Конспект урока обучения письму на тему "Обозначение твердости-мягкости согласных звуков на письме, написание ударных сочетаний жи-ши ча-ща чу-щу"

Предмет: Обучение письму

Класс: 1 «А»

Тема урока: обозначение твердости-мягкости согласных звуков на письме, написание ударных сочетаний жи-ши ча-ща чу-щу

Тип урока: повторение изученного

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Цель: создание условий для проверки усвоения правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Задачи:

Образовательные: совершенствовать умения правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Развивающие:  способствовать развитию навыков мыслительной и практической деятельности

Воспитательные: воспитывать аккуратность, грамотность, любовь к русскому языку

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение находить изученную орфограмму в слове; уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу, используя правило; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Личностные: формирование положительной мотивации к изучению курса «Русский язык» , положительное отношение к учебе и работе; нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Метапредметные:

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: приход к общему решению и выводу, инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррек­ция, оценка действий партнёра

Оборудование: презентация, интерактивная доска, прописи, учебник.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I. Орг. момент		- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Сергеевна и сегодня урок обучения письму проведу у вас я. Посмотрите на доску, какое красивое, радостное солнышко пришло сегодня к нам на урок! Оно дарит вам теплые лучики чтобы урок был добрым и продуктивным.	Приветствуют учителя	Личностные: проверка готовности к уроку. Коммуникативные: подготовка учеников к работе на уроке, создание благоприятных условий для работы на уроке.
II. Актуализация знаний		- Давайте мы с вами вместе заполним эту таблицу «Знаю, умею и хочу узнать» - Ребята, посмотрите внимательно на доску и скажите, что обозначает эта схема? - А что обозначает эта? - Теперь скажите что изображено на этой схеме?	Заполняют таблицу вместе с учителем Гласные бывают ударные и безударные Вижу а о у э ы читаю твердо Вижу я ё ю е и читаю мягко	Личностные: умение правильно и грамотно отвечать на вопросы учителя, правильно анализировать полученную информацию.
III.Повторение и обобщение изученного материала		- Какие буквы пропущены в этом слове? - Давайте сделаем звуковую схему этого слова - Молодцы! - А какие буквы пропущена в слове свекла? - Давайте сделаем звуковую схему этого слова - Ребята, посмотрите сегодня, к нам на урок пришел еще и настоящий повар - Посмотрите, что у него в руках? - Давайте допишем недостающие слоги в этих словах и обведем их - Обратите внимание, какой знак стоит в конце? - С какой интонацией нужно читать? - Чем еще можно угощать? - Хорошо, молодцы! - Теперь посмотрим на слова, которые даны ниже, что это за слова? - Прочитаем их - Давайте допишем недостающие слоги в этих словах и обведем их - Ребята, смотрите, кто прилетел в гости? - У кого есть попугай? - Ребята, а давайте дадим кличку нашему гостю - Хорошо, теперь у нашего попугая есть кличка - Посмотрите, каких букв не хватает в предложении про попугая? - Теперь давайте обведем это предложение, вставляя пропущенные буквы - Молодцы, вы хорошо поработали! - Что изображено на картинке? - Кто помнит, какие продукты нужны для приготовления щей? - Сейчас, самостоятельно обведите  рецепт приготовления щей, будьте внимательны - Проверяем, кто не допустил ни одной ошибки? Кто одну? Кто две? Кто больше двух? - Какую цель мы ставим, если ученик допустил ошибку? - Прочитайте  предложение для списывания - Закройте глазки и повторите это предложение - Теперь закройте его полоской бумаги и запишите - Молодцы, ребята!	В руках масло и мясо Выполняют работу в прописях Восклицательный Восхищение Капуста, утащу Попугай Придумывают кличку Внимательно читают предложение Работают в прописях Мама учит дочку варить щи Работают самостоятельно в прописях Оценивают свою работу Читаем вместе Работают самостоятельно	Предметные: совершенствовать написание букв. Личностные: умение правильно и грамотно отвечать на вопросы учителя, правильно анализировать полученную информацию. Регулятивные: определять план выполнения заданий, умение организовывать свое рабочее место. Личностные: умение слушать и слышать учителя,  правильно анализировать полученную информацию.
IV. Подведение итогов. Рефлексия		- Давайте сделаем вывод по уроку. - Над какой темой мы сегодня работали? - Что было трудным ? - Обратите внимание на доску. К нам в гости пришли вот такие смайлики. Но у них разное настроение. Ребята у кого настроение как у первого смайлика? У кого настроение как у второго смайлика?	Отвечают на вопросы учителя
V. Орг. момент		- Молодцы, спасибо за урок. Мне было очень приятно с вами работать. Все встали. Урок окончен!	Уборка рабочих мест