Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте в 1классе на тему "Буква Вв и звук [в].

Конспект урока обучения грамоте в 1классе на тему "Буква Вв и звук [в].


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема  урока:  Звуки [ в], буква Вв


Тип урока: урок «открытия» нового знания.


Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.


Задачи урока:     образовательные:

  • познакомить  с буквой  Вв   и звуком   [в];

  • учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

  • учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.


развивающая:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

  • развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

  • развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательная:


  • воспитывать интерес к чтению;

  • привитие навыков культурного общения;

  • воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.


Методы обучения:

  • Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.


Формы обучения:

    • фронтальная работа;

    • групповая;

    • парная;

    • индивидуальная


Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, фишки для обозначения звуков, касса букв и слогов, образцы печатных букв «В» и «в».

Технологическая карта урока


Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.



Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Ребята, а какой у вас девиз?

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

- А эпиграфом урока будут слова:

«С малой удачи начинается большой успех».


Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

У нас всё получится.







Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.


Регулятивные:

волевая саморегуляция.


2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.



- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.


Игра «Живые буквы»


1) Встаньте те ребята, у которых на карточках написаны буквы, обозначающие гласные звуки.


2) Назовите лишнюю букву. Почему?



3) Встаньте те, у кого написаны буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки.


4) Встаньте те, у кого на карточках написаны буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.



- Ребята, как вы думаете, почему ученик, у которого на карточке написана буква В, не смог определиться, к каким буквам ему присоединиться?






Участвуют в игре, выходят к доске с карточками, на которых написаны соответствующие буквы.

1) (А, о, у, э, ы, и)


2) (и – обозначает мягкость предшествующего согласного.)

3) (, н, л, р)




5) (с,т,к)








-Эту букву еще не изучали.


Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.











3. Постановка учебной задачи.






- Ребята, какие затруднения возникли в ходе игры?

- Я надеюсь, сегодня на уроке мы сумеем устранить все возникшие затруднения.

- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград», а узнать с какой буквой мы сегодня познакомимся, а также определить тему урока поможет игра «Доскажи словечко».


Слайд1. На экране появляются картинки по мере называния слов.

На опушке леса стоят небольшие ворота.

На воротах стоит… вратарь, волк

У вратаря номер … восемь.

Возле ворот растёт красивый … василёк.

Гол в ворота забивает … Винни – Пух..

Повторите слова, которые мы добавляли.

Назовите первые звуки слов - отгадок.

Что вы заметили? Какая тема нашего урока?

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.

- Чему вы должны научиться на уроке? Сформулируйте цели урока.

Мы должны познакомиться ….

Мы должны учиться отличать …

Мы должны учиться читать ….

Создание проблемной ситуации

- Ребята, у нас появилась проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.


- Не знаем, к какой группе букв относится новая буква.







Отгадывают загадки.




ворота


вратарь, волк


василёк


Называют первый звук слов-отгадок: [в].

Формулируют тему урока:

Звуки [в], буква В, в





Формулируют цели:

-познакомиться со звуками [в] и буквой Вв.

- учиться читать слоги, слова,

тексты с новой буквой.




Регулятивные:

целеполагание.


Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4. Построение

проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).

























-В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?

-Тогда давайте будем решать эту проблему.


1. Составление плана решения проблемы

Исследование нового звука вы будете проводить в группах.

Давайте составим план исследования.

Если это согласный звук, что еще вы должны о нем рассказать?


-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?



Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?



2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

Слайд 2. А теперь составим схему слова - волки, вилки


- Ребята, посовещайтесь в парах, сделайте звуковой анализ слов, подготовьте характеристику звука [в] по плану, который мы с вами обсудили и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука.


3. Представление результатов исследования.

А сейчас послушаем представителей от каждой группы, которые расскажут о результатах своих исследований.


- В каком районе «проживает» звуки [в, в]?


4. Игра «Подбери слово»

- Придумайте слова с новым звуком

Звуков немало мы узнали,
Добрались до звука [в].
Есть слова, где (в) в начале,
В середине и в конце.

Внимание! Придумайте слова, где звуки [в] и [в, ]

Первый ряд – в начале;
Второй – в середине;
Третий – в конце.



5. Физкультминутка

на физкультминутке мы вспомним с вами правильный режим дня. Я буду называть его пункты. Если в названии есть звуки (Вв), вы изображаете соответствующим движением его содержание. Если этих звуков нет, просто отдыхаете.

Подъём – восемь часов.

Водные процедуры – восемь часов десять минут.

Завтрак – восемь часов тридцать минут.

Занятия в школе – до двенадцати часов дня.

Обед – тринадцать часов

Прогулка – до пятнадцати часов

Подготовка уроков – до шестнадцати часов

Ужин – девятнадцать часов.

Подготовка ко сну – двадцать один час.

6. Знакомство с новой буквой

-Кто знает, какой буквой обозначается звук [в]?

- На что похожа буква В?

