МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№22»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО
МИРА ПО ТЕМЕ: «ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ»
2
КЛАСС УМК «ПЛАНЕТАЗНАНИЙ»
АВТОР
РАЗРАБОТКИ:
ВИЛЬЯКОРТА
ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Цель
урока: Формировать знания признаков весны в природе в сравнении с зимними
признаками; установить причину наступления весенних изменений в природе
Тип
урока: Урок открытия нового знания
Представление
о результатах:
Предметные
результаты: знают о весенних изменениях в природе; умеют устанавливать
взаимосвязи между объектами живой и неживой природы.
Познавательные
УУД: -
умеют формулировать тему урока с помощью учителя, планировать свою
работу; -
учатся искать информацию в учебнике, справочной литературе,
словарях; -
учатся анализировать объекты и явления природы с целью выделения существенных
и несущественных признаков; -
устанавливают причинно-следственные связи между объектами и явлениями живой и неживой
природы;
- учатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные
УУД:
-
формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих
действий;
Коммуникативные
УУД:
-
принимать участие в работе парами и
группами;
- понимать задаваемые
вопросы;
- выражать свою точку зрения;
- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Личностные
УУД: -
уважают мнение одноклассников, формулируют собственное мнение и позицию, отстаивают
свою точку зрения в корректной
форме;
- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Оборудование:
проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал.
Ход
урока: 1.Организационный момент.
(
Этап актуализации знаний учащихся)
Начинается
урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь
отметку «пять»!
- Прежде, чем
начнём наш урок, скажите мне, пожалуйста, чтобы что–то узнать новое,
интересное, каким нужно быть на уроке?
(внимательным,
отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей, доказывать свою точку зрения,
убеждать и т. д.)
- Мы с
вами уже познакомились с замечательными уголками природы. Назовите природные
сообщества о которые мы изучили. ( опушка, с березовая роща и ельник, озеро).
2.
Проверка домашнего задания. Работа в паре.
-Перед
вами лежат листочки с кроссвордом, рассмотрите его. Вспомните тему последнего
урока (озеро), сейчас проверим, как вы усвоили материал. Есть вопросы?
Кроссворд.
1.
Насекомое, ноги которого покрыты тонкими волосками смазанными жиром. Это не
даёт ему погружаться в воду.
2.
Водоём.
3.
Маленькое водяное растение.
4.Рыба
встречающаяся в озере.
5.Земноводное
животное.
Проверка
по образцу. Сл.1
3.
Формулирование темы урока. Постановка цели.
-Чтобы
узнать о чём мы будем говорить на уроке прочитайте слово в выделенных клеточках
по вертикали. (весна)
-Сформулируйте
тему нашего урока «Весенние изменения в природе». (Сл. 2)
-Какую
цель поставим перед собой? (узнать)
(Сл.
3)
4.
Первичное восприятие и усвоение нового материала.
-
А какое время года сменяет весна? (зиму)
-
Назовите признаки зимы. (становится холоднее, птицы улетают на юг, люди
одеваются теплее, льдом покрывается речка, кругом снег и т.д.)
-
А чем весна отличается от зимы? (становится теплее, птицы возвращаются с
юга, на деревьях набухают почки, всё кругом тает, капает с крыш и т.д.)
-
Ребята, кто сможет назвать весенние месяцы? (Март, апрель, май).
-
А знаете ли вы, что весна приходит не сразу, а постепенно. Ведь в природе
бывает 3 весны.
СЛ
4: весна света, весна воды, весна травы. Почему так говорят?
-
МАРТ – первый месяц весны. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и
теплее. С каждым днём всё дольше задерживается солнышко. Небо голубеет. С крыш
капает, потихоньку природа начинает просыпаться от зимнего сна.
-
АПРЕЛЬ – месяц последнего снега. Про апрель говорят, что он водою славен,
проворные ручьи клокочут, сбегая в лощины и овраги. Кругом появляются лужи и
первая молодая травка.
-
МАЙ – месяц зелени. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое молодое,
лёгкое. Обряжаются березняки, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам
черёмуха развешивает нежные облака.
-
Скажите, а что повлияло на эти изменения? (потепление).СЛ.5
5.
Первичное закрепление.
-
Давайте назовем признаки весны:
· Сильнее
греет солнце
· Дни
стали длиннее
· Появились
ручьи и лужи
· Появление
листьев на деревьях
-Где
мы можем проверить наши предположения? (учебник)
Найдите
страницу. Где ищем?(содержание)
Работаем
в группах.
