Конспект урока Окружающего мира по теме "Кто что ест"

Окружающий мир

Кто что ест?

3класс

УМК «Школа России»

Тема: Кто что ест

Цель:  познакомить с классификацией животных по типу питания.

Задачи:

- актуализировать знания о животном мире;

-развивать эстетическое восприятие, речь, эмоциональную сферу и творческие способности учащихся;

-воспитывать бережное отношение к природе, умение и желание ее украшать и охранять, находить в природе источник вдохновения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: научатся классифицировать животных по способу питания; моделировать схемы цепей питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Метапредметные результаты: 

Познавательные: формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты:    Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с учебными задачами; умение формулировать точку зрения и ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации;

Оборудование: презентация, энциклопедии, конверты с карточками

Ход урока

1.Мотивационный этап.

- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости.

- Ребята, я вам желаю новых открытий, а нашим гостям получить удовольствие от своей работы.

- Сегодня мы будем работать в группах.

 2. Этап актуализации новых знаний  по предложенной теме и осуществление первого действия.

- Скажите, на какие группы разделили учёные зоологи животных.  (Ответы)

3. Выявление затруднения

- Сегодня мы будем группировать животных по другому способу. По какому типу, узнаем послушав произведение Николая Сладкова «Бежал ёжик  по дорожке».

……….

- Кем пообедал ёж?  (Ответ)

- Какую ещё пищу ест ёж?  (Ответ)

-  Почему ёж испугался филина?  (О.)

- А может ли филин питаться другой пищей, например: семенами ягод, травой?  (О.)

- И так по какому способу будем группировать животных?  (Ответы)

- У вас на парте лежит лист, переверните его. Это – кластер.  Запишите  в каждую рамочку понятия, явления или слова связанные с этим словосочетанием.

………  (Работа детей)

-  Если остались незаполненные рамочки, не переживайте, в конце урока вы сможете их заполнить.

(Группы по очереди называют слова)

4. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

- А теперь из жёлтого конверта достаньте картинку.

- Найдите в энциклопедии информацию о том, чем питается это животное и подготовьтесь сделать сообщение.

………. (Работа детей)

- Начнём с команды, сначала отгадайте загадку.

У кого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц)

Сообщение ученика

- Как  называются животные,  которые питаются растительной пищей?

Растительноядные   (Вешаю слово и картинку)

Я по дереву стучу,

 Червячка добыть хочу,

Пусть он скрылся под корой

Всё равно он будет мой.  (Дятел)

Сообщение ученика

- Как  называются животные,  которые питаются насекомыми?

Насекомоядные

Рыжая птичница

В курятник пришла

Всех кур перечла

И с собой унесла (Лиса)

Сообщение ученика

- Как  называются животные,  которые питаются  другими животными?

Хищники

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За пауками  и мышами. (Ёж)

Сообщение ученика

- Как  называются животные,  которые питаются и растениями и животными?

Всеядными

   На доске :

                                                            Животные

Раститель- ноядные

Насекомо- ядные

Хищники

Всеядные

5. Физкультминутка

6. Первичное закрепление нового знания

- Посмотрите на слайд. Как много животных. Все живые организмы связаны с теми, кто живёт рядом. Говорят, что они связаны в цепи питания.

Вот пример: В лесу растет осина. Их корой питаются зайцы. Зайца может поймать и съесть лиса.

- Получается такая цепь питания:

                                                                 

                                                                                          

7. Самостоятельная работа и проверка знаний по эталону.

- А сейчас откройте зелёный конвертик, составьте из данных слов и стрелок схемы цепи питания.

1) Дуб – мышь –л иса

2) Ива  -  заяц-волк

3)Берёза – гусеница  -  дятел

4)трава – улитка  -  цапля

( Дети по одному с каждой команды выходят к доске и прикрепляют )

- Какой можно сделать вывод?

8.Включение в систему знаний и умений.

- Посмотрите на экран. Красиво в лесу? Почему?

- А теперь на миг представим, что в лесу исчезли все дятлы. К чему это приведёт?

(Ответы)

- Люди боятся волков  и думают, что они злые и истребили всех волков. К чему могут привести эти действия людей?

(Ответы)

 - Какой можно сделать вывод?

(Ответы детей)

- Все живые организмы друг с другом связаны. Исчезновение представителя какой то г группы может привести к исчезновению других групп.

9. Рефлексия.

- Возьмите кластер, запишите в пустые рамочки новые понятия, которые мы сегодня узнали.

- Ответы детей.

10. Подведение итогов урока

- Ребята, вам урок понравился?

 - Оцените свою работу на уроке.

 - На обороте .

Краткое описание документа:

Данный материал содержит конспект урока Окружающего мира по теме "Кто что ест" для 3 класс по УМК "Школа России", где указаны цели, задачи и все этапы урока по ФГОС.