Конспект урока окружающего мира на тему "Мир небесных тел" (3 класс)

Конспект урока окружающего мира

Тема: «Мир небесных тел»

Класс: 3

Тип урока: открытия нового знания

Цель: расширить представление о Солнце и планетах Солнечной системы как небесных телах.

Задачи:

·      образовательные:

знать, что относится к небесным телам;

знать, чем отличаются небесные тела: звёзды и планеты;

знать значение Солнца для человечества;

знать названия планет Солнечной системы, их краткую характеристику и порядок их расположения по отношению к Солнцу;

уметь называть небесные тела и отличать их друг от друга;

уметь рассказывать о значении Солнца для человечества;

уметь называть планеты Солнечной системы, характеризовать их и указывать порядок их расположения по отношению к Солнцу;

уметь приводить примеры звёзд и планет;

·         развивающие:

развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

развивать мышление, память, речь;

развивать коммуникативные навыки;

·      воспитательные:

воспитывать ценностное отношение к окружающему миру;

воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:

¾    рабочая программа УМК «Перспектива»;

¾    ученик по окружающему миру УМК «Перспектива» , 3 класс, в 2 частях, часть 1;

¾    наглядный материал (презентация, модель Солнечной системы);

¾    раздаточный материал (рабочие листы, карточки);

¾    электронная доска;

¾    меловая доска.

Планируемые результаты

Личностные:

воспитывать уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства;

воспитывать бережное отношение к природе;

формировать первоначальные представления о научной картине мира;

формировать познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные:

Познавательные:

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

с помощью педагогического работника формулировать цель;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные:

формировать уважительное отношение к природе;

формировать первоначальные представления о природных объектах как компонентах единого мира;

развивать умение  описывать и сравнивать изучаемые природные явления;

приобретение базовых умений работать с информацией (текстовой).

