Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира по теме:"Весенние изминения в природе" (2класс)

Конспект урока окружающего мира по теме:"Весенние изминения в природе" (2класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22»














УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ТЕМЕ: «ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ»


2 КЛАСС УМК «ПЛАНЕТАЗНАНИЙ»

















АВТОР РАЗРАБОТКИ:


ВИЛЬЯКОРТА ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ


Цель урока: Формировать знания признаков весны в природе в сравнении с зимними признаками; установить причину наступления весенних изменений в природе


Тип урока: Урок открытия нового знания


Представление о результатах:


Предметные результаты: знают о весенних изменениях в природе; умеют устанавливать взаимосвязи между объектами живой и неживой природы.


Познавательные УУД: - умеют формулировать тему урока с помощью учителя, планировать свою работу; - учатся искать информацию в учебнике, справочной литературе, словарях; - учатся анализировать объекты и явления природы с целью выделения существенных и несущественных признаков; - устанавливают причинно-следственные связи между объектами и явлениями живой и неживой природы; - учатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.


Регулятивные УУД:


- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;


Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе парами и группами; - понимать задаваемые вопросы; - выражать свою точку зрения; - адекватно воспринимать другое мнение и позицию.


Личностные УУД: - уважают мнение одноклассников, формулируют собственное мнение и позицию, отстаивают свою точку зрения в корректной форме; - формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Оборудование: проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал.



Ход урока: 1.Организационный момент.

( Этап актуализации знаний учащихся)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

- Прежде, чем начнём наш урок, скажите мне, пожалуйста, чтобы что–то узнать новое, интересное, каким нужно быть на уроке?

(внимательным, отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей, доказывать свою точку зрения, убеждать и т. д.)

- Мы с вами уже познакомились с замечательными уголками природы. Назовите природные сообщества о которые мы изучили. ( опушка, с березовая роща и ельник, озеро).

2. Проверка домашнего задания. Работа в паре.

-Перед вами лежат листочки с кроссвордом, рассмотрите его. Вспомните тему последнего урока (озеро), сейчас проверим, как вы усвоили материал. Есть вопросы?


Кроссворд.

1. Насекомое, ноги которого покрыты тонкими волосками смазанными жиром. Это не даёт ему погружаться в воду.

2. Водоём.

3. Маленькое водяное растение.

4.Рыба встречающаяся в озере.

5.Земноводное животное.

Проверка по образцу. Сл.1


3. Формулирование темы урока. Постановка цели.

-Чтобы узнать о чём мы будем говорить на уроке прочитайте слово в выделенных клеточках по вертикали. (весна)

-Сформулируйте тему нашего урока «Весенние изменения в природе». (Сл. 2)

-Какую цель поставим перед собой? (узнать)

(Сл. 3)

4. Первичное восприятие и усвоение нового материала.

- А какое время года сменяет весна? (зиму)

- Назовите признаки зимы. (становится холоднее, птицы улетают на юг, люди одеваются теплее, льдом покрывается речка, кругом снег и т.д.)

- А чем весна отличается от зимы? (становится теплее, птицы возвращаются с юга, на деревьях набухают почки, всё кругом тает, капает с крыш и т.д.)

- Ребята, кто сможет назвать весенние месяцы? (Март, апрель, май).

- А знаете ли вы, что весна приходит не сразу, а постепенно. Ведь в природе бывает 3 весны.

СЛ 4: весна света, весна воды, весна травы. Почему так говорят?


- МАРТ – первый месяц весны. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и теплее. С каждым днём всё дольше задерживается солнышко. Небо голубеет. С крыш капает, потихоньку природа начинает просыпаться от зимнего сна.


- АПРЕЛЬ – месяц последнего снега. Про апрель говорят, что он водою славен, проворные ручьи клокочут, сбегая в лощины и овраги. Кругом появляются лужи и первая молодая травка.


- МАЙ – месяц зелени. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, лёгкое. Обряжаются березняки, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам черёмуха развешивает нежные облака.


- Скажите, а что повлияло на эти изменения? (потепление).СЛ.5

5. Первичное закрепление.


- Давайте назовем признаки весны:

  • Сильнее греет солнце

  • Дни стали длиннее

  • Появились ручьи и лужи

  • Появление листьев на деревьях


-Где мы можем проверить наши предположения? (учебник)

Найдите страницу. Где ищем?(содержание)

Работаем в группах.

1группа - биологи.

2группа - ботаники

3группа - зоологи.

-Объясните пожалуйста названия групп.

-Вспомните правила работы в группе. Объединяемся в группы, читаем текст учебника, заполняем карточки.


Анализ работы в группах. (Ответственные от группы отвечают на поставленные вопросы). Остальные члены группы дополняют, исправляют.

ВЫВОДЫ.

1группа - биологи. Сл.7,8,9.

2группа – ботаники. Сл. 10,11,12

3группа - зоологи. Сл.13,14,15,16,17,18.


6.Физ.минутка. (звучат звуки природы)

Закрыли глаза, расслабились. Представьте, что вы находитесь на весенней полянке, кругом поют птицы, шумит зелёный лес.

Потянитесь, откройте глза. Смотрим прямо влево вправо.

Руки к солнышку, прямо, машем, опустили.

Расслабились, заснули.


7. Исследовательская деятельность.


-Перед вами лежат конверты, откройте их. Что видите? (веточки ивы и берёзы)

-Рассмотрите ветки, сравните их поформе,окраске, расположению почек.

-Предлагаю вам провести исследование: поставим веточки в воду и понаблюдаем за ними.


8. Закрепление изученного

- У вас на столе лежат карточки.

- Сейчас вы подчеркнёте правильные ответы на вопрос: «Как меняется природа весной?»

Стало холоднее Стало теплее

Снег тает Земля покрыта снегом

Река замерзает Лёд на реке сходит

Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга

Взаимопроверка по образцу. Сл. 19

Стало теплее

снег тает

лёд на реке сходит

птицы прилетают с юга

появляются листья


Оцените своего товарища по шкале. Сл.20

9. Итог урока.(Рефлексия)

 Что нового Вы сегодня узнали?

 Какая тема урока сегодня была? Какая цель была поставлена? Выполнили?


- По каким признакам люди узнают весну? (таяние снега, ледоход на реке, цветение первоцветов, прилёт птиц из тёплых стран, появление насекомых и т.д.)

- Какова главная причина весенних явлений? (потепление)

Почему оно происходит? (солнце греет сильнее)


СЛ. 21

- Какие весенние месяцы вы знаете?

- Какие птицы сообщают нам о начале весны?

 Каких перелетных птиц Вы знаете?

 Назовите растения, которые называются первоцветами?

 Что является первым вестником прохода весны? (Солнце)



Если вам было интересно на уроке и вы всё поняли нарисуйте улыбающегося смайлика в тетради, если вам было не интересно и вы плохо поняли материал урока –грустного смайлика.






















Закрепление изученного (карточки)

Стало холоднее Стало теплее

Снег тает Земля покрыта снегом

Река замерзает Лёд на реке сходит

Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга

Появляются листья Листья опадают




Стало холоднее Стало теплее

Снег тает Земля покрыта снегом

Река замерзает Лёд на реке сходит

Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга

Появляются листья Листья опадают




Стало холоднее Стало теплее

Снег тает Земля покрыта снегом

Река замерзает Лёд на реке сходит

Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга

Появляются листья Листья опадают




Стало холоднее Стало теплее

Снег тает Земля покрыта снегом

Река замерзает Лёд на реке сходит

Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга

Появляются листья Листья опадают



Кроссворд


1. Насекомое, ноги которого покрыты тонкими волосками смазанными жиром. Это не даёт ему погружаться в воду.


2. Водоём.


3. Маленькое водяное растение.


4.Рыба встречающаяся в озере.


5.Земноводное животное.



















Групповая работа (карточки)

ЗООЛОГИ



БИОЛОГИ











БОТАНИКИ


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров20
Номер материала ДБ-242902
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх