Конспект урока " Орнамент в квадрате, ромбе" (5 класс)

                              Информационно-технологическая карта урока

Раздел тематического планирования	Технологии изготовления предмета труда		Проверено Завуч по УВР
Подраздел	2.2.1   Орнаментальное искусство
Дата:	ФИО учителя:  Пилявская Т.Ю.
Класс:  5	Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Орнамент в квадрате, ромбе. Составление простейших композиций.
Цель урока	5.2.1.1.5 знать и использовать инструменты (ножницы, циркуль), приспособления (линейка), используемые в изготовлении орнамента; 5.2.1.1.6 составлять орнаментальные узоры, использовать в них рогообразные элементы и геометрические формы; 5.2.1.1.7 создавать орнаменты в квадрате, круге, ромбе, овале, полосе, бесконечный орнамент; 5.2.1.1.8 использовать ось симметрии в создании орнаментов; 5.2.1.1.9 различать и называть цвета красок, подбирать гармонические сочетания цветов в декоративной росписи; 5.2.1.1.10 закрашивать элементы орнамента красками, соблюдая контуры рисунка, направление штрихов;
Цели обуче-ния, которые достигаются на данном  уроке	Ознакомить учащихся с особенностями орнамента в квадрате, ромбе. Обучить выполнению несложных орнаментов, научить применять линию симметрии. Совершенствовать приёмы работы с ножницами, умения раскрашивать орнамент, учитывая цветовую гамму. Формировать навыки самостоятельного выполнения задания. Развивать умения ориентироваться в рисунке при передаче размеров деталей и пропорций.
Коррекцион-но-развивающие цели	Развивать мелкую моторику пальцев рук, пространственное и творческое воображение, произвольное внимание, зрительную память, глазомер, тактильные анализаторы, абстрактное и образное мышление, активную связную диалогическую речь, долговременную память, пространственную ориентировку, чувство цвета и его преобразование, чувство ритма и меры, наблюдательность, творческую деятельность. Формировать терпение, усидчивость, стремление доводить до конца начатое дело, самостоятельность, интерес к составлению собственных сюжетов и композиций. Поддерживать интерес учащихся к творческому воспроизведению изделия в разной технике. Расширять кругозор учащихся, словарный запас, понимание  художественных терминов.
Воспитательные цели	Воспитывать любовь к народному творчеству. Воспитывать художественный вкус в процессе правильного и гармоничного расположения элементов на плоскости и в пространстве. Воспитывать аккуратность, усидчивость, навыки взаимопомощи. Воспитывать любовь к труду, усидчивость, самостоятельность, аккуратность в выполнении работы, эстетический вкус, экономию материала.
Наглядные пособия	иллюстрации, образцы аппликаций орнамента
Оборудование	ножницы, бумага (плотная), бумага для фона, цветная бумага, картон, карандаши (простые, цветные), стирательная резинка, клей, кисточки, рабочие коробки, рабочая одежда
Тип урока	Комбинированный     (повторение, сообщение новых сведений, закрепление, практическая работа).
Словарная работа	зооморфный, антропоморфный, орнамент, симметрия, ассиметрия, композиция, ритм, мотив, раппорт, розета, бордюр
Формативное оценивание	После каждого ответа учащихся поощрять положительными эмоциями, показывать, как хорошо они справляются с выполнением задания, если есть ошибки, указать на них и проанализировать их причины, способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся, создание благоприятной учебной атмосферы Применяются следующие приёмы: «Чистый родник», фронтальный (формативный) опрос, метод «Мозговой штурм», коллективная и индивидуальная работа, игры на внимание «Четвёртый лишний», «Главная фигура», «Обратная связь», «Вопрос-ответ», «Рассуждаем вместе», «Рефлексия по кругу», «Большой палец»,  «Таблица ЗУХ»,   рефлексия - «Светофор»
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Дифферен-цирован-ный подход к ученикам Ресурсы
I.   Психолого-педагогический настрой
·         Подготовка учащихся к занятию ·         Подготовка рабочих мест ·         Сообщение темы и цели занятия  Стратегия «Чистый родник» Цель: задать позитивный настрой на урок Задание:  У вас на партах лежат карточки «Настроение родника», вы должны  найти в списке имя прилагательное, которое будет описывать ваше желание и настроение, объясните свой выбор.				Ученики 1-2, 3  тип. группы
II.   Повторение
Приём  «Вопрос - ответ» Вопросы: 1.      Что такое орнамент? 2.      Какие элементы применяются в орнаменте? 3.      Какие виды орнаментов вы знаете? 4.      Какие типы орнаментов в зависимости от структуры вы знаете? 5.      Что называется симметрией в искусстве? 6.      Что такое плоскость симметрии? 7.       Как выполняется симметричная фигура (деталь)? 8.      Какие виды симметрии в орнаменте вы знаете?  9.      Что такое ритм? 10.  Что такое мотив?   11.  Что такое раппорт узора? 12.  Что такое бордюр?   13.  Что такое розета?   14.  Что такое узор? 15.  Что такое композиция в орнаменте? 16.  От чего зависит цветовое решение орнамента?   17.  Какие бывают орнаменты? 18.  Как изображаются природные формы в орнаменте?   19.  От чего зависит характер орнамента?				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя
III.    Сообщение новых сведений
Орнамент в квадрате, ромбе. Составление простейших композиций. Слово учителя Метод  «Мозговой штурм»    (актуализация знаний, опыта учащихся) Он давно знакомый мой. Каждый угол в нем прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его?..... Квадрат! На вид орнамент не приметен, Но он столетия живёт. Не зря его на белом свете Народ издревле бережёт. О чем эти стихотворения? ·      Посмотрите на доску. Что вы здесь видите?  Предметные картинки с орнаментами ·         Чем украшены все предметы?  Орнаментом ·         Где можно увидеть орнамент?  На обоях, на скатертях, на салфетках, на посуде, на одежде, на шкатулках, на игрушках, на мебели, на коврах, на покрывалах и т.д.            Итак, мы выяснили, что узоры и орнаменты окружают нас повсюду и используются для украшения нашей повседневной жизни. ·         Для чего люди наносят орнаменты на предметы?  Орнаменты радуют глаз в наших домах, украшая предметы быта, игрушки, мебель, посуду, одежду. И это не случайно: они успокаивают и в то же время поднимают настроение. Орнамент придает предметам нарядный, праздничный вид. ·         Давайте вспомним, что такое орнамент? Орнамент – украшение, ритмически построенный узор, составленный из растительных, животных, геометрических фигур – элементов. ·         Посмотрите на предметы и разделите их по видам орнаментов.  Какие два вида орнамента мы видим? Ø  Растительный - это орнамент, который состоит из растительных элементов: цветы, листочки, завитки, травинки. Ø  Геометрический - это орнамент, который состоит из геометрических фигур: кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников, овалов. ·         От какого слова образовалась слово геометрический?  Геометрический образовалось от слова геометрия ·         А кто-нибудь знает, что такое геометрия?  Геометрия-это наука, которая изучает линии, фигуры, квадраты, точки. ·         Как вы думаете, может ли орнамент что-то обозначать?  Раньше орнамент служил не только украшением, он выполнял и другие функции: он предохранял от сглаза, от нечистой силы, помогал охотнику не заблудиться в лесу. Также с помощью орнамента можно было узнать много интересного о его владельце: откуда он родом, сколько ему лет, по какому случаю он так одет. Вот какую полезную функцию раньше выполнял орнамент.            Игра «Четвертый лишний» поможет нам выбрать орнамент для урока. Игра на внимание «Четвёртый лишний»           Посмотрите внимательно и скажите, какой орнамент лишний и почему?    (Учащиеся объясняют свой выбор. Остаётся изображение геометрического орнамента).           Давайте вспомним названия геометрических фигур, которые вам известны. Возьмите конверт и положите перед собой его содержимое. Отгадайте загадки и покажите отгадки, то есть покажите нужную геометрическую фигуру.  1. Я фигура – хоть куда,      Очень ровная всегда,      Все углы во мне равны      И четыре стороны.      Кубик – мой любимый брат,      Потому что я…. (Квадрат). 2. Ни угла, ни стороны,     А родня – одни блины.   (Круг) 3. Если взял бы я окружность, С двух сторон немного сжал, Отвечайте дети дружно - Получился бы …     (Овал) 4. Три угла, три стороны. Могут разной быть длины. Если стукнешь по углам, То скорей подскочишь сам! (Треугольник) 5. Обведи кирпич мелком На асфальте целиком, И получится фигура – Ты, конечно, с ней знаком.    (Прямоугольник)           А теперь давайте с вами выясним, в какой геометрической фигуре мы будем выполнять орнамент. И какая именно геометрическая фигура будет главным гостем у нас на уроке, попробуйте догадаться.           Выбрать нужную фигуру поможет игра «Главная фигура». Будьте внимательны. Игра «Главная фигура» ·         У этой фигуры есть углы    (Убирают круг). ·         У этой фигуры больше трёх углов    (Убирают треугольник). ·         У этой фигуры все стороны одинаковые    (Убирают прямоугольник). ·         Поднимите и назовите фигуру, которая осталась?    (Квадрат). ·         Так какая фигура будет главной на уроке? ·         Согласитесь, один квадрат на листе бумаги будет выглядеть скучно. Что нужно сделать, чтобы квадрат повеселел?    (Его украсить)           Что будем выполнять? Кто может назвать тему урока? Выведение темы урока          Мы с вами начинаем изучать новую тему: «Орнамент в квадрате, ромбе. Составление простейших композиций.»          Узор для украшения зависит от формы изделия, его назначения.          Замкнутым орнаментом заполняют геометрические фигуры: квадраты, ромбы, круги, овалы, многоугольники.          Квадрат – геометрическая фигура, имеющая 4 (четыре) равных стороны.          Ромб – геометрическая фигура.           В орнаменте применяются растительные, геометрические элементы.           Основная особенность орнамента – его ритмичность – повторение одинаковых или чередование разных элементов узора.           Цветовое решение композиций зависит от национального стиля, выбранного украшения, имеющих материалов.            Орнаменты по цвету могут быть как монохромным (одноцветным), так и полихромным (многоцветным).            Монохромный – в орнаменте использован один цвет, кроме цвета фона.                  Полихромный (от греч. polys – многочисленный и chroa — цвет) - это многоцветный орнамент, в котором использовано два и более цветов, вся цветовая палитра. Полихромный орнамент более популярен, чем монохромный.           Природные формы в орнаменте обычно стилизованными (упрощенными)           Характер орнамента зависит как от формы, материала и назначения украшаемой вещи, так и от техники исполнения.           Ритм – строгая повторяемость фигур – элементов в орнаменте.           Симметрия – зеркальное отражение целой фигуры или одной её части.           Композиция – построение художественного произведения, т.е. взаимное расположение, величина основных и дополнительных фигур на выбранном формате (листе).           Узор – рисунок, представляющий собой сочетание линий, цветов, теней и т.д.				Активизация знаний и опыта учащихся Просмотр видеоро-лика  «Как появляет-ся новый орнамент» https://www.youtube.com/watch?v=jBufH3bbs-s&list=PLkiJ2j1Cf-baMdsCA7O29lt5jglfH-vfz   Образцы изделий  Иллюстрации Материа-лы, инст-рументы, оборудование Игры на произвольное внимание
IV.   Вводный  инструктаж
Приём  «Рассуждаем вместе»,  коллективная работа           Для того, чтобы выполнить орнамент в геометрической фигуре нужно:             Изготовление орнамента в квадрате Выбрать и вырезать детали выбранного мотива узора. Вычертить квадрат и разметить осевые линии. Двигая орнамент, расположить фигуры на плоскости квадрата. Выбрать окончательный эскиз композиции. Нарисовать и разукрасить композицию по своему вкусу, учитывая сочетания красок. Выполнение орнаментального узора в ромбе Выбрать и вырезать детали выбранного мотива узора. Вычертить ромб и разметить осевые линии. Двигая орнамент, расположить фигуры на плоскости квадрата. Выбрать окончательный эскиз композиции. Нарисовать и разукрасить композицию по своему вкусу, учитывая сочетания красок. Построение орнамента При построении орнамента, необходимо перемещать фигуры на магнитной доске, показывая чередование разных или одинаковых элементов, отличающихся по цвету и расположению            Для демонстрации правил построения правил построения узора можно использовать геометрические фигуры, изображение листьев, ягод, насекомых. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения и упражнений в ее применении 1.Приемы построения орнаментов           Простейший способ создания орнамента - взять за основу ка­кую-либо фигуру (цветок, квадрат, круг, животное и т. д.) и путем ее копирования расположить по осям горизонтали или вертикали равномерно или в другом определенном порядке. 2. Что же является мотивом орнамента?           В качестве мотива орнамента можно брать любые формы: из геометрии - геометрический орнамент, из мира природы, например, листья растений, цветы - растительный орнамент, силу­эты животных - животный или зооморфный орнамент           Растительный орнамент обычно состоит из плавно извиваю­щихся стеблей с цветами, бутонами, листьями. Таким орнаментом украшают архитектурные сооружения, изделия из тканей, кожи, применяют в росписи по дереву, фарфору, металлу.           Все подмеченное в жизни, природе является неиссякаемым ис­точником для вдохновения народных мастеров при составлении узоров. Но природные формы для орнамента приходится изменять, упрощать - стилизовать. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем воспроизведения информации.     Выполнение учащимися различных задании Слово учителя           Сегодня на уроке вы должны придумать и выполнить геометрический и растительный орнамент. Я предлагаю вам украсить ап­пликацией квадрат и ромб из составленного растительного и геометрического узора. ·         Будет ли они одинаковыми? Как вы думаете? (Ответы учащихся) ·         Какие бы вы предложили элементы для узоров в квадрате и ромбе? (Ответы учащихся) ·         Как составляется орнамент в квадрате и ромбе?  (Знакомство с алгоритмом действия) 1. Приготовленный для орнамента квадрат или ромб разбивают на равные части. 2.    Деление обозначают пунктирными линиями, которые по окон­чании работы стирают. 3.  Затем каждую часть полосы заполняют по­вторяющимися, т. е. ритмическими, элементами узора, которые вырезают заранее. Эти элементы должны быть одинаковыми по размеру, цвету, форм. Примечание:    Узор в орнаменте может быть как монохромным, так и полихромным,                             одноцветным или многоцветным.                   Выполнение упражнений:          а) построение орнамента  в  квадрате;          б) построение орнамента  в  ромбе. Последовательность  построения  орнамента: 1.      Нарисуй эскиз орнамента. 2.      Вырежи по шаблону элементы узора. 3.      Соблюдай правила ТБ при работе ножницами. 4.      Подбери цветную бумагу для фона и орнамента. 5.      Используя шаблон элемента узора, вырежи из цветной бумаги заготовки деталей. 6.      Разложи элементы узора на квадрате фона, проверь правильность вырезания и точность деталей. 7.      Наклей элементы узора на квадрат или ромб фона. 8.      Убери излишки клей.				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Трениро-вочные упражне-ния в сос-тавлении орнамента
V.  Практическая работа
Определение дескрипторов          1.  Умение правильно сочетать бумагу по цвету   2.  Уметь составлять узор из готовых элементов   3.  Уметь выполнить орнамент в квадрате из бумаги   4.  Уметь выполнить орнамент в ромбе из бумаги   5.  Знать правила безопасной работы с клеем, ножницами Инструктивно-рецептивный  метод Самостоятельно-практическая работа ·         При работе с какими инструментами нужно быть внимательными? ·         Как правильно расположить инструменты на рабочем столе? Практическая работа Расскажите план работы по выполнению орнамента в квадрате, ромбе            Давайте вместе с вами определим последовательность выполнения орнамента в квадрате, ромбе: (групповая форма работы) Последовательность выполнения построения орнамента 1. Составление эскиза ·      Работа над орнаментальной композицией начинается с изготов­ления эскиза. Сначала продумывается, из каких элементов будет состоять узор, ·      Где он будет располагаться на изделии. Для орнамента в квадрате, ромбе в качестве узора можно выбрать геометрические фигуры или стилизованные растительные элементы. ·      Орнамент будет располагаться в центре, по осевым линиям по всей длине квадрата, ромба. ·      Затем по диагональным осям помещается элемент узора. 2. Вырезание деталей аппликации ·         Вырезать детали аппликации из цветной бумаги. 3. Раскладывание деталей аппликации на изделии ·      Разложить элементы узора по центру, осям, проверить компози­цию. ·      Затем накрыть готовую композицию листом белой бумаги. ·      Через некоторое время бумагу убрать и еще раз проверить, все ли удачно в композиции. 4. Наклеивание деталей изображения ·         Детали аппликации промазать клеем на чистом листе бума­ги, начиная от середины детали к краям. 5. Высушивание аппликации 6. Зачем готовую аппликацию мы должны положить под гнет? ·         Наклеенную аппликацию кладем под груз для того, чтобы пре­дотвратить стягивание бумаги при высыхании. Изготовление орнамента в квадрате, ромбе ИНСТРУКЦИОННАЯ  КАРТА Изготовление орнамента в квадрате, ромбе Вычертить квадрат (ромб 10 х 15 см)  на листе альбома размером 15 х 15 см. Провести осевые линии по диагонали или по середине их сторон (эти линии определяют расположение элементов). Выбрать узор и заготовить (вырезать) по шаблонам детали. Разместить детали в квадрате (ромбе). Составить композицию. Наклеить детали по осям симметрии. Убрать излишки клея. Проверка качества работы: квадрат (ромб) должен иметь ровные стороны, осевые линии должны быть правильные и прямые, рисунок четкий, красочный, строго выполнена цветовая гамма.   Метод «Обратная связь» (анализ образца, построение плана работы, работа с инструкционной картой) Ориентировка в задании 1. Анализ образца      Посмотрите на образец: 1.    В какой технике выполнено изделие? 2.    Какой материал требуется для выполнения работы?     3.    Посмотрите внимательно на изделие и скажите простое оно или сложное?   4.    По форме плоское или объёмное?  5.    Какие инструменты необходимы в работе? 6.    Правила безопасной работы с ножницами, клеем ПТБ работы  ножницами, с клеем Прием   «Рассуждаем вместе»            Ход выполнения работы (технологическая карта)      Прежде чем начать работу, давайте определим порядок выполнения. 1.         -   выбрать задание (карточка-задание, образец) -   выполнить задание -   провести анализ выполненной работы 2. Составление плана ·         С чего начнете работу? ·         Что будете делать потом? ·         Что дальше? 3. Оценка работы над изготовлением изделия  (критерии для самоанализа) ·         Работа выполнена аккуратно ·         Самостоятельность в работе ·         Использует разные виды ткани ·         Участвует в обсуждении работы СОСТАВЛЕНИЕ  УЗОРА  ИЗ  ГОТОВЫХ  ЭЛЕМЕНТОВ       Учащимся раздаются пакеты с элементами узора и предлагается составить узор (в квадрате, ромбе в зависимости от возможностей учащихся).        В процессе выполнения учащимися аппликации, учитель следит за тем, как учащиеся раскладывают их на фоне.        По мере необходимости (если учащиеся затрудняются), учитель помогает правильно расположить элементы в задуманной композиции.        Композиция составляется учащимися по собственному замыслу, или же по образцу.               Во время выполнения практической работы учитель внимательно следит за действиями учащихся, поправляет их, если работа выполняется неправильно, следит за позой учащихся, помогает по необходимости.				Работа по инструк-ционным картам Анализ образца изделия (по типол. группе) Проверка знаний ПТБ Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Оборудо-вание, инстру-менты и приспо-собления, применяемые в изготовлении работ из бумаги Совмест-ное сос-тавление плана работы Конкрети-зация плана работы Учащиеся выполня-ют объем работы соотноси-тельно своей типологич  группы Работа с раздаточ-ным материа-лом
VI.   Закрепление
Словесный  отчёт  о  работе Приём   «Рассуждаем вместе» Вопросы: 1.        Что такое орнамент? 2.        Какие элементы применяются в орнаменте? 3.        Какие виды орнаментов вы знаете? 4.        Какие типы орнаментов в зависимости от структуры вы знаете? 5.        Что называется симметрией в искусстве? 6.        Что такое плоскость симметрии? 7.         Как выполняется симметричная фигура (деталь)? 8.        Какие виды симметрии в орнаменте вы знаете?  9.        Что такое ритм? 10.    Что такое мотив?   11.    Что такое раппорт узора? 12.    Что такое бордюр?   13.    Что такое розета?   14.    Что такое узор? 15.    Что такое композиция в орнаменте?  16.    От чего зависит цветовое решение орнамента?   17.    Какие бывают орнаменты? 18.    Как изображаются природные формы в орнаменте?   19.    От чего зависит характер орнамента? 20.    Что такое замкнутый орнамент? 21.    Какие геометрические фигуры заполняют замкнутый орнамент? 22.    От чего зависит разбивка квадрата на равные части? 23.    Какие по цвету могут быть орнаменты? 24.    Какой цвет используется в монохромном орнаменте?  25.    Какой цвет используется в полихромном орнаменте?  Работа  по  карточкам-заданиям КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи стрелкой   Виды орнамента Геометрический Растительный Зооморфный Антропоморфный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи  стрелкой     Типы  орнамента Замкнутый Линейный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи стрелкой  Линейный орнамент с чередованием мотивов   Вертикальный Горизонтальный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи  стрелкой     Виды ритма в орнаменте Неравномерный Равномерный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи  стрелкой     Виды орнамента по количеству цветов Одноцветный Многоцветный				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Работа по карточкам-заданиям Учащиеся выполня-ют объем работы соотноси-тельно своей типологич  группы
VII.   Индивидуальная работа
Метод «Ромашка» Словесный  отчёт  о  работе Какой орнамент использовал для своей аппликации? Какой фон и почему выбран тобою? Какие цвета используешь в своей композиции? Какую работу ты выполнила в первую очередь? Что выполняла на следующем этапе? Нравится ли тебе эта работа? Нужно ли учитывать сочетания цветов деталей? Каким образом ты заготовила шаблоны? По окончании работы: ·         демонстрация учащимися своих заданий ·         самооценка    метод «Рефлексия по кругу» ·         взаимооценка       метод  «Большой палец» Метод  «Таблица ЗУХ» ·         Заполнение таблицы  ЗУХ Знаю Хочу узнать Узнал Цель: определить уровень полезности полученной информации, необходимой для             успешности в достижении целей урока				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Заполне-ние таблицы
Физкульт-минутка	«Упражнения»  А теперь давайте отдохнем. Эй! Попрыгали на месте. (Прыжки) Эх! Руками машем вместе. (Движение "ножницы" руками) Эхе-хе! Прогнули спинки. (Наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть) Посмотрели на картинки. (Нагнувшись, поднять голову как можно выше) Эге-ге! Нагнулись ниже. (Глубокий наклон вперёд, руки на поясе) Наклонились к полу ближе. (Дотронуться руками до пола) Э-э-э! Какой же ты лентяй! (Выпрямиться, погрозить друг другу пальцем) Потянись, но не зевай! (Руками тянуться вверх, поднявшись на носки) Повертись на месте ловко. (Покружиться)			Все учащиеся выполняют упражнения на релакса-цию
VIII.   Подведение итогов занятия
Метод «Ромашка» Анализ деятельности  учащихся Беседа: Что нового узнали на занятии? Что научились делать? Во время какой операции были затруднения? Что больше всего понравилось при выполнении практической работы? Анализ выполненной работы учащимися: просмотр выполненной работы выставление оценок за устные ответы с учётом ответов на              вопросы, словесного отчёта выставление оценок за практическую работу, с учётом качества выполненной работы и самостоятельности, самооценки Оценка работы: За устные ответы с учетом активности, словесного отчета, самоконтроля За практическую работу Критерии оценивания: ·         продуктивность деятельности оценивается по степени аккуратности Уровни оценивания: ·         низкий - в работе преобладают явные погрешности, неаккуратность; ·         средний - работа выполнена аккуратно с несущественными погрешностями; ·         высокий - работы аккуратные. Домашнее задание подобрать сюжет по самостоятельному творческому замыслу выполнить аппликацию из ткани Рефлексия Метод «Светофор» Учитель предлагает ученикам установить по результатам их работы степень достижения ими учебной цели и приобретение уверенности в своих знаниях. Зеленый цвет: цели достигнуты, уверенно движутся вперед. Желтый цвет: частичная динамика, достигнуты отдельные элементы успеха, не достаточная степень уверенности, обращаются за советом, помощью. Красный цвет: цели не достигнуты, находятся в замешательстве, о чем ставят в известность учителя.				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя
IХ. Уборка рабочих мест и помещения