- Поэты заметили сходство буквы В,

с кренделем и сочинили такие стихи.







7. Чтение слогов с буквой «В, в».

- Прочитайте слоги.

- Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.


-В районе согласных.



-Выдвигают версии.







-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.


-Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик».

- Послушать, как он звучит в словах.




Учащиеся работают в парах: соотносят звуковую форму





Представитель от каждого ряда представляет результат исследований:

звук [в] согласный, звонкий,

твердый или мягкий


- В районе Согласных.






Подбирают слова со звуком

[в].









Участвуют в игре.





















Буква В похожа на очки, снеговика, телефонную трубку, на крендель.

Дети читают стихи.

Вот буква В видна вдали

Красивая, витая.

Как будто крендель испекли,

Приезжих поджидая.

С. Маршак

К единице три приставили.

Что за букву мы составили?

Читают слоги.

Ва во вы ви ву

Пнва пнво пнвы пнви пнву

Пнвав пнвов пнвыв пнвив пнвув.

Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;


общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.



Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;



Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.




















Личностные:

установка на здоровый образ жизни.







Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

5. Первичное закрепление.

1.Чтение текста. Работа по учебнику

(с.69)

1 задание

- Прочитайте слова, найдите слова – имена детей

2 задание

Чтение по ролям вслух, в парах

3 задание

Найдите слово со звуком (В) - мягким


2. Физкультминутка

Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть.

Прочь прогоним лень и скуку, разомнём сначала руки.

Покрутили головой, и усталость вся долой!

Раз –два-три- четыре-пять, шею надо разминать.

Встали ровно. Наклонились. Раз – вперёд, а два – назад.

А теперь мы приседаем. Это важно, сами знаем.

Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.

Мы на месте снова ходим, но от парты не уходим.

По местам пора садиться и опять начать учиться.



3. Занимательные задания. Ребусы.


Дифференцированная работа в группах


1 ряд - Составьте слова со слогом «ва».


2 ряд - Составьте новые слова, меняя одну букву.


3 группа

- Игра «Найди слово в слове».




4. Чтение стихотворения Тима Собакина «Цветы»

- Вы можете предположить, о чем это стихотворение?

- Кто прочитает Стихотворение?

Вопросы по содержанию:

О чём это стихотворение?

Почему может произойти такая страшная беда?

Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения?

Почему про некоторые растения говорят, что они занесены в Красную книгу?

Почему их туда заносят?












Выполняют соответствующие движения.



















-


Ворона (корона, ворота), врач (грач), вагон (загон), сук (лук)


-Воля, ветер, волк, вдруг




Выдвигают версии.


Чтение стихотворения детьми вслух.

Цветы

Если Я сорву цветок,

Если Ты сорвёшь цветок,

Если ВСЕ: и Я, и ТЫ –

Если Мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты …

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только Я и Ты,

Если МЫ сорвём цветы.


Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.









Личностные:

установка на здоровый образ жизни.
























Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


Регулятивные:

-прогнозирование.


Личностные:

-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.


6. Самостоятельная работа

Работа на листочке

- Закрасить те части рисунка, в которые вписана буква в.


Самостоятельно выполняют задания на листочках.

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Разноуровневые задания по карточкам.

Работа в парах.

-Ребята, предлагаю вам поработать в парах.

У вас на партах лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Предлагаю вам выбрать карточку с заданием того уровня сложности, с которым вы можете справиться. При выборе карточки, прислушайтесь к мнению соседа по парте.

Красные карточки:

1. Прочитайте пословицы и поговорки, расставьте ударения в словах.

2. Посчитайте, сколько раз встретилась буква В.

Всякий человек в деле познаётся.

Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.


Зеленые карточки:

1.Прочитать скороговорки, раздели слова на слоги.

2.Подчеркни все буквы В.

Ветер веет в чистом поле,

Волком воет он на воле.

Желтые карточки:

1.Прочитай слова, подчеркнуть слоги с буквой в.

Вагон, ветер, ветка, дерево, ворота,

2. Обведи в кружок все буквы В


Выполняют задания в парах.

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

- умение работать в паре;

- учитывать разные мнения.

8. Рефлексия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?


- Какие цели вы ставили?


- Удалось ли достичь этих целей?


- Возникали у вас затруднения?


- Вы смогли их преодолеть?

Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было интересно, все понятно, то покажите весёлое солнышко.

- Если у вас иногда возникали сомнения – солнышко, которое выглянуло из-за тучки.

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно – тучку.







-Звук [в], буква В..

-Познакомиться со звуком [в] и буквой Вв, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

-Да.


-Да.


-Да


Показывают сигналы.

Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.




Используемые источники:

  1. Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь. М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

  2. М.И. Кузнецова. Тетрадь «Я учусь писать и читать» М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

  3. .Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам.

М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

4. В.В.Волина. Праздник Букваря. М. «АСТ – ПРЕСС», 1996.


9



Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров50
Номер материала ДБ-319181
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх