Государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа № 4, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
ГКОУ СО «Екатеринбургская школа № 4»
Конспект урока по автоматизация звука С у обучающихся с умеренной формой умственной отсталости в младших классах.
Учитель – логопед :
ГКОУ СО «Екатеринбургская школа № 4»
Сумина Е.Г.
Екатеринбург
2018г
Тема: «Автоматизация звука С в слогах, словах и предложениях».
Основные цели:
1. Коррекционно - образовательные:
- отрабатывать артикуляционные упражнения по произношению звука С;
- закреплять произношение звука С в слогах, словах, двусловных и двусоставных предложениях;
- активизировать словарь: обогащать речь существительными и глаголами;
- учить согласовывать глаголы и существительные;
- учить согласовывать существительные и количественные числительные;
-учить распространять предложения, используя предлоги;
- формировать связную речь.
2. Коррекционно – развивающие:
- корригировать и развивать мыслительную деятельность;
- корригировать понимание речи;
– корригировать внимание при работе с картинками и карточками;
- автоматизировать звуки речи;
- развивать мелкую моторику кистей рук.
3. Коррекционно воспитательные:
– развивать интерес к пониманию речи;
– формировать настойчивость и терпение в овладении речевыми процессами;
– развивать самоконтроль за устной речью;
- продолжать работу над словами « вежливости».
Оборудование:
1. Артикуляционный профиль звука С.
2. Буква С.
3. Сюжетная картинка «Осенний сад».
4. Картинки со словами, содержащими звук С.
5. Карточки односложных слов.
6. Согласование существительного и количественного числительного.
Дидактическая игра «1 -2 -5».
7. Развитие внимания и памяти. Дидактическая игра: «Запомни, повтори».
8. Дидактическая игра «Сделай, как было».
9. Схемы предложений.
Ход занятия
I. Организационно – мотивационный момент.
1. Поздоровайся, Настя.
2. Какое сейчас время года?
3. Какой сейчас осенний месяц? Подсказка: какой месяц 1-ый, 2-ой, 3-ий?
II. Объявление темы занятия: «Автоматизация звука С в слогах, словах и предложениях».
III. Логопедическая зарядка.
IV. Объявление целей занятия:
1. Что мы будем делать на занятии?
–Уточнять и обогащать словарь.
–Учиться распространять предложения.
- Учиться грамотно и красиво говорить.
2. Для чего это нужно уметь?
-Чтобы понимать окружающих и красиво говорить.
V. Практическая работа.
- Звук С – С- С- С – С (так свистит чайник, когда закипит вода). Повтори, какой звук ты слышишь.
- Автоматизация звука С в слогах и словах: а) са – са – са – это сад;
со – со – со – это сок;
су – су – су – это суп;
сы – сы – сы – это сын.
(Перед девочкой выложены 4 картинки. По просьбе учителя девочка показывает нужную картинку).
б) звуковой анализ слова: суп.
в) выкладывание карточки односложного слова: суп.
г) игра « 1-2-5» со словами суп, сок.
д) составление двусловных предложений по вопросам и картинкам: (Соня, осенний сад, кусты). Кто это? Что это?
Это Соня. Это сад. Это кусты.
е) выкладывание схем двусловных предложений;
ж) распространение предложений, используя предлоги: «у», «в».
У Сони сад. Соня идет в сад. Соня в саду. Соня садит кусты.
Физпауза: пальчиковая гимнастика.
VI. Дидактическая игра: «Запомни, повтори».
Са –са- сы Сы – са - са
Са – сы – сы Сы –сы - са
VII. Дидактическая игра «Сделай, как было».
Сад, суп, сок, Соня. (Выложены 4 картинки. Девочка называет их. По просьбе учителя девочка закрывает глаза. Учитель поменял местами 1 картинку. Девочка открывает глаза и восстанавливает прежний порядок картинок).
VIII. Заключительный этап.
- Какой звук мы закрепляли сегодня на уроке?
- Что мы учились составлять из слов?
- Продолжение работы над словами: «Спасибо», «До свидания».
IX. Оценивание работы ученика.
