Конспект урока письма на тему "Письмо мягкого знака" (1 класс)

Конспект  урока письма

Учитель:   Лялин Константин Сергеевич

Тема урока: Письмо мягкого знака

Педагогическая цель: создать условия для формирования у детей графического навыка, развития орфографической зоркости, воспитания аккуратности при работе с тетрадью.

Планируемые результаты: дети должны научиться писать  мягкий знак, соединять его с другими буквами при записи слов и предложений.

Формируемые УУД:

личностные - дети учатся мотивировать свои действия, вести себя в соответствии с правилами поведения на уроке;

регулятивные – дети учатся принимать цель деятельности и удерживать её до получения результата, оценить уровень владения учебными действиями;

познавательные – в процессе знакомства с новой буквой дети участвуют в операциях анализа, синтеза, сравнения, учатся делать выводы и обобщения;

коммуникативные - учатся оформлять свои высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Тип урока: урок обучения письму новой буквы

Оборудование: карточка изображения узора, образец новой буквы, карточки с записью слов (лось, соль, мель, хорь , моль),схема слова, иллюстрация (вопросительный знак).

Сценарий урока.

ⅠОрганизация начала урока

- Встаньте все ровно

- Посмотрите все на меня

В школе прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки - полочкой сложите.

Спинки прямо все держите.

На меня вы посмотрите,

И улыбки подарите!

-Здравствуйте.

-Проверьте глазами порядок на своих столах, перед вами должны лежать пропись 3 часть, пенал и  сигнальные карточки.

ⅡЦелевая установка

- С какой новой буквой вы познакомились на уроке чтения? (ь)

-Эта буква особенная. Напомните мне, в чем заключается её особенность (Она не обозначает звука)

-Эта буква помощница, сама разговаривать не умеет, не читается никак, но помогает всем согласным, которые в ней нуждаются.

-В чем же заключается её помощь? (она смягчает согласный)

-Да, вместе с ней согласные читаются мягко.

-Сейчас на уроке мы научимся её писать .

-Вы готовы к этому?

ⅢПодготовка к письму

Чтобы эта буква получилась у вас красивая, нам надо подготовить к работе наши пальчики.

-Наше первое упражнение называется  «Пальчики»

-Слушайте меня и повторяйте движения вместе со мной

Этот пальчик – маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит,
Ни за что его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный.
Он как раз посередине.
Этот указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди пальцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся
Вместе дело спорится.
( На каждые две строчки палец, о котором говорится, сначала потянуть на себя, затем погладить. В конце сжать пальчики в кулачок, разжать и повертеть кистями)

-Следующее упражнение называется «Моя семья»

Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик я.

Это вся моя семья

-Откройте пропись на странице 30 (показ прописи на той странице, где надо открыть)

-В верхней части страницы найдите узор. Рассмотрите его.

-Ребята, так же узор есть на доске посмотрите на него(показ узора на доске)

-Что он вам напоминает? (предположения детей)

-А мне он напоминает пружину.

-Посмотрите на стрелочку, что она означает? (обводить нужно сверху вниз)

-Возьмите в руки ручку. Обведите  узор по направлению стрелочки, старайтесь вести линию аккуратно безотрывно.

-А теперь продолжим узор, добавим безотрывно  маленькую петлю, а потом большую, отрываем ручку.(показываю продолжение узора на доске)

-Вот теперь наши пальчики готовы к работе.

ⅣРабота над новым материалом

1.Обучение письму новой буквы

-Посмотрите на доску (показ образца буквы  «Ь»)

-Это мягкий знак давайте сосчитаем, сколько в нём элементов. Я обведу их, а вы глазками посчитайте.( 1-и-2)

-Так сколько же элементов вы насчитали(2)

-Как называется первый элемент? (обвожу его), (короткая наклонная)

-А этот элемент? (обвожу его), (овал)

-Малый овал.

-Посмотрите, как я напишу эту букву на доске

-ь - Ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки. Введу короткую  наклонную линию вниз до конца рабочей строки ,делаю малый полуовал, отрываю руку.

-А теперь я напишу эту букву по счёт

-ь - 1-и-2

-Берем ручку в руки,  напишем эту букву в воздухе подсчёт вместе со мной(3 раза)

-Найдите образец этой буквы верхнем правом углу прописи, аккуратно обведите по контуру, по направлению стрелочки.

-Ручку на локоток ,кто закончил работу.

-А теперь найдите образец этой буквы на строке под узором.

-Приступайте к работе, обведите образец. Продолжайте работу самостоятельно до конца строки.(не забывать следить за посадкой, наклоном тетради)

-Полюбуйтесь своей работой. Подчеркните самую красивую букву.

-Старайтесь, чтобы дальше на уроке у вас всё  получалась также красиво.

