Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по биологии "Можно ли жить без воды?"

Конспект урока по биологии "Можно ли жить без воды?"

Скачать материал

МОЖНО ЛИ ЖИТЬ БЕЗ ВОДЫ?

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений о воде как необходимом условии жизни, составной части всех живых организмов, растворителе веществ, о приспособлении живых организмов к добыванию и сохранению воды, необходимой для жизни; бережного отношения к воде.

Тип урока

Изучение и закрепления нового материала.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получать возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи между неживой природой и живыми организмами; понимать значение воды в жизни живых организмов.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):овладеть способностями понимать учебную задачу урока, работать по инструкции, в парах, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником и др. источниками информации, делать выводы, вести наблюдения и объяснять, описывать увиденное.

Личностные: осознавать целостность мира, ценности экологической культуры экономного расхода воды в быту, охраны вод от загрязнения; устанавливать возможности живого и неживого в природе, иметь навыки исследовательской деятельности.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый, индивидуальная, парная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Сухова, Т. С. Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. С. Сухова, В. И. Строганов. М.: Вента-Граф, 2014.

Оборудование

 

Наглядно-демонстрационный материал

Зрительный ряд: изображения, карточки с заданиями.

 

Основные понятия и термины

Значение воды в жизни живых организмов. Вода-растворитель. Приспособленность организмов к добыванию и сохранению воды. Охрана вод. Экономное расходование воды.

 

 

 

 

 

 

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I.     Организация начала урока

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово.

- Прозвенел звонок, начался наш урок.

- Чему же будет посвящена тема нашего урока?

- Отгадайте загадку , она поможет вам понять, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

 Что в гору не выкатить,

 В решете не унести,

 В руках не удержать? (Вода)

- Да, сегодня мы будем говорить о воде и попытаемся ответить на вопрос: Можно ли жить без воды? Я думаю уже сейчас он для вас несложный. Но надеюсь, что в течении урока вы узнаете много нового об этом хорошо знакомом всем веществе – воде, какую роль играет вода в жизни организмов на Земле.

 

Познавательная: слушают, объясняют правила работы с микроскопом.

Регулятивная:демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Коммуникативная: принимают участие в диалоге с учителем.

 

Фронтальная.

Индивидуальная.

Регулятивные: оценивают свои знания и знания одноклассников.

Коммуникативные:высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные:понимают и принимают значения знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Организация рабочего места.

Устные ответы.

II.   Изучение нового материала

Беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с заданиями ВПР.

- Все растения и животные содержат в себе воду, да и наше собственное тело на 70-75% состоит из воды, наши мозги состоят из нее на 90%, кровь на 95%. Без нее ни может быть ни ярких цветов.ю ни зелени деревьев, ни пения птиц, ни золотых полей пшеницы.

- Знаете ли вы, что при потере человеком 1 – 1,5л воды – это 2% от массы тела, появляется ощущение жажды; при утрате организмом 6-8% влаги человек впадает в полуобморочное состояние; потеря 10% воды вызывают галлюцинации, нарушают глотательный рефлекс. Если потеря влаги превышает 12%, человек погибает.

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: вода входит в состав всех живых организмов на Земле. Вода настолько уникальный растворитель, что имеет полное право на самое почтительное отношение. В воде растворяются жидкости, твердые вещества и газы.

- В природе вода содержит различные растворимые вещества.

Наши космонавты пьют воду, в которой содержится серебро. Эта вода называется стерильной, в ней содержится 0,1 мг/л серебра. В нашей водопроводной воде много вредных примесей. Поэтому для питья эту воду нужно пропустить через фильтр. Если нет фильтра, то необходимо прокипятить и отстоять.

 - Откройте рабочую тетрадь, запишите число и тем : «Можно ли жить без воды?»

Выполните задание «Заверши предложение»

1. Сок винограда на вкус ….

2. Растения  всасывают из почвы растворенные в ней … соли.

3. Слезы и пот на вкус … .

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: в воде растворяются как необходимые для жизни, так и вредные, удаляемые из организма вещества.

 

 

 

- Везде ли на Земле одинаковое количество воды?

- Как называется место, где не хватает воды для живых организмов? Там живут организмы или никого нет?

- Вы знаете какие-нибудь организмы пустыни?

- Как же они приспособились к нехватке воды?

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: живые организмы по-разному приспособились для жизни в различных условиях.

- Все люди одинаково относятся к Воде?

 

- Всегда ли мы дома экономно расходуем воду?

 

 

 

 

 

 

 

На ваших столах лежат карточки с заданиями из ВПР, задание №7. Данное задание немного перекликается с темой нашего сегодняшнего урока, давайте выполним его индивидуально, а потом все вместе проверим.

Познавательная: отвечают на вопросы, делают записи.

 

 

 

 

 

 

Познавательная:отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательная: работают по в рабочей тетради, делают выводы.

Коммуникативная: слушают.

 

 

 

 

Коммуникативная: слушают, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательная: работают по карточкам.

Индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповая, индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная.

 

 

 

 

 

 

Фронтальная.

 

 

 

 

Групповая, индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповая, индивидуальная.

 

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; умеют извлечь существенную информацию из разных источников (материалы учебника, тетради, беседа учителя).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности.

Познавательные:формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Коммуникативные: владеют способами конструктивного взаимодействия.

 

 

Познавательные: извлекают необходимую информацию при работе с учебником, слушая учителя.

Регулятивные:

делают выводы.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.

Личностные: осознают влияние человека на окружающую среду.

 

Устные ответы, работа в тетради.

III.        Итог урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

-Наш урок подходит к концу.

-Что нового вы узнали на этом уроке, чем он вас удивил?

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Достигли мы ее?

- Что вам больше всего понравилось?

- Что для вас было новым?

 

Коммуникативная: отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение.

Фронтальная.

Познавательные: ориентируются в своей системезнаний.

Регулятивные:

Оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету.

 

Устные ответы.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 106 603 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.03.2018 625
    • DOCX 23.8 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вергизова Мария Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вергизова Мария Геннадьевна
    Вергизова Мария Геннадьевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 138694
    • Всего материалов: 58

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой