Конспект урока "Оценка количественных параметров текстовых документов"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Информатика

Урок № 27

Тема урока: Оценка количественных параметров текстовых документов

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление пове­дением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Этап урока	Действия учителя	Деятель­ность обу­чающихся	УУД
1.                  Организа­ционный момент	Приветствие, перекличка, создание благоприятного климата на уроке	Привет­ствие учи­теля	Личностные (самоопреде­ление).
2.                  Актуализа­ция знаний	Какие этапы обработки текстовой информации вы знаете? (набор, редактирование, форматирование) Как можно реорганизовать документ для легкого восприятия? (визуализация) Приведите примеры (таблица, рисунок, график, список)	Дети отве­чают на во­просы	Познаватель­ные (об­щеучебные)
3.                  Поста­новка учебной задачи	Какая бывает информация по форме представления в компью­тере? (знаковая (текстовая и числовая), графическая, звуко­вая, комбинированная) В каком виде представлена эта информация в памяти компью­тера? (двоичный код) Сколько весит один символ двоичного кода? (1 бит) Сколько нужно двоичных символов чтобы сохранить в па­мяти компьютера 1 символ? (1 байт = 8 бит) Для выяснения темы урока решим филворд. Выразим эту тему несколько иными словами и запишем: «Оценка количественных параметров текстовых документов» Какая цель нашего урока? (уметь оценивать размер текста, в памяти компьютера) Что для этого нам нужно? (формула и сам текстовый фраг­мент) Верно, но еще нам понадобится с вами новое знание	Дети отве­чают на во­просы и формули­руют тему урока	Познаватель­ные (об­щеучебные), коммуника­тивные (пла­нирование, по­становка во­просов, умение с достаточной точностью вы­ражать свои мысли), регу­лятивные (це­леполагание, планирование).
4.                  «Открытие нового знания» (построение про­екта выхода из затруднения)	Откроем тетради, запишем сегодняшнее число и тему урока (слайд №1)(https://drive.google.com/file/d/1vFyfqzT_7aePBdn4StD_Te0LArnWuV0n/view?usp=sharing) Символов очень много, как не запутаться, какому символу ка­кой двоичный код принадлежит? (пронумеровать) Открывается слайд № 3 и дети записывают информацию в тет­радь. Открывается слайд №4. Соответствие между символом и его порядковым номером устанавливается с помощью кодовых таблиц. Они подчиняются стандарту  ASCII -  американскому стандартному коду для обмена информацией. Запишем, в чем заключается этот стандарт. Обратите внимание на символы 128 – 256 – эта часть таблицы будет для каждой языковой группы своя. О чем это нам гово­рит? (много разных кодировок) Но мы с Вами никогда не думаем с помощью какой кодировоч­ной таблицы расшифровать информацию, пред­ставленную в виде двоичного  кода. За нас это делает опера­ционная система, в которую вшиты различные кодировки. Слайд 4. Посмотрим фрагмент кодировок КОИ – 8 и Win­dows У меня для Вас есть очень интересное задание. Мы будем рас­шифровывать координаты с помощью кодировочной таб­лицы, после ввода этих координат в документ MSExel, у нас по­лучится картинка. Зайдем на сетевой диск, папка, которая нам нужна, называ­ется Урок 27. Там есть документ – кодировочная таблица ASCII(https://drive.google.com/file/d/1G8RVU-PnrcZAKMZwAuBRX90M0gplalSK/view?usp=sharing). От­кроем его Рассчитаемся с вами на варианты. Запомнили свой? Тогда смот­рим на слайд Здесь таблица (https://drive.google.com/file/d/1TwBNn994H1sGdsm44SfrUxSRHarIvZ8R/view?usp=sharing) В ней 6 столбцов и 17 строк. Необ­ходимо. Найти свой номер строки – он соответствует вашему варианту. Вам даны два символа, Один из них обо­значает координату X, другой Y. Вы должны найти в кодиро­вочной таблице ASCII, какой порядковый номер соответ­ствует этим символам. Этот порядковый номер и будет иско­мой координатой. Нашли, запомнили, подошли ко мне и ввели эти координаты. Если у нас с Вами все получится, то мы увидим на экране изображение. Теперь задание сложнее. Вам необходимо расшифровать сооб­щение. Оно представлено в кодировке КОИ – 8, а вам надо перевести в кодировку Windows. https://drive.google.com/file/d/1gGqHj7Plsi-vonknJg-eVOWcJaR-lua4/view?usp=sharing Есть недостаток в этих кодировках. Они способны дать двоич­ный код только 256 символам. Поэтому была создана еще одна кодировка. Каждый символ в ней кодируется 16 – ти разрядным двоичным кодом, что дает возможность зашифро­вать 16536 символов, Такая кодировка называется Unicode. Давайте еще раз с Вами ответим на вопрос. Что нужно для вы­числения информационного объема текста? (формула, тексто­вый фрагмент и вид используемой кодировки)	Дети де­лают крат­кий кон­спект, па­раллельно отвечая на вопросы учителя. После за­писи уча­щиеся вы­полняют два задания на ПК.	Познаватель­ные (об­щеучебные, логические), коммуника­тивные (поста­новка вопро­сов, разреше­ние конфлик­тов, управле­ние поведе­нием парт­нера), регуля­тивные (пла­нирование, прогнозирова­ние, контроль, коррекция, оценка).
5.                  Физкультминутка	Физкультминутка для глаз
, 6.                  Первичное закрепление	1.  Решим несколько задач на вычисление информационного объ­ема текста (слайды 5 - 9).	Дети ре­шают за­дачи	Познаватель­ные (об­щеучебные), коммуника­тивные (управление поведением партнера), ре­гулятивные (целеполага­ние, прогнози­рование, кон­троль, коррек­ция, оценка).
7.                  Самостоя­тельная работа с проверкой по эта­лону. Самоанализ и самоконтроль	Оценки Мы должны за урок получить? Решаем тест(https://drive.google.com/file/d/1gdtlU8SwqGkWCVNpOx0lMpkN93NrCMzB/view?usp=sharing). Оценки за тест вы­ставляются в журнал.	Дети ре­шают тест	Познаватель­ные (об­щеучебные, логические), регулятивные (планирование, прогнозирова­ние, контроль, коррекция, оценка, воле­вая саморегу­ляция).
8.                  Включение нового знания в систему знаний и повторений.	1.     Что мы сегодня узнали? (компьютер распознает символы с по­мощью кодировочных таблиц, их много, длина двоичного кода для записи одного символа может быть разной, 8 или 16 бит)	Дети отве­чают на во­просы	Личностные (смыслообра­зование), по­знавательные (общеучебные, логические), коммуника­тивные (уме­ние с доста­точной точно­стью выражать свои мысли), регулятивные (контроль, коррекция, оценка)
9.                  Рефлексия      деятельности.	В завершении урока заполним небольшую анкету (https://drive.google.com/file/d/1Xgu1YQnAwKlq9-kbSWc-Ro6K-b7B8idu/view?usp=sharing) Сотрите в PAINT с помо­щью инструмента ластик лишнее и сохраните документ в своей рабочей папке.	Дети запол­няют анкету	Личностные (смыслообра­зование)
10.              Итог урока, запись до­машнего задания	§4.6 (п. 1,2), РТ № 206-215	Дети слу­шают до­машнее за­дание	Личностные (смыслообра­зование)

Список литературы и используемых ресурсов:

1. https://inf-oge.sdamgia.ru/
2. Босова Л.Л., информатика: учебник для 7 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – В.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 224с.