображаете соответствующим движением его содержание. Если этих
звуков нет, просто отдыхаете.
Подъём – восемь часов.
Водные процедуры – восемь часов десять
минут.
Завтрак – восемь часов тридцать минут.
Занятия в школе – до двенадцати часов дня.
Обед – тринадцать часов
Прогулка – до пятнадцати часов
Подготовка уроков – до шестнадцати часов
Ужин – девятнадцать часов.
Подготовка ко сну – двадцать один час.
6. Знакомство с новой буквой
-Кто знает, какой буквой обозначается звук [в]?
- На что похожа буква В?
- Поэты заметили сходство буквы В,
с кренделем и сочинили такие стихи.
7. Чтение слогов с буквой «В, в».
- Прочитайте слоги.
- Прочитайте слоги, в которых гласные
указывают на мягкость согласного.
|
-В районе согласных.
-Выдвигают версии.
-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.
-Приложить руку к горлу и послушать работает
ли «моторчик».
- Послушать, как он звучит в словах.
Учащиеся работают в парах: соотносят
звуковую форму
Представитель от каждого ряда представляет
результат исследований:
звук [в] согласный, звонкий,
твердый или мягкий
- В районе Согласных.
Подбирают слова со звуком
[в].
Участвуют в игре.
Буква В похожа на очки, снеговика,
телефонную трубку, на крендель.
Дети читают стихи.
Вот буква В видна вдали
Красивая, витая.
Как будто крендель испекли,
Приезжих поджидая.
С. Маршак
К единице три приставили.
Что за букву мы составили?
Читают слоги.
Ва во вы ви ву
Пнва пнво пнвы пнви пнву
Пнвав пнвов пнвыв пнвив пнвув.
|
Познавательные: логические:
- анализ объектов с целью
выделения признаков;
- подведение под понятие,
выведение следствий;
общеучебные:
- постановка и решение
проблемы;
- осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
(знаково - символические)
- создавать и преобразовывать модели.
Регулятивные:
- планировать, определять
последовательность действий;
Коммуникативные:
- умение работать в группе;
- учитывать разные мнения;
- умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни.
Познавательные:
логические:
- выбор оснований и критериев для сравнения.
|
|
5. Первичное закрепление.
|
1.Чтение текста. Работа по учебнику
(с.69)
1 задание
- Прочитайте слова, найдите слова – имена
детей
2 задание
Чтение по ролям вслух, в парах
3 задание
Найдите слово со звуком (В) - мягким
2. Физкультминутка
Нам пора передохнуть, потянуться и
вздохнуть.
Прочь прогоним лень и скуку, разомнём
сначала руки.
Покрутили головой, и усталость вся долой!
Раз –два-три- четыре-пять, шею надо
разминать.
Встали ровно. Наклонились. Раз – вперёд, а
два – назад.
А теперь мы приседаем. Это важно, сами
знаем.
Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.
Мы на месте снова ходим, но от парты не
уходим.
По местам пора садиться и опять начать
учиться.
3. Занимательные задания. Ребусы.
Дифференцированная работа в группах
1 ряд -
Составьте слова со слогом «ва».
2 ряд - Составьте новые слова, меняя одну
букву.
3 группа
- Игра «Найди слово в слове».
4. Чтение стихотворения Тима Собакина
«Цветы»
- Вы можете предположить,
о чем это стихотворение?
- Кто прочитает Стихотворение?
Вопросы по содержанию:
О чём это стихотворение?
Почему может произойти такая страшная беда?
Найдите слова, в которых заключается главная
мысль произведения?
Почему про некоторые растения говорят, что
они занесены в Красную книгу?
Почему их туда заносят?
|
Выполняют соответствующие движения.
-
Ворона (корона, ворота), врач (грач), вагон
(загон), сук (лук)
-Воля, ветер, волк, вдруг
Выдвигают версии.
Чтение стихотворения детьми вслух.
Цветы
Если Я сорву цветок,
Если Ты сорвёшь цветок,
Если ВСЕ: и Я, и ТЫ –
Если Мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты …
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только Я и Ты,
Если МЫ сорвём цветы.
|
Познавательные:
общеучебные:
-формировать смысловое чтение;
- формировать умение извлекать необходимую
информацию из иллюстраций, текстов.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни.
Коммуникативные:
- умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные:
-прогнозирование.
Личностные:
-формировать умение высказывать свое
отношение к героям, выражать свои эмоции.
|
|
7. Включение в систему знаний и
повторение.
|
Разноуровневые задания по карточкам.
Работа в парах.
-Ребята, предлагаю вам поработать в парах.
У вас на партах лежат карточки с заданиями
разного уровня сложности. Предлагаю вам выбрать карточку с заданием того
уровня сложности, с которым вы можете справиться. При выборе карточки,
прислушайтесь к мнению соседа по парте.
Красные карточки:
1. Прочитайте пословицы и поговорки,
расставьте ударения в словах.
2. Посчитайте, сколько раз встретилась
буква В.
Всякий человек в деле познаётся.
Слово – не воробей, вылетит – не
поймаешь.
Зеленые карточки:
1.Прочитать скороговорки, раздели слова на
слоги.
2.Подчеркни все буквы В.
Ветер веет в чистом поле,
Волком воет он на воле.
Желтые карточки:
1.Прочитай слова, подчеркнуть слоги с
буквой в.
Вагон, ветер, ветка, дерево, ворота,
2. Обведи в кружок все буквы В
|
Выполняют задания в парах.
|
Регулятивные:
- самоконтроль деятельности;
-самооценка результатов работы.
Коммуникативные:
- умение работать в паре;
- учитывать разные мнения.
|
|
8. Рефлексия
|
1. Психологическая разгрузка и снятие
напряжения
Закройте
глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
2. Беседа:
- Какой была
тема урока?
- Какие цели вы
ставили?
- Удалось ли
достичь этих целей?
- Возникали у вас
затруднения?
- Вы смогли их
преодолеть?
Оцените свою работу на уроке.
- Если вам было интересно, все понятно, то
покажите весёлое солнышко.
- Если у вас иногда возникали сомнения –
солнышко, которое выглянуло из-за тучки.
- Если не разобрались в теме, было не очень
интересно – тучку.
|
-Звук [в], буква В..
-Познакомиться
со звуком [в] и буквой Вв, учиться читать слоги, слова, тексты с новой
буквой.
-Да.
-Да.
-Да
Показывают сигналы.
|
Регулятивные:
-оценка – выделение и осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.