Конспект урока окружающего мира на тему:"Весенние изменения в природе" 1 класс

Урок окружающего мира

1 класс

Тема урока:  Весенние изменения в природе.

Цель урока:                                                                                                                             Углубить знания учащихся о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

Задачи урока:

1. Дать представление об изменениях в жизни растений и животных весной
2. Показать связь этих изменений с неживой природой
3. Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения
4. Воспитывать чувство гордости за родной край
5. Продолжать формирование элементов экологической культуры
6. Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;
7. Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

8.      Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Оборудование:

1. учебник «Окружающий мир. 1 класс, ( Г. Г. Ивченкова,  И.В. Потапов)
2. карточки с заданиями для парной работы (№ 1,)
3. карточка с заданием для групповой работы (№ 2),
4. результаты опыта с ветками деревьев,
5. компьютер,
6. экран,

Ход урока.

1.    Организационный момент.

Настройтесь на работу. Проверьте готовность.

 А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите хорошее настроение соседу по парте.

2.Актуализация знаний и формулирование темы урока.

Прислушайтесь. Вы ничего не слышите?

Кто прошел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла…(Весна).

- Какой будет тема нашего урока?  («Весна»)

 - Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать, какой же будет цель нашего урока?( будем говорить о весне, будем учиться выделять признаки весны в природе, говорить о том, как весна влияет на все живое).

Цель урока:  узнать, какие изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе.

3. Планирование.

- Давайте спланируем наш урок (на доске записан план урока)

План урока.

1. Изменения в неживой природе.

2. Изменения в живой природе.

3. Взаимосвязь между неживой природой и живой.

4. Итог урока.

4.Изучение нового материала.

- Ребята, какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель ,май)

- Давайте послушаем ребят, они расскажут нам про них. (сообщения )

Март – протальник     (Арина А.)                                                                      

   Весна наступает, солнца прибавляет. Снежные завалы начинают таять от первых лучиков тепла. В проталинах появляются первые цветы - подснежники. И месяц получил имя - Протальник. Пора водить хороводы и весну красную встречать.

Про март в народе говорят так:

"Март сшибает рог зиме"

"Рано март весну затягивает - ненадежное тепло "

"Февраль силен метелью, а март - капелью"

"В марте и курица из лужи напьется"

"Март — не весна, а предвесенье"

Апрель-снегогон,  водолей   (Платон П.)

           Потоком со всех склонов как хлынет вода. Гонит снег апрель прочь и зиму вместе с ним прогоняет, от того и "снегогоном" прозвали. Оголяется темная и сырая земля, почва готовится к цветению, лес просыпается от пения птиц.

Про апрель в народе так говорят:

"Ручьи в апреле землю пробуждают "

"Земля в апреле теплеет, воды разливаются "

"Апрель с водою - май с травою "

"Апрельской воды никто не уймет "

Май-Травень           (Наташа А)

           Весна одевает природу в новые чистые одежки. Радостно щебечут птицы. На земле быстро прорастает трава, из почек на ветвях деревьев прорываются молодые листики, каких-то несколько дней и лес не узнать - шумит листвой. Месяц роста травы и зелени так и назвали - Травень.

Вот как про май в народе говорят:

"Май лес наряжает, лето в гости поджидает "

"Весь май холодный - зато год плодородный "

"И сухой и мокрый май - будет каша и каравай "

"Майская роса коням лучше овса"

Когда цветет черемуха, всегда живет холод.

5.Работа по учебнику. Откройте учебник. Давайте рассмотрим рисунок на странице  учебника 120.

- Какое время года изображено на иллюстрации? (Весна)

- Как изменилась природа с приходом весны? (Растаял снег, на деревьях появились листочки, солнышко светит ярче и поднялось выше, заяц поменял свою окраску, запели птицы).

-Какие изменения не назвали?( Просыпаются звери, появляются первые цветы, просыпаются насекомые, день увеличился, стало теплее, появились проталины).

-  Какое основное главное изменение в природе весной?

- Какие есть предположения? Почему? Как доказать?

- Почему прилетают птицы? ( стало теплее)

- Почему просыпаются звери? ( стало теплее)

 - Почему распускается первый весенний цветок – подснежник?

 (стало теплее)

- Какое самое главное изменение в природе весной?  (потепление) 

- Как влияет солнце на продолжительность светового дня? (день становится длиннее)

6. Работа в парах.

- Как вы считаете, вы все изменения перечислили?
На столах у вас лежат карточки.  Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

- Возьмите карточки. Поработайте в парах, помните правила работы в парах. (Дети работают по карточкам в парах) .

- Самопроверка по эталону (слайд на доске)

Физическая минутка.

