Конспект урока по биологии для 7 класса на тему: Роль голосеменных в экосистеме тайги

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке географии  для 7 класса в сентябре, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового, работа с таблицей. развивать восприятие прекрасного, творческое мышление. Формировать интерес к биологии, физкультминутка, закрепление, вопросы и задания, обобщение, итог, домашнее задание.

Конспект урока по биологии  для 7 класса на тему: Роль голосеменных в экосистеме тайги

Цель: Рассмотреть многообразие видов голосеменных, проследить их роль в биосфере и жизни человека.

Задачи:  Получить представление о многообразии голосеменных растений, изучить их роль в природе, узнать о практическом значении для человека голосеменных растений. Обобщить знания по изученной теме, уделив внимание приспособленности растений.

Ход урока:

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: -  Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- отчёт  дежурного;

- проверка  готовности  класса  к  уроку:

Я  рада  новой  встрече  с  вами,

Приятно  ваше  общество, друзья!

Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

Их  с  интересом  буду  слушать  я.

Мы  сегодня  снова  будем  читать,

Выводы  делать  и  рассуждать.

А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение растений отдела Голосеменные.

Цель нашего урока: Рассмотреть многообразие видов голосеменных, проследить их роль в биосфере и жизни человека.

Но сначала давайте вспомним:

Каковы особенности строения голосеменных растений? Почему так назван отдел?

Приведите примеры голосеменных растений.

Разгадывание ребусов:

- Вы догадались какие растения зашифрованы в ребусах?

Назовите особенности строения хвойных.

Опишите процесс размножения сосны.     

III. Работа по новой теме.

Игра в ассоциации (раб. тетр. №2 с.45).

Какие ассоциации у вас вызывают следующие растения:

сосна, ель, кедровая сосна, лиственница, гималайский кедр, кипарис?

Если быть внимательным и чутким, присматриваться к каждому движению растений, можно о них узнать гораздо больше.

Однажды в лесу мне удалось услышать разговор растений. Да-да, не удивляйтесь. Растения тоже могут разговаривать. Только надо прислушаться (презентация, веточки хвойных растений).

Разговор растений.

ЛИСТВЕННИЦА (слайды 2-5)

КЕДРОВЫЙ СТЛАНИК (слайды 6,7)

СОСНА ОБЫКНОВЕННАЯ (слайды 8, 9, 10) 

ЕЛЬ (слайд 11)

Рассказ учителя о др. представителях хвойных растений.

 (слайд 12) Кедр

(Релаксация) Закройте глаза, представьте, что вы в хвойном лесу. М.б. и вы услышите голос скрипки. А какой воздух в хвойных лесах! Он практически стерилен благодаря фитонцидам – летучим веществам. Это эфирные масла, содержащиеся в хвое. Они уничтожают бактерии.

ОХРАНА

В хвойных лесах необходимо соблюдать правила обращения с огнем, так как эфирные масла испаряются на воздухе и легко воспламеняются.

(слайды 13 - 16 ). Янтарь, музей янтаря в Калининграде, янтарная комната в Екатерининском дворце в Пушкине.

(слайд 17) Можжевельник

Демонстрация спила можжевельника

(слайд 18) Как вы думаете, какое понятие более широкое – голосеменные или хвойные? (р. т. №1 с.45)

 А сейчас давайте познакомимся с др. представителями голосеменных растений.

Работа с рисунками на стр. 72 – 73.

- Перечислите представителей голосеменных.

- Какую информацию еще мы можем почерпнуть из этих рисунков?

(слайд 19) Калифорнийская Секвойя 

Систематика голосеменных растений (слайд 20)

Работа с «Классификацией отдела Голосеменные растения» (на каждой парте)

- Сколько классов включает отдел?

- Перечислите семейства каждого класса.

Запишите в тетрадь названия классов голосеменных.

А теперь, поиграем в игру «Третий лишний» (слайды 21 - 24)

Ель        Араукария          Сосна                    Можжевельник

сосна        гинкго        кедр        кедр

лиственница        вельвичия        саговник        пихта

Ребята подготовили СООБЩЕНИЯ. Давайте послушаем их.

Класс Саговники (слайд 25)

Класс Гинкговые (слайд 26)

Класс Гнетовые (слайд 27-29)

Как удивителен и неповторим мир растений.

Задача людей (слайд 30) – СОХРАНИТЬ БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ.

Рассказ о Линдуловской роще (слайды 31, 32)

 Вы познакомились с 4-мя  классами голосеменных растений. Узнали как они выглядят, где произрастают, как используются. Дополним полученные знания.

Работа со статьей учебника (с. 71 ) «Значение голосеменных»

- Выберите ключевые слова и словосочетания, касающиеся значения голосеменных.

Некоторые вещи, с которыми мы встречаемся каждый день, могут нам напомнить о голосеменных растениях. (Демонстрация пены для ванн и зубной пасты «Кедровый комплекс»)

Физминутка

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Закрепление

Каково же значение голосеменных растений? (слайды 33, 34)

Что вы записали в таблице «Значение голосеменных растений» (р.т. №3 стр. 45)

А сейчас посмотрим, изменились ли ваши ассоциации, связанные с вышеназванными растениями.

Игра в ассоциации. (раб. тетр. №2 с.45).

Какие ассоциации у вас вызывают следующие растения:

сосна, ель, кедровая сосна, лиственница, гималайский кедр, гинкго, саговник, секвойя?

 «Какие утверждения верны?» (р.т. с. 74)

Творческие задачи

V. Подведение итогов урока.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

Домашнее задание – повторить тему, ответить на вопросы.