Конспект урока окружающего мира на тему "В мире камня"

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Северный педагогический колледж»

Конструкт   урока   окружающего мира

на тему «В мире камня»

2 «Б»  класс

Разработчик:

Попова Мария Сергеевна,

студентка 346 группы.

специальность  44.02.02.

«Преподавание

 в начальных классах»

Педагог-наставник                                                              Сонич Ольга Юрьевна

Руководитель практики                                        Афанасьева Нина Анатольевна

Серов

2017

Тема урока: «В мире камня»

Тип урока: урок изучения нового материала (открытие нового знания)

Цель урока: Ознакомление обучающихся с горными породами и минералами.

Задачи:

Образовательные:

1.Ознакомить обучающихся  с полезными ископаемыми и камнями-самоцветами.

2.Расширить знания об использовании полезных ископаемых человеком.

Развивающая:

3. Развивать коммуникативные умения обучающихся, внимательность, навыки самостоятельной работы и учебного сотрудничества.

Воспитательная:

4. Воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Ключевые понятия урока:  камень, горные породы, коллекция камней, самоцветы.

Оборудование учителя: учебник окружающий мир 2 класс (УМК «Планета знаний»), мультимедийная презентация по теме урока, демонстрационный материал (гранит, мрамор, песок, мел), карточки со словами для составления пословиц

Оборудование учащихся: учебник, рабочая тетрадь, ручка, карточки для работы в парах, сигнальные карточки (цветные камушки) для рефлексии

Педагогический инструментарий:   ИКТ, здоровьесберегающие технологии, наглядный метод, словесный метод проблемно-поисковый метод, игровые технологии, практический метод, работа в малых группах.

Планируемые результаты

1.                     Личностные:

 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

2.                     Метапредметные (УУД):

- личностные: действие смыслообразования;

- регулятивные: волевая саморегуляция; контроль, коррекция, прогнозирование.

          - познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;       постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

- коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументировать собственную позицию, выслушивать мнение других обучающихся.

 Предметные:

1) У обучающихся расширятся представления о полезных ископаемых и камнях-самоцветах.

2) У обучающихся расширятся знания об использовании человеком полезных ископаемых.

3) Будут развиваться коммуникативные умения обучающихся.