Капли звонко капали, (прыжки)

Все сосульки плакали. (качаем головой, прижав руки к щекам)

Солнце светит ярко,  ( руки вверх, потягиваемся)

Нам, сосулькам , жарко. (обмахиваемся)

С нас течёт уже вода,  (наклон вниз)

Мы растаем навсегда.

7.Работа в тетради.

- Отметьте эти признаки в тетради на стр.52.

Самопроверка по эталону (слайд на доске)

- Кто не допустил ошибок поднимите руки. Молодцы.

_ Кто заметил, какие изменения добавились к неживой природе? (цветы)

7.     Работа в учебнике с.121 ПЕРВОЦВЕТЫ

– Какие растения появляются самые первые? (Цветы)

– Как их называют? (Первоцветы)

-  Так почему же эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми)

- Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья)

-У всех раннецветущих растений под землёй находится или утолщённое корневище, или луковица. В них с осени отложены питательные вещества. За счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми, спешат опылиться и образовать семена до общего цветения.

Медуница   Это растение называют «цветок-светофор» или «цветок-букетик» Когда оно распускается, цветки у него розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Так как цветки на одном стебле распускаются в разное время, то и получается маленький букетик.

Хохлатка   Это растение маленькое, хрупкое, нежное. Листья у него тонкие и мягкие, фиолетовые цветки имеют небольшие хохолки. 

-Мать-и-мачеха.   Она самая первая зацветает по весне. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь – вот так дивно! Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая – гладкая и холодная. Теплая – это мать, холодная – мачеха.

Подснежник

Из под снега расцветает

Раньше всех весну встречает?

Также подснежник называют «галантус». Они бывают синие и белые.

Ветреница

В переводе это название означает: дочь ветров. Дано оно из-за чувствительности растения к ветру, при малейших порывах крупные лепестки начинают трепетать, а цветки раскачиваться на длинных ножках.

9. Опыт.

- Давайте проверим. Учитель подходит  к окну и берет вазу с веточками. Вспомните, мы с вами 2 недели назад начали проводить опыт с ветками деревьев. Что мы делали? (Мы поставили ветки в воду на подоконник) 

- Что же произошло? (Листочки распустились )

- Давайте сделаем вывод. Что необходимо растениям для того, чтобы распустили свои листочки? (Тепло и вода).

10. Воспитательный экологический момент

Ой, ребята, смотрите ,какая красивая полянка получилась, какие красивые цветы, так хочется сорвать их. А вот идет девочка, наверное за цветами…(девочка выходит и читает стих)

Первоцветы рвать не стану!

Пусть растут по всей поляне,

Пусть растут , красуются,

Ясным днём любуются!

-Ребята, почему девочка не стала рвать цветок?

11. Изменения в живой проде. ПТИЦЫ

- Не только растения реагируют на потепление.

Как вы думаете, кто появляется наряду с первоцветами? ( насекомые)

- А почему? ( насекомых привлекает запахи первоцветов)

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

-Давайте посмотрим в учебник на стр.121, мы увидим птиц. Назовите их.

- Эти птицы возвращаются к нам из теплых стран. Как их называют? (Перелетные).

- А какую пользу приносят птицы? (Уничтожают вредных насекомых)

- А почему  весной в лесу надо соблюдать тишину? Это время гнездования птиц.

- Как люди заботятся о птицах? (Строят скворечники)

- Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо? ( не брать его в руки , не разорять)

Физическая минутка.

12. Работа в группах с дифференцированными заданиями

Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу (к цели ) урока:

Какие изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе?

  - Теперь мы точно сможем на него ответить. Для этого мы поработаем в группах. ( не забывайте правила работы в группах)

1        Группа Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану

2 Группа - Проиллюстрировать ответ 1 группы данными иллюстрациями (Детям даются картинки природы разных времен года)

- Проверка. (Рассказ по цепочке с опорой на план. Выступает 1 человек от группы. Каждая группа озвучивает свои пункты плана. Ребята из других групп показывают картинки,

13.Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Узнали какие изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе? Какие?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

-Давайте вернёмся к нашему плану и посмотрим, все мы пункты плана разобрали на уроке?  ( Да, перечислить их)

14. Рефлексия

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в 1 классе. Тема урока:Весенние изменения в природе.

Цель урока: Углубить знания учащихся о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

На уроке велась работа над следующими задачами:

Дать представление об изменениях в жизни растений и животных весной

Показать связь этих изменений с неживой природой

1. Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения
2. Воспитывать чувство гордости за родной край
3. Продолжать формирование элементов экологической культуры
4. Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;
5. Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

• Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;