Конспект урока окружающий мир на тему "Культурные и дикорастущие растения" 1 класс

                            Конспект урока по окружающему миру  

1. Тема: Растения вокруг нас.

Культурные и дикорастущие растения

2. Интегрирующие дидактические цели:

познакомить детей с разнообразием растений по внешнему виду (дерево, кустарник, трава);

учить детей различать травянистые и древесные формы растений; воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру

3. Целевой план действий для учащихся:

Учащиеся должны знать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений; должны уметь различать жизненные формы растений; различать культурные растения – по назначению.

4. Банк информации:

а) входной контроль

             Вспомните, ребята, на какие группы можно разделить все растения?
            (На деревья, кустарники, травы.)

            Распечатай задание

1.    Подчеркните деревья красным карандашом, кустарники – синим, травы – желтым:

            Дети, вспомните, на какие группы делятся растения по виду листьев?
            (Хвойные и лиственные.)
            - Приведите примеры хвойных деревьев.
            - Приведите примеры лиственных  деревьев.
            -Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?

           б) объяснение нового материала ( адаптированно для всех)

          Сегодня мы будем говорить о растениях. Мы с вами уже знаем, что все          растения делятся на деревья, кустарники и травы. А сегодня мы с вами          посмотрим на растения с другой стороны. Например, чем отличаются ель      и яблоня, крыжовник и можжевельник, мать-и-мачеха и помидор?

         - А теперь давайте вспомним, какое значение для человека имеют         растения? (Растения кормят, одевают, лечат, дают много полезных вещей.)

            - Какие растения кормят человека? (Яблоня, пшеница, капуста,…)
            -Какие растения одевают людей? (Лен, хлопок.)
            -Какие растения лечат людей? ( Мать-и-мачеха, зверобой, береза,…)
            -Какие растения дают много полезных вещей – мебель, топливо,        строительные материалы? ( Дуб, сосна,…

- Человек тесно связан с растительным миром. Одни растения человек сажает сам, ухаживает за ними, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут сами по себе, независимо от человека.

-        Вот сегодня на уроке мы и рассмотрим эти две группы растений, на которые можно разделить все растения.

- Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее – это деревья. Различия – ель растет в лесу, яблоня в саду и за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу людям.

- Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? (Общее – это кустарники. Различие – крыжовник растет в саду и за ним ухаживает человек. Можжевельник растет в лесу.)

- Чем похожи мать-и-мачеха и помидор? (Общее – это травянистые растения. Различия – помидоры растут в огороде и за ними ухаживает человек, собирает урожай. Мать-и-мачеха растет повсюду.

-        На какие группы можно разделить все растения? (Первая группа – это растения, которые выращивает человек.  Их называют – культурными растениями. Вторая группа – это растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе. И их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и возле водоема. Эти растения называют дикорастущими.)

- Поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травянистые растения, которые растут везде сами по себе.
- Приведите примеры дикорастущих растений. (Примеры детей.)
- Отгадайте, о каком растении идет речь?

1.    Колосится в поле рожь,

2.    Там во ржи цветок найдешь.

3.    Ярко-синий и пушистый,

4.    Только жаль, что не душистый. (Василек.)

1.    С чем можно сравнить цветы васильков?

2.    Васильки называют сорняками. Они не приносят пользы человеку и мешают расти хлебу. Но все-таки они любимы в народе. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки.

- Какие еще бывают растения кроме дикорастущих? (Культурные растения – деревья, кустарники, травянистые растения.)

2)    в) закрепление нового материала

Уровень А

Задание 1

Цель : закрепить знания о делении растений на группы, отличать культурные растения от дикорастущих

Методический комментарий для учащихся: 

Подберите растения к каждой группе

Уровень  Б и С

Цель: закрепить теоретическую информацию урока; проверить умения делить растения на заданные группы

Методический комментарий для учащихся:

- Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее – это деревья. Различия – ель растет в лесу, яблоня в саду и за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу людям.)

            - Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? (Общее – это             кустарники. Различие – крыжовник растет в саду и за ним ухаживает человек.      Можжевельник растет в лесу.)
         - Чем похожи мать-и-мачеха и помидор? (Общее – это травянистые    растения.       Различия – помидоры растут в огороде и за ними ухаживает            человек, собирает     урожай. Мать-и-мачеха растет повсюду.

Выходной контроль

                  Уровень А

Цель: определить уровень усвоения  темы урока.

Методический комментарий для учащихся:   

Отгадайте, о каких  растениях говорится в загадках, и к какой группе они относятся.

Что красно снаружи, Бело внутри

С зеленым хохолком на голове?

(Редис. Овощное растение.)

Летом - в огороде, Свежие, зеленые,

А зимою - в бочке, Крепкие, соленые.

(Огурцы. Овощное растение)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста. Овощное растение)

     Уровень В

Цель: определить уровень усвоение темы урока.

Методический комментарий для учащихся: 

О каких группах культурных растений мы сегодня говорили?

Приведите по два-три примера растений каждой группы.

Уровень С

Цель: определить уровень усвоения учащихся темы урока.

Методический комментарий для учащихся:

О каких группах культурных растений мы сегодня говорили?

Приведите по два-три примера растений каждой группы.