Конспект урока "Однокоренные слова" 2 класс

Тема урока: «Однокоренные слова»

Предмет: русский язык

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

Название раздела, темы: Слова, слова, слова. Корень слова. Однокоренные слова.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технологии: деятельностного обучения, игровая.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока: Способствовать ознакомлению с понятиями: корень, однокоренные слова, развитию умений находить корень в однокоренных словах, определять его значение, объяснять лексическое значение слов

Задачи урока:
-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления, речи;                                                                                                                                                                                - формирование навыков самостоятельной работы, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля;

- развитие навыков смыслового чтения.               

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

- находить корень в однокоренных словах

- определять его значение, объяснять лексическое значение слов

Личностные:

·           формирование нравственно-этических качеств личности;

·      воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;

·      умение реализовывать теоретические познания на практике;

·      умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

·         Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

·         умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД: 

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

·         выполнять практические упражнения;

·         адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

·         определение цели своего обучения;

·         устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

·         анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую:

·         чтение текста, выполнение задания.

Основные понятия: корень, однокоренные слова.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.	- Приветствие. - Ребята, начинаем наш урок. Посмотрите, на доску. Что это? (на доске висит ремень от брюк). Интересно, как он нам сегодня пригодится на уроке русского языка. Хотите узнать?
Вырабатывают каллиграфический почерк Актуализация знаний Цель: актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднений в выполнении учебного действия.	1.Минутка чистописания Сегодня мы с вами будем работать в рабочих листах (ПРИЛОЖЕНИЕ 1). Запишите дату, слова классная работа. Сейчас у нас минутка чистописания. - Какая задача стоит перед нами? (писать красиво).  - Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д). Сегодня мы пропишем соединение –ОРО-, оно часто встречается в словарных словах. - Догадайтесь, какое словарное слово зашифровано? (презентация, ПРИЛОЖЕНИЕ 4).    СЛАЙД 1: ШОРОХО (хорошо) Прописывание слова «хорошо». СЛАЙД 2: Спишите предложение.  От хорошего дерева — хороший плод. - как вы понимаете эту пословицу?	Обучающиеся записывают, прописывают буквы, слова, объясняют смысл пословицы.
Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели	СЛАЙДЫ 3-5:  - Что изображено у меня на слайде? Подсказку вы можете найти в облаке слов. Запишите эти слова. (дети записывают). - Кто помнит, как называются такие слова? (родственные) СЛАЙД 6: - Давайте найдем общую часть у этих слов. А как же эта часть называется? И сейчас нам поможет в это ремень! Отгадайте ребус! (дети разгадывают слово «корень»). У наших слов ОДИН КОРЕНЬ. Как такие слова можно назвать? (однокоренные). - Значит, тема нашего урока – однокоренные слова. - Давайте попробуем сформулировать задачи урока, нам помогут в этом опорные слова. УЗНАТЬ: - узнать, что такое корень слова, что такое однокоренные слова. НАУЧИТЬСЯ: научиться распознавать родственные слова, находить корень в этих словах. Верно. Мы сегодня узнаем, что такое корень слова и однокоренные слова. СЛАЙД 7: - Давайте мы поговорим о том, что такое корень? (работа со словарем)         Корень: 1)    подземная часть растения; 2)    часть волоса, зуба, ногтя; 3)    начало, источник чего-либо; 4)    часть слова. -       Наше слово «корень» имеет несколько значений. -       Как называются такие слова, которые имеют много значений? (многозначные). -       Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка? (Часть слова). - Давайте в нашем облаке слов поищем еще однокоренные слова Беседа о родственниках. - А кому знакомо слово родственники, кто они такие? - Скажите, кого вы считает родственниками? (мама, папа …) - Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожими между собой. Их называют родственниками. - Какие слова можно назвать родственными? (Близкие по смыслу и имеют одинаковый корень). - Назовите эту общую часть. (Корень). Как выделяем корень? (Дугой).	Обучающиеся называют слово «дерево». Затем деревце, деревянный, деревяшка. Ребята формулируют цели урока. Дети ищут слова, записывают в рабочий лист.
Первичное усвоение новых знаний. Цель: организация восприятия и осмысления новой информации, усвоение исходных знаний	Работа по учебнику на стр. 61, упр. 84 Почему слова так написаны? -Докажите, что в первой группе родственные слова. -Докажите, что во второй группе родственные слова. -Прочитайте правило. -Почему корень – главная часть родственных слов? (выполняем коллективно, устно)	Работа с учебником
Первичная проверка понимания Цель: систематизировать знания учащихся, полученных на уроке	Упражнения в распознавании однокоренных слов. Сейчас я предлагаю вам поиграть. Ваша задача найти в таблице (стр.2 рабочего листа) однокоренные слова и каждую группу слов закрасить отдельным цветом. СЛАЙД 8: проверка по эталону. -Кто быстрее справится с работой, может поискать однокоренные слова к слову «лес» (стр.3 рабочего листа)	Обучающиеся ищут слова, закрашивают, проверяют по эталону.
Физкультминутка Цель: снятие утомления.	В качестве физминутки предлагаю поиграть. На доске нарисовано дерево, на слое учителя лежат листочки со словами. Дети по одному подходят к доске, читают слова и прикрепляют листья на ветки. На одной ветке должны быть однокоренные слова. В данную игру можно поиграть и на переменке, если у детей низкий темп деятельности на уроке. Игра прилагается – ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Творческое применение и добывание знаний, освоение способ деятельности путем решения проблемных задач, построенных на ранее усвоенных знаний и умений. Закрепление знаний и способов действий Цель: систематизировать знания учащихся, полученных на уроке	Групповая работа. Дети распределяются по группам. - А теперь давайте потренируемся в поиске однокоренных слов. У каждой группы свое дерево. Вам нужно подобрать однокоренные слова. 1 группа   - рыб - (рыбак, рыболов, рыбачить, рыбалка, рыбка, рыбешка). 2 группа   - вод – (вода, водица, водяной, подводник, водичка, водный). 3 группа -мороз- (морозить, морозный, заморозок, заморозить) 4 группа – мор- (море, морской, моряк, морячок, приморский) 5 группа –гриб- (гриб, грибок, грибочек, грибной, грибник) 6 группа –ум- (умный, умник, умница, умничать, поумнеть) По окончании выполнения каждая группа представляет свою работу. Если уровень класса высокий можно дать детям задание выполнить упражнение со страницы 4 (рабочий лист). Если же дети не успели – оставить это упражнение для выполнения дома. Вставить в текст однокоренные слова. Выделить корень. Мы были в гостях у бабушки. У неё большой просторный …. У бабушки живёт … кот. У него есть свой маленький …. (Дом, домашний, домик)	Групповая работа (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Цель: соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности.	- Давайте подведем итог урока. Что вы узнали? С каким понятием познакомились? Что такое корень? Что такое однокоренные слова? Оцените свою работу на уроке (рабочий лист, стр.3). Дома вам нужно будет заселить домик (рабочий лист страница 4). - Одновременно в 4 домика приехали «родственники» (у нас — это однокоренные слова) Проверьте, правильно ли они заселились.