Конспект урока по автоматизации звука С у обучающихся с умеренной формой умственной отсталости

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Екатеринбургская школа  № 4, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

ГКОУ СО «Екатеринбургская школа № 4»

 Конспект урока по автоматизация звука С у обучающихся с умеренной формой умственной отсталости в младших классах.   

Учитель – логопед :

  ГКОУ СО «Екатеринбургская  школа № 4»

Сумина Е.Г.

Екатеринбург

2018г

Тема: «Автоматизация звука С в слогах, словах и предложениях».

    Основные цели:

1. Коррекционно - образовательные:

- отрабатывать артикуляционные упражнения по произношению звука С;

- закреплять произношение звука С в слогах, словах,  двусловных  и двусоставных предложениях;

- активизировать словарь: обогащать речь существительными и глаголами;

- учить согласовывать глаголы и существительные;

- учить согласовывать существительные и количественные числительные;                 

 -учить распространять предложения, используя предлоги;    

- формировать связную речь.

2. Коррекционно – развивающие:

- корригировать и развивать мыслительную деятельность;

- корригировать понимание речи;

   – корригировать  внимание при работе с картинками и карточками;

   -  автоматизировать звуки речи;                  

- развивать мелкую моторику кистей рук.

3. Коррекционно воспитательные:

– развивать интерес к пониманию речи;

– формировать настойчивость и терпение в овладении речевыми процессами;

– развивать самоконтроль за устной речью;

-  продолжать работу над словами « вежливости».

Оборудование:

1. Артикуляционный профиль звука С.

2. Буква С.

3. Сюжетная картинка «Осенний сад».

4. Картинки со словами, содержащими звук С.

5. Карточки односложных слов.

6. Согласование существительного и количественного числительного.

     Дидактическая игра «1 -2 -5».                    

7. Развитие внимания и памяти. Дидактическая игра: «Запомни, повтори».

8. Дидактическая игра «Сделай, как было».

9. Схемы предложений.

Ход занятия

I. Организационно – мотивационный момент.

1. Поздоровайся, Настя.

2. Какое сейчас время года?

3. Какой сейчас осенний месяц? Подсказка: какой месяц 1-ый, 2-ой, 3-ий? 

II. Объявление темы занятия: «Автоматизация звука С в слогах, словах и предложениях».

III. Логопедическая зарядка.

IV. Объявление целей занятия:

1. Что мы будем делать на занятии?

        –Уточнять и обогащать словарь.

–Учиться распространять предложения.

- Учиться грамотно и красиво говорить.

2. Для чего это нужно уметь?

         -Чтобы понимать окружающих и красиво говорить.

V. Практическая работа.

        - Звук  С – С- С- С – С (так свистит чайник, когда закипит вода). Повтори, какой звук ты слышишь.

        - Автоматизация  звука  С в слогах и словах: а)  са – са – са – это сад;

                                                               со – со – со – это сок;

                                                                су – су – су – это суп;

                                                                   сы – сы – сы – это сын.

       (Перед девочкой выложены 4 картинки. По просьбе учителя девочка показывает нужную картинку).

       б) звуковой анализ слова: суп.

       в) выкладывание карточки односложного слова: суп.

       г) игра « 1-2-5» со словами  суп, сок.

       д) составление двусловных предложений по вопросам и картинкам: (Соня, осенний сад, кусты). Кто это? Что это?

            Это Соня. Это сад. Это кусты.

       е) выкладывание схем двусловных предложений;

       ж) распространение предложений, используя предлоги: «у», «в».

          У Сони сад. Соня идет в сад. Соня в саду. Соня садит кусты.

Физпауза:  пальчиковая гимнастика.

VI. Дидактическая игра: «Запомни, повтори».

       Са –са- сы                          Сы – са - са

       Са – сы – сы                       Сы –сы - са

VII. Дидактическая игра «Сделай, как было».

       Сад, суп, сок, Соня.  (Выложены 4 картинки.  Девочка называет их. По просьбе учителя девочка закрывает глаза. Учитель поменял местами 1 картинку. Девочка открывает глаза и восстанавливает прежний порядок картинок).

VIII. Заключительный этап.                       

     -  Какой звук мы закрепляли сегодня на уроке?

     -  Что мы учились составлять из слов?

     -  Продолжение работы над словами: «Спасибо», «До свидания».

IX. Оценивание работы ученика.