Конспект урока "Олимпийские игры в древности"

Конспект (технологическая карта) открытого урока «Олимпийские игры в древности»

Класс: 5

Тема: Олимпийские игры в древности

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: Формирование представления об истории возникновения Олимпийских игр.

Задачи урока: Образовательные: ¾    сформировать у обучающихся представление о общегреческом празднике - Олимпийских играх; ¾    дать представление, когда и где состоялись первые Олимпийские игры, в чью честь они проводились, как шли подготовка и проведение игр; ¾    познакомить с основными видами спортивных состязаний; ¾    подвести учащихся к пониманию и значению олимпийских игр для эллинистического и современного обществ. Развивающие: ¾    развивать умения и навыки работы с историческим пространством (картой), историческими источниками, иллюстративным рядом; ¾    развивать навыки смыслового чтения и работы с информацией; ¾    развивать навык подготовки сообщения; ¾    развивать умения прослеживать связь времен (древности и современности); ¾    формулировать умения выполнять эмоционально-оценочные суждения ¾    развивать познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником Воспитательные: ¾    формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности; ¾    стремиться  к физическому совершенствованию, желанию заниматься спортом, вести здоровый образ жизни; ¾    совершенствовать формы и методы самовоспитания;

воспитание интереса к истории; чувства сопричастности к такому явлению как Олимпийское движение; желание учащихся в дальнейшем продолжить изучении данной темы

Организация пространства: работа в группах.

УУД	Личностные: Обеспечивать ценностно-смысловую значимость достижений Древней Греции; понимать культурное многообразия мира, уважать историю других народов мира. Регулятивные: Обеспечить организацию  учебной деятельности обучающихся  путем соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.  Коммуникативные: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: Обеспечить  смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели.
Планируемые результаты	Личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; формирование способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование представления о значимости спорта и здорового образа жизни для современного человека на примере истории древних греков. Метапредметные: ·         овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением. развитие умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план); развитие умения решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение); развитие умения работать в коллективе. Предметные: формирование умения систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; формирование умения работать с картой; формирование умения применять полученные знания на практике; развитие познавательного интереса к истории, расширение кругозора учащихся
Деятельность учеников			Деятельность учителя			Планируемые результаты
						Предметные			УУД
1.      Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.  Цель этапа: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
Приветствие учителя, подготовка к уроку.			Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока.		Развитие стремления сохранять и приумножать культурное наследие прошлого				Метапредметные: овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением.
2.Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель этапа: закрепление и углубление знаний по предмету.
Выполняют групповую работу. Демонстрируют результат групповой работы.			Следит за выполнением работы учащихся. Направляет учащихся на выявление неточностей.		Умение характеризовать важные факты истории Древнего мира.				Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные: Планирование  учебного сотрудничества  с учителем и со сверстниками Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности Демонстрируют знания по пройденному материалу. Личностные: умение доброжелательно эмоционально-нравственно взаимодействовать с другими людьми.
3.Этап выявления места и причины затруднения.   Цель этапа: Выявление места и причин затруднения, проблемы. Поиск решения учебной задачи
Воспроизводят знания, умения, жизненный опыт, необходимый для усвоения нового материала			Организует формулирование темы урока учащимися.		Умение находить нужную информацию, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей .				Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Личностные: действие смыслообразования, т.е. понимание того, ради чего осуществляется учебная деятельность. Познавательные: Обмениваются полученной  информацией Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.   Цель этапа: построить проект выхода из затруднения
Постановка учащимися  целей, задач, планирование хода урока. Определение методов работы. Приложение 1. Участники групп получают дорожные листы для организации своей работы 1 группа – Приложение 1А 2 группа- Приложение 2 3 группа – Приложение 3 4 группа – Приложение 4 5 группа-   Приложение 5 Работа в группах. (каждые 7-10 минут группы меняются местами			Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, корректировка методов работы. 1 группа работает над вопросом - «Когда и где они зародились?» 2 группа работает над вопросом - «Как греки готовились к играм?» 3 группа работает над вопросом - «Как происходили Олимпийские игры?» 4 группа работает над вопросом - «Что содержала программа Олимпийских игр?» 5 группа «Как чествовали победителей игр на родине?»		Умение характеризовать важные факты истории Древнего мира, анализировать их по предложенным признакам			Регулятивные: ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
5. Этап реализации построения проекта.   Цель этапа: реализовать построенный проект.
Физ. минутка.
Выступление групп. Разъяснение информации самими учащимися.		Организует выступление групп с результатами проекта.
6.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.   Цель этапа: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.
Оценивают уровень своих достижений на уроке.  Оценивают свой эмоциональный фон с помощью смайликов.		Перед вами гора «Олимп» поставит флажок на высоту соответствующей вашей отметки.					Личностные: оценивание собственной роли в учебном процессе; Регулятивные: осознание уч-ся того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; Познавательные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: оценка действий партнера
Информация о домашнем задании – Цель: постановка учебных задач.
Записывают домашнее задание в дневник.		Объясняет выполнение домашнего задания		Задание на листочках: заполнить таблицу «Общие черты и различия современных и древних Олимпийских игр».			Познавательные: извлечение необходимой информации из монологической речи Коммуникативные: умение слушать.