Этапы	Ход урока		УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	- Прозвенел сейчас звонок. Начинается урок. Я желаю всем удачи Пусть решатся все задачи. За работу, в добрый час! Все получится  у нас!	Проверка готовности к уроку	Регулятивные: волевая саморегуляция
Мотивация к учебной деятельности.	-Девизом нашего урока будут слова (на доске) :  Мир освещается солнцем, а человек – знанием. -Как вы понимаете смысл этого высказывания? (выслушивает ответы обучающихся)	Слушают учителя Отвечают на вопрос учителя	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация знаний.	- А сейчас вспомним материал предыдущих уроков. Для этого вам предлагается разгадать кроссворд (слайд). - Какое слово зашифровано?	Разгадывают кроссворд, получают зашифрованное слово -камень	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, Регулятивные: контроль, коррекция. прогнозирование
Выявление места и причины затруднения.	-Предположите, о чём пойдёт речь на уроке. Итак, тема урока  - « В мире камня».  -Какую цель можем перед собой поставить? -Что мы должны будем сделать, чтобы достичь поставленной цели? - Где в повседневной жизни нам встречаются камни? (выслушивает предположения детей)	Формулируют тему урока, ставят цель урока.	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Построение проекта выхода из затруднения (выбор способов).	- (слайд)С незапамятных времен камень прочно вошел в жизнь человека. Ещё много тысяч лет назад он использовался как орудие труда. Ими расчленяли на части туши убитых зверей.  Им можно было растирать зерна злаков в муку, разглаживать кожи, высекать огонь. Блестящими цветными камнями человек издавна любил украшать себя. Он был надежным орудием обороны и нападения: удачно брошенный поражал врага и настигал ускользающую добычу. В настоящее время люди очень много знают о камнях: об их происхождении, свойствах и способах их изготовления. Изучением камней, или как их еще называют горные породы и минералы, занимается наука – геология. (слайд) -Сегодня я предлагаю вам побыть геологами. Решая поставленные задачи,  мы с вами будем взбираться на одну из вершин Уральских гор, самых древних гор планеты,  которые находятся на территории нашей страны. - Каждый шаг нашего исследования вы будете оценивать, используя цветные символы (слайд) Зелёный камень - справились успешно Жёлтый камень - справились частично Красный камень – не справились, нужна помощь. - Итак, начинаем наше путешествие в мир камня.	Слушают учителя	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
Реализация построенного проекта.	- Камни – такая же неотъемлемая часть природы, как  мы с вами, растения и животные.  Мир камня древнее живого мира. - Все камни или как их еще называют горные породы и минералы, которые мы рассмотрим на уроке, созданы природой, поэтому их называют природными камнями. Кремень. (слайд) В древности осколки кремня использовались для высечения огня. Древним человеком кремень использовался для изготовления оружия и бытовых предметов. Гранит (слайд) – прочная горная порода с красивым рисунком расположения кристаллов. Из гранита делают фундаменты, опоры мостов, гранитной брусчаткой выложены улицы. Показ демонстрационного материала (камень из коллекции) Каменная соль (слайд) -Много сложено поговорок и пословиц о соли. Сейчас я предлагаю вам составить  пословицы о соли из предложенных слов (карточки на доске): 1. Без соли не вкусно, а без хлеба не сытно. 2. Без соли стол кривой. 3. Без соли, без хлеба худая беседа. -Как, судя по пословицам, люди относились к соли? - Дело в том, что даже на званых праздничных пирах соль подносили только самым почетным гостям. - А ещё на Руси издавна существует обычай – как встречать дорогих гостей -  Хлебом и солью. Каменный уголь (слайд) Мрамор (слайд) горная порода. В природе существует огромное количество видов мрамора. Например, по цвету он условно делится на белый и цветной. Показ демонстрационного материала – мрамора. Пемза (слайд). Внешне пемза очень похожа на губку. - А когда вы опускаете губку в воду, она тонет? -А пемза будет тонуть? Давайте проверим. Опыт Янтарь  (слайд) Глина, песок (слайд) Мел (слайд) Показ мела. ФИЗМИНУТКА	Слушают учителя Рассматривают фотографии на слайде, слушают рассказ учителя Составляют пословицы о соли из предложенных карточек на доске - бережно, т.к. раньше соли было не так много и её подавали только самым почетным гостям Читают текст со слайда, рассматривают фотографии -да Проводят опыт	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	- А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вам необходимо заполнить справочную таблицу, посоветовавшись с соседом по парте. Можете воспользоваться материалом учебника. Проверка самостоятельной работы детей. -Оцените работы своей пары (с помощью карточек-камней) - Ребята, геологи не только хорошо знают географию, но и прекрасно владеют математикой. Перед вами -  непростая геологическая задача. Давайте с ней ознакомимся. (слайд) Геологи нашли 4 камня, массы которых 1, 2, 3, 4 кг. Эти камни разложили в 2 рюкзака так, что в каждом рюкзаке масса камней была одинакова. Как им это удалось?	Заполняют таблицу (работа в парах) Оценивают свою работу Решают задачу	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	- Мы ознакомились с некоторыми природными камнями. А если есть камни природные, то есть созданные самой  природой, то есть и камни созданные человеком. И сейчас мы узнаем о них из текста (страница 30). - А сейчас посмотрите в справочнике, что означают слова «керамика», «фарфор», «бетон». - Камни служат человеку и как украшения. Таких камней в природе огромное множество. -Давайте о них прочитаем (страница 31). -Рассмотрите рисунок. Какие камни на нём изображены? -Сейчас с некоторыми из них мы ознакомимся получше. Выслушаем сообщения, которые подготовили для нас ребята. Работа в рабочей тетради (самостоятельно, с последующей проверкой)	Чтение текста (страница 30, 1-ый абзац) Находят значения слов в справочнике Чтение тескта стр.31 Выслушивают заранее подготовленные сообщения  обучающихся Работают в рабочей тетради (самостоятельно)	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	- Наш урок подходит к концу. - Выполнили ли мы поставленную в начале урока цель? -Оцените свою работу на уроке с помощью цветных символов-камушков. - Вашим домашним заданием будет: стр.28 – 31, читать, вопросы №3,4 на стр. 31. Оценки за урок. -В качестве поощрения за хорошую работу на уроке хочу показать вам м/ф «Жизнь камня».	Рефлексия собственной деятельности на уроке пр помощи карточек. Сведения о домашнем задании, оценках.	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Оформление доски:

Презентация

21 февраля В мире камня Мир освещается солнцем, а человек-знанием. Пословицы о соли