2.Письмо слов с новой буквой

-А теперь научимся писать слова с новой буквой

-Посмотрите на доску ,прочитайте первое слово(демонстрация слова лось)

-А это схема данного слова(демонстрация схемы слова)

-Посчитайте количество букв  в  слове. Сколько их?(4)

-Посчитаем количество звуков в схеме. Сколько их?(3)

-Почему же так: букв 4,а звуков ?(мягкий знак не обозначает звука)

-Эта схема незавершенна нам надо исправить это. Каким цветом мы раскрасим место первого звука? (синим)

-Докажем, почему так? (л-твердый)

-Возьмите карандаш синего цвета и раскрасьте место звука «Л»

-А каким цветом раскрасить место последнего звука (зеленого)

-А почему? (с-мягкий)

-Берите зелёный карандаш ,раскрасьте место звука «С»

-Найдите это слово в прописи на следующей строке, рядом с образцом аккуратно напишите один раз

-Руку на локоток, кто закончил работу

-Прочитайте второе слово(соль),(демонстрация слова соль)

-Как вы думаете, подойдет ли эта схема к слову соль? (да)

-Давайте проверим, сколько букв в этом слове?(4)

-А звуков?(3)

-Почему так: букв 4,а звуков 3?(мягкий знак не означает звука)

-Какой первый звук у нас? Твёрдый или мягкий? (с-твёрдый)

-А последний звук какой?(л-мягкий)

-Какой же сделан вывод? (схема подходит)

-Найдите это слово в прописи запишите рядом с образцом один раз

-Попробуйте придумать свои слова, которые подходили бы к этой схеме (конь, рысь)

-Отложите ручки нам пора отдохнуть

3.Физминутка

Мы  ладонь   к   глазам   приставим ,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

4.Работа над предложением

-А нас уже ждут предложения, найдите в прописи наследующей строке предложение.

-Кто готов зачитать его в слух?(читает ученик)

-О ком идет речь в этом предложении?(о лосе)

-Где был лось? (в лесу)

-Посчитайте сколько  в этом предложении слов(4)

-Какое первое слов? (лось)

-Какое  второе слово?  (Был)

-Какое третье слово? (в)

-Какое третье слово? (лесу)

-Какое слово записано с большой буквы? (Лось)

-Почему оно написано с большой буквы? (первое оно)

-Назовите самое маленькое слово? (в)

-Оно маленькое ,но самостоятельное и пишется отдельно от других слов

-О чем говорит точка в конце предложения(конец предложения)

-Запишите это предложение самостоятельно на свободной под образцом строчке

-Рука на локоток ,кто закончил работу.

-Скажите, чем  питается лось? (зелеными листами)

-А теперь прочитаем предложение наследующей строке (Дети принесли ему)

-Оно не законченно, давайте вспомним из урока чтения, что же дали дети для лосей?(соль)

-Так люди заботятся о животных, помогают им.

-Наследующей строке рядом со схемой, запишите самостоятельно слово соль. Точки помогут вам не ошибиться ,не пропустить не одной буквы.

-Отложите ручки, давайте отдохнем

5.Физминутка

Раз - подняться, потянуться, 
Два - нагнуться, разогнуться, 
Три - в ладоши, три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре - руки шире, 
Пять - руками помахать, 
Шесть - на место тихо сесть. 

6.Наблюдение за ролью Ь в словах

-Посмотрите, к нам в гости пожаловал любопытный вопросик .И как всегда у него есть для нас задания

-Он хочет, чтобы мы прочитали эти слова, объяснили их значения, а потом, добавили к ним мягкий знак и понаблюдали, что произойдет с этими словами

-Кто зачитает первое слов?(мел)

-Где вы видели мел?(в школе)

-Для чего он нужен?(писать)

-Добавим к  этому слову мягкий знак

-Какое слово получилось? (мель)

-Что такое мель? (мелкое место на реке)

-Возьмите ручку, найдите такое слово в прописи на нижней строке и добавьте мягкий знак

-Кто прочитает второе слово?(хор)

-Что такое хор? (это группа людей, которые совместно поют)

-Добавим к этому слову мягкий знак

-Какое слово получилось?(хорь)

-Что такое хорь?(это Хорек)

-Возьмите ручку, найдите такое слово в прописи на нижней строке и добавьте мягкий знак

-Кто прочитает третье слово?(мол)

-Что оно значит?(  сооружение для защиты акватории порта)

-Добавим к этому слову мягкий знак

-Какое слово получилось?(моль)

-Что такое моль?(это насекомое)

-Возьмите ручку, найдите такое слово в прописи на нижней строке и добавьте мягкий знак

-Какую же роль выполняет мягкий знак в этих словах?(смягчает, образует новые слова)

Ⅳ Итог урока

-Урок подходит к концу, давайте подведем итоги нашего занятия

-Какую букву мы научились писать?(ь)

-Давайте еще раз скажем, почему же её называю особенной?(она не имеет звука)

-Какую же работу выполняет в словах?(смягчает согласный)

-У вас на столах сигнальные карточки зеленого и красного цвета

-Если вы считаете, что вам все удалось на сегодняшнем уроке, то подымите зеленого цвета карточку

-А если кому-то было трудно, если не все удалось, подымите красную карточку

-Я вижу, что зеленых больше. А это значит, что вам многое сегодня удалось.

-Дома не забудьте рассказать родителям, какую букву вы научились писать.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!