Приложение 1.

« Я стал свидетелем потрясающего события. Люди со всех концов страны, кто пешком, кто на повозках, кто на кораблях – все радостно спешили на юг, на Пелопоннес, чтобы насладиться пятью незабываемыми днями. Атлеты будут демонстрировать свою силу и ловкость, и выяснять, кто же из них величайший спортсмен Греции? В четвёртый год объявляется священный мир, дороги становятся безопасными. Все в Олимпию…»

Приложение 2,3,4,5

Программа Олимпийских игр

Для взрослых

Бег на одну стадию

двойной бег (на 2 стадии)

длинный бег (на 24 стадии)

пале

пятиборье (прыжки, бег, борьба, метание копья и диска)

пюгме: бег колесниц, запряженных четырмя взрослыми лошадьми

панкратий: верховые скачки на взрослых лошадях

гоплитодромос

бег апены

·         кальпа

·         синорида

В группе мальчиков

бег колесниц, запряженных четырмя жеребятами

верховые скачки на жеребятах

бег

борьба

пентатлон

кулачный бой.

Продолжительность игр

В 5 в. до н.э. Олимпийские игры длились 5 дней, т.е. открытие, состязания в группе мальчиков, состязания мужчин, конные состязания, закрытие.

Метание копья

Шест был в рост человека, толщиной в палец, с закругленной шишечкой на конце. Закругление это придавало верхушке копья необходимую тяжесть, без которой оно не могло бы правильно лететь.

Правила борьбы

В борьбе борец выигрывал, если заставлял противника коснуться земли бедром, спиной или плечом. То есть упасть не меньше трех раз. Наносить удары правилами борьбы было запрещено, но подножки, толчки и различные хитрые уловки, обманывающие противника, разрешались.

Третий день - для юношей

Третий день Олимпийских игр посвящался соревнованию самых молодых юношей, хотя они выполняли все то же самое, что их более взрослые товарищи. Правила для них были помягче - вдвое укорачивалась дистанция бега, меньше расстояние назначалось прыгунам в скамме, да и судьи были не так требовательны.

Кулачный бой - самый древний

Аполлон дрался с богом войны Аресом и победил его давным-давно. Руки у бойцов были обвязаны кожаными ремнями до локтей, свободны были только пальцы. Хотя эти ремни назывались"мягкими", однако они усиливали удар. По правилам Олимпийских игр нельзя было прикреплять к ремням свинцовые пластинки. Никто в те далекие времена не догадался бы каким станет кулачный бой через две с половиной тысячи лет, когда он будет называться боксом. Даже во сне не мог присниться древнему греку ограниченный веревками ринг. Бой велся на довольно широкой площадке, развивался в очень медленном темпе, и носил осторожный, оборонительный характер. Бить надо было только в голову. Лишь неопытный боец мог нанести удар в грудь, плечо или бедро. Бить лежачего правилами не запрещалось, если он не признавал себя побежденным и продолжал сопротивляться.

Панкратий - самый трудный

Противники, совершенно обнаженные, без всякого оружия могли рассчитывать только на гибкость тела и силу мускулов. Применять грубые приемы запрещалось, и, вообще, правила панкратия были особенно строгими. Бойцы имели право выворачивать руки, ломать пальцы, бить ногой, толкать, ударять кулаком и раскрытой кистью. Запрещалось: кусать противника и всовывать пальцы в глаза или в рот. Можно было душить соперника, но только не до смерти. Панкратий разделялся на стоячий и лежачий. В первом противники стремились только свалить друг друга, но окончательно борьба решалась в лежачем панкратии.

