|
I.
Организация
начала урока
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого
материала
|
Вступительное слово.
- Прозвенел звонок, начался наш
урок.
- Чему же будет посвящена тема
нашего урока?
- Отгадайте загадку , она поможет
вам понять, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
Что в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать? (Вода)
- Да, сегодня мы будем говорить о
воде и попытаемся ответить на вопрос: Можно ли жить без воды? Я думаю уже
сейчас он для вас несложный. Но надеюсь, что в течении урока вы узнаете много
нового об этом хорошо знакомом всем веществе – воде, какую роль играет вода в
жизни организмов на Земле.
|
Познавательная:
слушают, объясняют правила работы с микроскопом.
Регулятивная:демонстрируют
готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.
Коммуникативная: принимают
участие в диалоге с учителем.
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
|
Регулятивные:
оценивают свои знания и знания одноклассников.
Коммуникативные:высказывают
свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.
Личностные:понимают
и принимают значения знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют
интерес к изучаемому предмету.
|
Организация рабочего места.
Устные ответы.
|
|
II. Изучение
нового материала
|
Беседа
Работа в тетради.
Беседа.
Беседа.
Работа с
заданиями ВПР.
|
- Все растения и животные
содержат в себе воду, да и наше собственное тело на 70-75% состоит из воды,
наши мозги состоят из нее на 90%, кровь на 95%. Без нее ни может быть ни
ярких цветов.ю ни зелени деревьев, ни пения птиц, ни золотых полей пшеницы.
- Знаете ли вы, что при потере
человеком 1 – 1,5л воды – это 2% от массы тела, появляется ощущение жажды;
при утрате организмом 6-8% влаги человек впадает в полуобморочное состояние;
потеря 10% воды вызывают галлюцинации, нарушают глотательный рефлекс. Если
потеря влаги превышает 12%, человек погибает.
-Какой вывод можно сделать?
Вывод: вода входит в состав всех
живых организмов на Земле. Вода настолько уникальный растворитель, что имеет
полное право на самое почтительное отношение. В воде растворяются жидкости,
твердые вещества и газы.
- В природе вода содержит
различные растворимые вещества.
Наши космонавты пьют воду, в
которой содержится серебро. Эта вода называется стерильной, в ней содержится
0,1 мг/л серебра. В нашей водопроводной воде много вредных примесей. Поэтому
для питья эту воду нужно пропустить через фильтр. Если нет фильтра, то
необходимо прокипятить и отстоять.
- Откройте рабочую тетрадь,
запишите число и тем : «Можно ли жить без воды?»
Выполните задание «Заверши
предложение»
1. Сок винограда на вкус ….
2. Растения всасывают из почвы
растворенные в ней … соли.
3. Слезы и пот на вкус … .
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: в воде растворяются как
необходимые для жизни, так и вредные, удаляемые из организма вещества.
- Везде ли на Земле одинаковое
количество воды?
- Как называется место, где не
хватает воды для живых организмов? Там живут организмы или никого нет?
- Вы знаете какие-нибудь
организмы пустыни?
- Как же они приспособились к
нехватке воды?
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: живые организмы по-разному
приспособились для жизни в различных условиях.
- Все люди одинаково относятся к
Воде?
- Всегда ли мы дома экономно
расходуем воду?
На ваших
столах лежат карточки с заданиями из ВПР, задание №7. Данное задание немного
перекликается с темой нашего сегодняшнего урока, давайте выполним его
индивидуально, а потом все вместе проверим.
|
Познавательная: отвечают
на вопросы, делают записи.
Познавательная:отвечают
на вопросы
Познавательная: работают
по в рабочей тетради, делают выводы.
Коммуникативная:
слушают.
Коммуникативная:
слушают, отвечают на вопросы.
Познавательная: работают
по карточкам.
|
Индивидуальная.
Групповая, индивидуальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Групповая, индивидуальная.
Групповая, индивидуальная.
|
Познавательные: могут
составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о
новых понятиях; умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(материалы учебника, тетради, беседа учителя).
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Личностные: имеют
мотивацию учебной деятельности.
Познавательные:формулируют
ответы на поставленные учителем вопросы.
Коммуникативные:
владеют
способами конструктивного взаимодействия.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию при работе с учебником, слушая учителя.
Регулятивные:
делают выводы.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, умеют слушать друг друга.
Личностные:
осознают влияние человека на окружающую среду.
|
Устные ответы,
работа в тетради.
|
|
III.
Итог
урока. Рефлексия деятельности
|
Обобщение
полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.
|
-Наш урок подходит к концу.
-Что нового вы узнали на этом
уроке, чем он вас удивил?
- Какую цель мы ставили перед
собой в начале урока?
- Достигли мы ее?
- Что вам больше всего
понравилось?
- Что для вас было новым?
|
Коммуникативная:
отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение.
|
Фронтальная.
|
Познавательные:
ориентируются в своей системезнаний.
Регулятивные:
Оценивают собственную
деятельность на уроке.
Личностные:
проявляют интерес к предмету.
|
Устные ответы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.