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
1. Организацион-ный момент	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Диана Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. - Присаживайтесь. - Давайте проверим, всё ли необходимое вы подготовили к началу урока. Сегодня вам понадобятся учебники, рабочие листы, карточки, письменные принадлежности и дневники. - Оставьте на партах только перечисленные предметы, всё остальное уберите.	Слушают учителя. Присаживаются. Самопроверка готовности к уроку.
2. Мотивация к учебной деятельности	- Ребята, начать наш урок я предлагаю со стихотворения Якова Акима. Послушайте его внимательно. - Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо. Береги свою планету – Ведь другой похожей нету. - Ребята, о чём было данное стихотворение? - Как мы должны относиться к нашей планете? - Верно, почему мы должны беречь нашу планету? - Правильно, как же нам нужно беречь наш общий дом? - Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим? - Сегодня к нам урок пожаловал гость, который будет нам помогать. Посмотрите, кто к нам пришёл? - Как вы догадались? - Правильно, ребята. Раньше астрономов так и называли – звездочёты. А чем занимается астроном? - Да, ребята, правильно. Давайте узнаем, зачем же к нам пожаловал этот учёный. - Астроном: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы вместе будем изучать астрономию и выполнять задания. За верно выполненные задания вы будете получать звёзды. Тот, кто наберёт 3 звезды, получит пятёрку. Давайте для начала проверим, что вы уже знаете.	Слушают. - О космосе и о планете Земля. - Бережно, заботливо, аккуратно. - Потому что это наш общий дом. - Не загрязнять его, не убивать животных, не губить растения. - Об окружающем нас мире и о нашей планете. - Астроном. - У него есть телескоп, чтобы смотреть на звёзды, а на мантии расположены маленький звёздочки. - Астроном изучает планеты и звёзды.	Слайд 1
3. Актуализация и пробное учебное действие	- Давайте вспомним, что такое тела? - На какие группы делятся тела? - Верно, ребята. Посмотрите, астроном пришёл к нам с интересным предметом. Что это? - К какой группе тел относится Солнечная система? - Как вы поняли, что это именно Солнечная система? - Ребята, а почему система называется Солнечной? - Хорошо, а что такое Солнце? - Верно, а какие ещё звёзды вы знаете? - Отлично. А как называются участки неба, со всеми расположенными на них звёздами? - Верно, приведите примеры созвездий. - А сколько планет в Солнечной системе? - Какие это планеты? - Молодцы, верно. На какой планете живём мы с вами? - Верно. Все мы – жители планеты Земля. Можно сказать, что Земля – наш общий дом. Как же мы должны относиться к нашей планете? - Как это будет проявляться? - Совершенно верно. Посмотрите на макет. Можно увидеть, что планеты и правда движутся вокруг Солнца. Как называется путь, который проходят планеты вокруг Солнца? - Как называется временной отрезок, за который Земля делает полный оборот вокруг Солнца? - Умница. - Астроном: А кто знает, почему на Земле сменяются времена года? - Отлично, ребята. Ещё одно явление связано с Солнцем: смена дня и ночи. Объясните, почему это происходит. - Молодцы, верно ответили. А как же называется временной отрезок, за который Солнце делает полный оборот вокруг своей оси?	- Все окружающие нас объекты. - На природные и искусственные, то есть рукотворные. - Это макет Солнечной системы. - К природным телам, поскольку она не создана человеком. - Здесь представлены планеты и Солнце. - Потому что в центре системы находится Солнце, а все остальные планеты движутся вокруг Солнца. - Солнце – это звезда. - Альдебаран, Сириус, Регул. - Созвездия. - Малая Медведица, Телец. - 8. - Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. - Мы живём на планете Земля. - Бережно, аккуратно, заботливо. - Мы не должны мусорить. - Нам нужно беречь окружающую природу и не загрязнять её. - Нужно заботливо относиться к животным и растениям. - Орбита. - Год. - Потому что Земля движется по орбите вокруг Солнца и подставляет разные свои стороны, на стороне, которая расположена к Солнцу, наступает лето, а на обратной стороне – зима. Смена времён года происходит постепенно, поэтому есть весна и осень. - Земля вращается вокруг своей оси, поэтому на стороне, обращённой к Солнцу, наступает день, а на обратной стороне – ночь. - Сутки.	Модель Солнечной системы
4. Выявление места и причины затруднения	- Хорошо, а какого цвета Солнце? - А все ли звёзды жёлтые? - Какого ещё цвета могут быть звёзды? - От чего же зависит цвет звезды? - Я вижу, что у вас возникло затруднение при ответе на данный вопрос. Давайте сегодня на уроке узнаем ответ. - Ребята, как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок? - Каким одним словом можно назвать эти объекты? - Вы почти правильно ответили, сегодня мы поговорим о небесных телах. Как вы думаете, чем небесные тела отличаются от космических объектов. - И на этот вопрос тоже мы с вами ответим.	- Жёлтого цвета. - Нет. - Красные, голубые, белые, жёлтые. Затруднение. - Звёздам. - Планетам. - Космические объекты. Затруднение.
5. Построение проекта выхода из затруднения	- Чтобы составить тему урока воспользуемся подсказкой астронома. Расставьте слова в правильном порядке. - Отлично. Какую цель поставим на урок? - Отлично. - Астроном: Ребята, я подготовил для вас план, но его пункты перепутались. Давайте соберём его. - Здорово, теперь мы можем приступить к выполнению первого пункта нашего плана.	- Мир небесных тел. - Узнать больше о мире небесных тел. - Определить, что такое небесные тела. - Выявить, что относится к небесным телам. - Узнать характеристику отдельных небесных тел.	На слайде: тел, мир, небесных На слайде: - Определить, что такое небесные тела. - Узнать характеристику отдельных небесных тел. - Выявить, что относится к небесным телам. На слайде: 1. Определить, что такое небесные тела. 2. Выявить, что относится к небесным телам. 3. Узнать характеристику отдельных небесных тел.
6. Реализация построенного проекта	- Итак, ребята, давайте подумаем, что же такое небесное тело? - Ребята, а что относится к космическим объектам? - Верно, кто создал ракету? - Действительно, а планету? - Верно, то есть космические объекты можно разделить на две группы, какие? - Как вы думаете, какой группой и будут являться небесные тела? - Совершенно верно, давайте сформулируем определение понятия «небесное тело». - Совершенно верно, небесное тело – это космический объект, не созданный человеком. Приведите примеры небесных тел. - Умница, верно. Давайте тогда определим, что же может относиться к небесным телам. Возьмите свои рабочие листы. У вас есть схема, запишите в верхней части схемы «Небесные тела». Что же относится к небесным телам? - Хорошо, запишите «звёзды». Давайте приведём примеры. - Понятие «звезда» очень тесно связано с другим понятием – «созвездие». Что такое созвездия? - Отлично. Мы с вами выяснили, что к небесным телам относятся звёзды. Что ещё относится к небесным телам? - Давайте запишем планеты в порядке их расположения от Солнца. - Ребята, а чем отличаются звёзды и планеты? - Издавна люди интересовались космосом, но особое внимание они уделяли Солнцу. Как вы думаете, с  чем это связано? - А что вообще такое Солнце? - Совершенно верно. Как она расположена по отношению к Земле? - Астроном: А какие же характеристики имеет Солнце? - Давайте обратимся к учебнику, нашему верному помощнику. Ребята, давайте вспомним, как нужно обращаться с учебником? - Хорошо, не забывайте об этом. Работать с  учебниками вы будете в парах. Какие правила будете соблюдать? - Хорошо. Итак, откройте страницу 55. Возьмите карточки №1. Вам нужно найти в тексте информацию и заполнить карточки. - Какого же размера Солнце по сравнению с Землёй? - Что такое диаметр? - Хорошо, что можете сказать о массе Солнца? - Но почему Солнце кажется нам таким маленьким? Ведь посмотришь на него, а оно такое небольшое. - Какое же расстояние между Солнцем и Землёй? - Какая же температура на поверхности Солнца? - Ребята, а какая температура у тела человека? - Вы только представьте, какая же высокая температура поверхности Солнца по сравнению с температурой тела человека. - Давайте сделаем вывод, что мы узнали о Солнце. - Ребята, как вы думаете, а различаются ли звёзды между собой? - Чем? - Давайте прочтём текст на с. 56 и узнаем, правильно ли вы ответили. - Ребята, что же мы узнали? - Ребята, мы уже упоминали, что звёзды бывают разных цветов. Найдите в тексте и прочтите, каких. - Как вы думаете, какого цвета Солнце? - Верно, Солнце жёлтого цвета. Ребята, Солнце – жёлтый карлик. Как вы думаете, что это значит? - Да, наше Солнце – небольшая звезда. К жёлтым карликам относятся звёзды, которые имеют небольшие размеры (как у Солнца) и температуру на поверхности до 6 тысяч градусов. - Предположите, от чего зависит цвет звезды? - Астроном: Цвет звезды зависит от её температуры. Так, красные звёзды – самые холодные, а голубые – самые горячие. - Отлично, ребята. Мы уже сказали, звёзды отличаются друг от друга. Какие есть ещё небесные тела? - Чем отличаются звёзды от планет? - Найдите в тексте ответ на вопрос. - А планеты отличаются друг от друга? - Чем? - Как вы думаете, а отличаются ли планеты особенностями поверхности? - Откройте страницу 57 в учебниках. Прочтите текст и найдите, чем же ещё отличаются планеты друг от друга. - Хорошо, давайте запишем это в наших рабочих листах. Ещё чем-то отличаются? - Хорошо, это тоже отметьте в листах.	- Это космический объект. - Всё, что в космосе: планеты, звёзды, ракеты. - Человек. - Природа. - Созданные человеком и созданные природой. - Небесные тела не созданы человеком. - Небесное тело – это космический объект, не созданный человеком. - Солнце, Земля, Луна. - Звёзды. - Солнце. - Сириус. - Созвездия – это участки неба, со всеми расположенными на них звёздами. - Планеты. - Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. - Звёзды излучают собственный свет, а планеты – нет. - Солнце – источник света и тепла, благодаря движению Земли вокруг Солнца происходит смена времён года, а благодаря вращению Земли вокруг своей оси происходит смена времени суток. - Звезда. - Это самая близкая звезда к Земле - Солнце большое. - Бережно и аккуратно: не мять листы, не рисовать в учебнике. - Работать сообща. - Говорить тихо. - Быть вежливым. Работают в парах. - Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра нашей планеты. - Отрезок, проходящий через центр окружности и соединяющий две точки, лежащие на этой окружности. -- Масса Солнца примерно в 330 тысяч раз больше, чем масса нашей планеты. - Потому что между Солнцем и Землёй огромное расстояние. - 150 млн км. - 6 тысяч градусов, а внутри – 15-20 млн градусов. - 36,6. - Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли, а масса – в 330 тысяч раз. На поверхности Солнца температура 6 тысяч градусов, а внутри – 15-20 миллионов градусов. - Да. - Размером, цветом, яркостью. Читают по цепочке. - Звёзд огромное количество, миллиарды. Они отличаются размером, яркостью и цветом. - Наше Солнце не самое яркое и не самое большое из них. - По цвету различают белые, голубые, жёлтые, красные звёзды. Солнце относится к жёлтым звёздам. - Жёлтого. - Это значит, что Солнце небольшое. - От её температуры. - Планеты. - Звёзды излучают собственный свет. - В отличие от звёзд, планеты не испускают собственный свет, а лишь отражают его. - Да. - Цветом, размером, формой, расположением. - Наверное, да. - У Меркурия, Венеры, Земли и Марса есть твердыё поверхности, а у Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна – нет. - Да, у Сатурна, Урана, Нептуна и Юпитера есть кольца.	Рабочие листы, слайд с примером заполнения рабочего листа для образца (заполнено поле «Небесные тела») Карточки №1
Физминутка	- А сейчас мы с вами побудем космонавтами, кто это? - Верно, давайте дружно встанем. Повторяйте за мной. - Всё готово для полёта, (Развести руки в стороны) И ракеты ждут ребят. (Сложить руки домиком) Мало времени для взлёта, Космонавты встали в ряд. (Шаги на месте) Поклонились вправо, влево, (Наклоны вправо и влево) Отдали земной поклон. (Наклон вперёд) Вот ракета полетела. Опустел наш космодром. (Встать на носки, поднять руки вверх) - Отлично, присаживайтесь.	- Космонавты – это люди, которые совершают космические полёты на ракете. Встают. Выполняют физкультминутку.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	- Ребята, что же такое небесные тела? - Хорошо, что относится к небесным телам? - Отлично. Приведите примеры планет. - Хорошо, что такое Солнце? - Чем звезда отличается от планеты? - Почему Солнце играет большую роль в жизни людей и всего живого на нашей планете? - Чем отличаются планеты друг от друга?	- Это космические объекты, не созданные человеком. - Планеты, звёзды, кометы. - Уран, Земля, Сатурн. - Звезда. - Звезда испускает свет. - Солнце – источник тепла и света. - У Меркурия, Венеры, Земли и Марса есть твердыё поверхности, а у Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна – нет. - У Сатурна, Урана, Нептуна и Юпитера есть кольца.
8. Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону	- Итак, ребята. Я вижу, что вы хорошо разобрались с новым материалом. Сейчас мы с астрономом предлагаем вам поработать самостоятельно с карточками и выполнить указанное задание синей ручкой. Вам нужно решить кроссворд. - Теперь возьмите в руки простой карандаш, посмотрите на слайд и проверьте свою работу. Если у вас всё правильно, то поставьте «+», если нет – «-». - Поднимите руки те, у кого всё правильно. - Отлично, молодцы. Вы хорошо усвоили новый материал. - Те, у кого есть ошибки, не расстраивайтесь. Я уверена, что дома вы ещё поработаете с материалом урока, в следующий раз у вас всё получится. - Расскажите, какие ошибки вы допустили. - Какая же планета расположена ближе всех к Солнцу? - Хорошо, будь внимателен и повтори позже порядок расположения планет в Солнечной системе. - Если у кого-то остались ещё какие-то вопросы, подойдите ко мне на перемене, я вам всё объясню.	Самостоятельно работают в карточках. Самопроверка по эталону. Поднимают руки. - Я неправильно ответил на вопрос: Какая планета расположена ближе всех к Солнцу? - Меркурий.	Карточки №2 Эталон на слайде
9. Включение в систему знаний и повторение	- Итак, ребята, астроном предлагает вам поучаствовать в мини-викторине. - 1 вопрос: Что такое Солнце? а) звезда б) планета в) созвездие - 2 вопрос. Сколько планет в Солнечной системе? а) 7 б) 8 в) 9 - 3 вопрос. Каковы размеры Земли по отношению к Солнцу? а) Земля больше Солнца б) Земля и Солнце имеют одинаковые размеры в) Солнце больше Земли - 4 вопрос. Что не относится к небесным телам? а) планеты б) звёзды в) ракеты - 5 вопрос. Звёзд какого цвета не бывает? а) зелёного б) красного в) жёлтого - 6 вопрос. На каком расстоянии от Земли находится Солнце? а) 10 млн км б) 150 млн км в) 340 млн км - 7 вопрос. Какая планета не имеет твёрдой поверхности? а) Уран б) Марс в) Меркурий - 8 вопрос. У какой планеты есть кольца? а) у Венеры б) у Юпитера в) у Земли - 9 вопрос. Какая планета имеет самые маленький размеры? а) Земля б) Меркурий в) Нептун - 10 вопрос. Какая планета находится дальше всех от Солнца? а) Юпитер б) Сатурн в) Нептун	- а) звезда. - б) 8. - в) Солнце больше Земли. - в) ракеты. - а) зелёного. - б) 150 млн км. - а) Уран. - б) у Юпитера. - б) Меркурий. - 10) Нептун.	Слайды с вопросами и правильными ответами
10. Рефлексия учебной деятельности	- На этом наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какой теме он был посвящён? - Какую цель мы поставили на урок? - Как вы думаете, достигли мы её или нет? - Хорошо, что мы построили для достижения цели? - Верно. Давайте проверим, все ли пункты плана мы выполнили. 1 пункт плана – определить, что такое небесные тела. Что же такое небесные тела? - Хорошо. 2 пункт плана – выявить, что относится к небесным телам. На какие же группы делятся небесные тела? - Чем же отличаются перечисленные вами группы? - Хорошо, 3 пункт плана – узнать характеристику отдельных небесных тел. Что нового вы узнали о звёздах? - Замечательно, а о планетах? - Отлично, молодцы. Давайте расскажем нашему гостю и помощнику о том, как вы сегодня поработали. Закончите предложения. - Поднимите руку, у кого 3 звезды. - Вы сегодня за урок получаете пятёрки, молодцы.	- Мир небесных тел. - Узнать больше о небесных телах - Я считаю, что мы достигли поставленной цели. - Для достижения цели мы построили план. - Это нерукотворные космические объекты. - К небесным телам относятся звёзды и планеты. - Планеты – небесные тела, не излучающие свет, а звёзды излучают собственный свет. - Звёзды бывают белые, голубые, жёлтые и красные. Солнце – жёлтая звезда. - Кольца есть не только у Сатурна, но и у Юпитера, Урана и Нептуна. - Сегодня  я узнала, что такое небесные тела. - Я научился различать планеты и звёзды. - Теперь я могу рассказать о Солнце и его значении в жизни человека. - Мне было сложно работать с карточкой, ноя  справился. Поднимают руки.	План на слайде Незаконченные предложения на слайде: Сегодня я узнал … Я научился … Теперь я могу … Мне было сложно …
11. Домашнее задание	- Отлично, ребята. Вы сегодня были активными и внимательными. Сейчас открывайте дневники и записывайте домашнее задание: пересказ с. 54-57. - Итак, ребята. На этом наш урок окончен. Всем спасибо за работу!	Записывают домашнее задание.	Дневники Домашнее задание на слайде

Страницы учебника

Рабочие листы

Карточки №1 (для парной работы)

Карточки №2 (для самостоятельной работы)