Бег с оружием - заключительное зрелище

Воины в металлических шлемах и наколенниках, с тяжелым щитом в руках должны были пробежать две стадии, т.е. 366 метров.

Олимпийский стадион

Олимпийский стадион находился очень близко от ипподрома, у Южных отлогов холма Кронос. С одной стороны места для зрителей были устроены на естественном горном склоне, с другой – на специально сделанной насыпи.

Штраф - статуя

Медные статуи были поставлены на штрафные деньги. Если атлет опоздал или употреблял неправильные приемы, с него брали штраф. На каждой статуи написано, кого оштрафовали и за что. Около этих статуй был подземный вход на стадион. Все выходили оттуда.

Церемония открытия

Первыми торжественно шли распорядители, одетые в пурпур, с лавровыми венками на головах, они занимали предназначенные для них места. За распорядителями шли атлеты. Медленно, один за другим, сохраняя определенную дистанцию, они обходили круг стадиона, а глашатай говорил имя каждого из них, имя его отца и город, гражданином которого он был. Глашатай выяснял, нет ли возражений или отводов против участия кого-либо из допущенных к состязаниям. После этого атлеты вошли в специальное помещение, чтоб раздеться и натереться маслом. Выйдя снова обнаженными, они приступили к жеребьевке. Двадцать участников бега разделились по жребию на группы из четырех человек, и победитель получал право участия в окончательном состязании. Таким образом, когда бег всех пяти четверок заканчивался, в финал выходило пятеро победителей, которые должны были оспаривать звание олимпионика, сотязаясь между собой.

Правила бега

Бегуны ставили ноги ступня к ступне между специальными желобками, сделанными в нескольких сантиметрах друг от друга. Это исходное положение было очень неудобным, но олимпийские правила славились своей суровостью.

"Того, кто стартует слишком рано, надо бить"

- гласило одно из них, и значение желобков состояло в том, чтобы затруднить нарушение правил при старте. Дистанция равнялась одной стадии, т.е. 183 метра.

Олимпийский венок

Олимпийский венок был из веток дикой оливы, срезанных золотым серпом с дерева, которое росло у храма Зевса.

Правила прыжков

Углубление длинной более пятнадцати метров, в которое прыгали на Олимпийских играх, называлось скаммой. На тщательно выровненной, мягкой земле ясно отпечатывались следы ног и, если по отпечаткам было видно, что одна нога ступила впереди другой, прыжок не засчитывался. Прыжки всегда сопровождались музыкой, так же как метание диска или копья. Без гантели нельзя было прыгать, ведь они точнее направляют размах руки, усиливают отталкивание, увеличивают длину прыжка, да и на землю легче встать твердо – так, чтобы ноги оказались точно рядом.

Метание диска

Дискоболы принимали первую исходную позицию, перенося центр тяжести на широко расставленные ноги, потом, выдвинув правую ногу, выносили диск левой рукой вперед. Перехватив диск правой, они широкими взмахами раскачивали его взад и вперед, поворачивая одновременно голову и тело вправо.

Священное перемирие

Когда игры назначаются, повсюду объявляют священное перемирие. Никто не может ни с кем воевать, никто не смеет напасть на путника, идущего в Олимпию, и никто не имеет права войти туда с оружием. А кто эти правила нарушит, того постигнет проклятие богов и… штраф. Женщинам вообще запрещается появляться на играх.

Жизнь атлетов во время игр

Все атлеты живут в специальных домах на берегу ручья Кладей.В первый день Олимпийских игр никаких состязаний не было. Весь он был посвящен различным подготовительным церемониям и жертвоприношениям. Атлеты, вместе с родственниками и друзьями, приносили жертвы у алтарей тех богов, которых они считали своими покровителями. Рано утром началась первая церемония торжественного испытания атлетов. В Играх запрещается участвовать тем, кто был когда-нибудь осужден или уличен в нечестном поступке. Запрещается так же убивать противника, прибегать к незаконным приемам и спорить с судьями.