Предмет ОРКСЭ. Основы светской этики Класс 4 |
Тема урока: «Образцы нравственности и культура человека» |
Планируемые образовательные результаты |
Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы. Личностные УУД: определять общие для всех людей правила; ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. Регулятивные УУД: оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: слушать и понимать других; работать в парах и группах; договариваться о правилах поведения и общения; доказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Цель урока | Воспитание чувства гордости за свою страну, чувства любви к Родине, познакомить с образцами нравственного поведения в культуре Отечества. |
Основные понятия, изучаемые на уроке | Труженик, коллективист, воин, патриот. |
Средства ИКТ, используемые на уроке | Мультимедийная презентация (Microsoft Office PowerPoint ). |
Организационная структура урока |
Этап урока | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
Мотивация учебной деятельности. Слайд 1. | Есть высшее счастье на свете Любовь и надежду храня, Оставить свой след на планете Во имя грядущего дня. (Кирилизе Жанне)
- Как вы понимаете эти строки? - С какой целью я приготовила этот отрывок?
| П: -строить речевое высказывание в устной форме К: - слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной форме. |
Актуализация знаний и создание проблемной ситуации. Слайд 2.
Слайд 3. | – Посмотрите на экран. - Как называется картина, которую вы видите? (Три богатыря). - Кто ее автор? (В. Васнецов). - Кто изображен на этой картине? (Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич). - Как вы понимает, кто такие богатыри?
– Посмотрите еще на одну картину В. Васнецова «Кощей Бессмертный». - Дайте характеристику этому герою русских сказок. - Кто из героев, на ваш взгляд, может быть образцом для подражания? Почему? - Как вы понимаете значение слова образец? - Как вы считаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
| .П: - извлекать информацию из графического материала; -строить речевое высказывание в устной форме; - делать выводы на основе анализа объектов; К: - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной форме; Р: -определять цель деятельности на уроке - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; |
Сообщение темы урока.
Слайд 4.
Слайд 5.
Слайд 6 | - Но чтобы назвать тему урока, нам необходимо разгадать кроссворд. Разгаданные слова помогут нам назвать тему урока. 1) Показательное или пробное изделие. (образец) 2) Совокупность норм и принципов поведения людей по отношению друг к другу. (нравственность) 3) Нравственные, моральные ценности, умения, образцы, традиции. Делится на духовную и материальную. (культура) 4) Две ходули, два махала, Два смотрила, одно кивало. (Человек)
Проверка. 1. Образец (мн.ч., И. п.) 2. Нравственность (Р. п.) 3. Союз – и. 4. Культура (И. п.) 5. Человек (Р.п.)
«Образцы нравственности и культура человека». - Назовите цели нашего урока. Узнать, кто является образцом нравственности в культуре Отечества. | .П: - извлекать информацию из текста, схемы; - строить речевое высказывание в устной форме; - делать выводы на основе анализа объектов; .К: -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; Р: - понимать цель выполняемых действий; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; |
Работа по теме урока. Слайд 7.
Слайд 8.
Слайд 9.
Слайд 10.
Слайд 11.
Слайд 12.
Слайд 13. | - А теперь, ребята, выберите для себя, кто для вас будет образцом нравственности. Обсудите свой выбор с соседом по парте. Карточки со словами. Труженик Эгоист Воин Лентяй Патриот Коллективист Хулиган - Давайте проверим, как вы справились с заданием. Попробуйте объяснить свой выбор.
Труженик Воин Патриот Коллективист
- К образцам нравственности относятся: труженик, патриот, воин, коллективист. - Рассмотрим каждый образец в отдельности.
Для этого мы разделимся на группы: 1 гр. – труженик, 2 гр. – патриот, 3 гр. – воин, 4 гр. – коллективист. Каждая группа проведет свое исследование.
– Труженик. Задания на карточках. - Как вы понимаете, кто такой труженик? (Предположения детей.) - Найдите в учебнике и токовом словаре определение слова «труженик» - трудолюбивый человек, который своим трудом создает материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны. - Приведите примеры.
– Патриот. Задания на карточках. - Как понимаете? - Найдите в учебнике и толковом словаре определение слова «патриот» - человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги. - Приведите примеры.
– Воин. Задания на карточках. - Как понимаете? - Найдите определение в учебнике и толковом словаре. «Воин» - защитник Отечества. - Приведите примеры.
– Коллективист. Задания на карточках. - Как понимаете? - Как это определение дано в учебнике и в толковом словаре. «Коллективист» - заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим собственным. - Приведите примеры.
- А теперь оцените свою работу в группе. Если у вас получилось сотрудничать, договориться, распределить обязанности, поднимите зеленую карточку. Возникали затруднения во время работы, поднимите желтую карточку. И если вам совсем не удалось договориться, поднимите красную карточку. | П: -извлекать информацию из текста; -строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; К: - слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Р: -в диалоге с учителем оценивать свою работу и работу других учащихся. |
Применение и закрепление изученного материала. Слайд 14. | – А теперь ребята обдумайте все, что мы сегодня с вами узнали. Перед вами лежат карточки с высказываниями. Выберите каждая группа карточку с подходящим высказыванием только вашей группе: труженик, патриот, воин, коллективист. «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков». (Патриот.) «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет». (Воин.) «Один за всех и все за одного». (Коллективист.) «На работу с радостью, а с работы с гордостью». (Труженик.)
- Молодцы ребята! Анализ отрывков из произведений. - А теперь ребята, попробуйте проанализировать отрывки из произведений и обсудить с товарищем, является ли главный герой образцом для подражания и кем именно. Каждая группа выберет свой пример. - Почему вы так считаете? 1. Рассказ о пионерах-героях. (патриотизм) Зина Портнова. …Война застала ленинградскую пионерку в деревне, куда она приехала на каникулы. Зина вступила в молодежную организацию «Юные мстители». Она участвовала в дерзких операциях против врага, распространяла листовки, вела разведку… 2. Владимир Сутеев. Раз, два – дружно! (коллективизм) …Раз, два – дружно! – Ёжик, Заяц, Зайчиха и белки всей тяжестью навалились на рычаг, и ствол дерева стал не много приподниматься… Мимо Мышка пробегала. – Что это тут делается? - Эй, Мышка, иди сюда скорей, помоги нам! - Сейчас, только Лягушку позову… 3. Николай Носов. Огородники. (трудолюбие) … Стали мы копать. На этот раз Мишка хорошо работал, и мы много вскопали. Дошли до пня и стали его выкорчевывать. Обкопали со всех сторон и стали из земли тащить. Тащили, тащили, а он не лезет. Пришлось обрубать корни лопатой. Устали как лошади! Все-таки вытащили. Землю заровняли…. 4.Рассказ о пионерах – героях. (воин) Зина Портнова. … В 1943 году, возвращаясь с очередного задания, Зина попала в плен. Фашисты злостно пытали её, но Зина ничего не сказала. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрелила в гестаповца. Прибежавший на выстрел офицер тоже был убит…. - Взаимооценка групп. - Каждая группа с помощью сигнальных карточек оценивает работу своей группы. | К: - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; |
Рефлексия. | - Чему был посвящен наш урок? - Сумели ли вы справиться с заданиями? - Перед вами у каждого на партах лежат листочки от дерева : ! – было все понятно и интересно; ? – понравилось, но остались вопросы; - - не понравилось, ничего не понял. Выберите тот листочек, который соответствует вашим ощущениям и приклейте его на наше дерево успеха. Посмотрите на наше дерево. - Достигли ли мы цели? - А теперь мы вернемся к словам-образцам нравственности, для того чтобы оценить работу группы в целом. Труженик Эгоист Воин Лентяй Патриот Коллективист Хулиган - Кем вы себя считаете? | П: -извлекать информацию из текста; -строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; К: - слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Р: -в диалоге с учителем оценивать свою работу и работу других учащихся. |
Итог урока. | - Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. - Достигли ли мы поставленной цели? - Перечислите те образцы нравственности, с которыми мы познакомились сегодня. Что вы о них запомнили? | П: -извлекать информацию из текста; -строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; К: - слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Р: -в диалоге с учителем оценивать свою работу и работу других учащихся. |
Домашнее задание на выбор: Урок 26 – читать. Ответить на вопросы стр. 55. Подобрать по 5 пословицы к каждому образцу нравственности. Подготовь презентацию о конкретном человеке (воине, патриоте, труженике, коллективисте.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.