1группа
- биологи.
2группа
- ботаники
3группа
- зоологи.
-Объясните
пожалуйста названия групп.
-Вспомните
правила работы в группе. Объединяемся в группы, читаем текст учебника,
заполняем карточки.
Анализ
работы в группах. (Ответственные от группы отвечают на поставленные вопросы).
Остальные члены группы дополняют, исправляют.
ВЫВОДЫ.
1группа
- биологи. Сл.7,8,9.
2группа
– ботаники. Сл. 10,11,12
3группа
- зоологи. Сл.13,14,15,16,17,18.
6.Физ.минутка.
(звучат звуки природы)
Закрыли
глаза, расслабились. Представьте, что вы находитесь на весенней полянке, кругом
поют птицы, шумит зелёный лес.
Потянитесь,
откройте глза. Смотрим прямо влево вправо.
Руки
к солнышку, прямо, машем, опустили.
Расслабились,
заснули.
7.
Исследовательская деятельность.
-Перед
вами лежат конверты, откройте их. Что видите? (веточки ивы и берёзы)
-Рассмотрите
ветки, сравните их поформе,окраске, расположению почек.
-Предлагаю
вам провести исследование: поставим веточки в воду и понаблюдаем за ними.
8.
Закрепление изученного
-
У вас на столе лежат карточки.
-
Сейчас вы подчеркнёте правильные ответы на вопрос: «Как меняется природа
весной?»
Стало
холоднее Стало теплее
Снег
тает Земля покрыта снегом
Река
замерзает Лёд на реке сходит
Птицы
улетают на юг Птицы прилетают с юга
Взаимопроверка
по образцу. Сл. 19
Стало
теплее
снег
тает
лёд
на реке сходит
птицы
прилетают с юга
появляются
листья
Оцените
своего товарища по шкале. Сл.20
9.
Итог урока.(Рефлексия)
– Что нового Вы сегодня узнали?
– Какая тема урока сегодня была? Какая
цель была поставлена? Выполнили?
-
По каким признакам люди узнают весну? (таяние снега, ледоход на реке, цветение
первоцветов, прилёт птиц из тёплых стран, появление насекомых и т.д.)
-
Какова главная причина весенних явлений? (потепление)
Почему
оно происходит? (солнце греет сильнее)
СЛ.
21
-
Какие весенние месяцы вы знаете?
-
Какие птицы сообщают нам о начале весны?
– Каких перелетных птиц Вы знаете?
– Назовите растения, которые называются
первоцветами?
– Что является первым вестником прохода
весны? (Солнце)
Если
вам было интересно на уроке и вы всё поняли нарисуйте улыбающегося смайлика в
тетради, если вам было не интересно и вы плохо поняли материал урока –грустного
смайлика.
Закрепление
изученного (карточки)
Стало
холоднее Стало теплее
Снег
тает Земля покрыта снегом
Река
замерзает Лёд на реке сходит
Птицы
улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются
листья Листья опадают
Стало
холоднее Стало теплее
Снег
тает Земля покрыта снегом
Река
замерзает Лёд на реке сходит
Птицы
улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются
листья Листья опадают
Стало
холоднее Стало теплее
Снег
тает Земля покрыта снегом
Река
замерзает Лёд на реке сходит
Птицы
улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются
листья Листья опадают
Стало
холоднее Стало теплее
Снег
тает Земля покрыта снегом
Река
замерзает Лёд на реке сходит
Птицы
улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются
листья Листья опадают
Кроссворд
1.
Насекомое, ноги которого покрыты тонкими волосками смазанными жиром. Это не
даёт ему погружаться в воду.
2.
Водоём.
3.
Маленькое водяное растение.
4.Рыба
встречающаяся в озере.
5.Земноводное
животное.
Групповая
работа (карточки)
ЗООЛОГИ
|
Название
животного
|
Изменения
|
|
Насекомые
|
|
|
Лягушки,
рыбы
|
|
|
Птицы
|
|
|
Звери
|
|
БИОЛОГИ
|
Неживая
природа
|
Изменения
|
|
Солнце
|
|
|
День
|
|
|
Реки
|
|
|
Почва
|
|
БОТАНИКИ
|
Название
растения
|
Изменения
|
|
Травы
|
|
|
Деревья
|
|
|
Кустарники
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.